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文章以“利用手持技术测定电导率探究离子反应的实质”为例,探讨核心素养视域下手持技术在高中化学教学中的应用,培养学生的“科学探究与创新意识”核心素养. 相似文献
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黄颖洁 《中国现代教育装备》2014,(14):34-35
一、“手持技术”在化学教学中的应用
“手持技术”又叫做“掌上技术”,是由数据采集器、传感器和配套的软件组成,与图形计算器等设备相连接,能定量采集数据并以多媒体形式展示的一项新型实验技术。
新课程标准实施以来,要求学生能通过以化学实验为主的多种探究活动学习化学,将化学学习融入有关的社会现象和解决具体社会问题之中,引导学生在社会背景中学习化学,从而激发学习兴趣,让学生有更多机会经历和体验科学探究过程,促使学生积极主动获取化学知识,培养创新精神和实践能力。 相似文献
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教材:人教社高中化学必修第一册。1设计思想在本课中设计了五个思维热点、讨论的焦点:(1)引入时,以含CuSO4和NaCl稀溶液A与含CuCl2和Na2SO4稀溶液B为相同溶液,加入相同的BaCl2溶液,为什么化学方程式不同?产生思维的矛盾,质疑化学方程式表达化学反应的缺陷,领悟反应实质。在此,创设了很好的化学问题情境。(2)在练习把化学方程式写成离子方程式时,师生互动,生生互动,在书写的过程中,思考、领悟不同的化学方程式可以写成相同的离子方程式;并且,离子方程式可表示同一类型的离子反应。(3)在探究离子反应的条件第四组实验时,让学生充分地讨… 相似文献
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师：同学们好，秋天在不知不觉中来到我们每个人的身边，然后悄无声息地离我们远去，尽管我们有些不舍，但谁也无法挡住秋天渐行渐远的脚步声，于是我们便有了叹息、感伤和留恋。 相似文献
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翻转课堂的实施能在一定程度上提高学生学习效率.以“离子反应”一课为例,借助手持技术,依自主学习、整理收获、展示交流、布置预习的思路,实施翻转课堂模式.问卷调查显示,采用翻转课堂模式比传统教学模式更能激发学生的学习兴趣,学生的参与度高,学习效果较好. 相似文献
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2010年11月,我们在本刊发表了南宁市第三中学李杰老师在课堂观察的理论基础、实施程序、实施策略三个方面的研究成果。现在,应读者要求,我们在本期刊发南宁市第三中学＂基于课堂观察的有效教学策略＂课题组成员撰写的4篇课堂观察案例,把课堂观察用具体、直观的方式呈现出来,以飨读者。 相似文献
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谢培轩 《湖州师范学院学报》1999,(Z1)
通过对多种离子参加氧化—还原反应、多元弱酸(或酸式盐)与可溶性强碱反应的定量分析.归纳出离子反应方程式的正确书写与反应物的用量之间的对应关系. 相似文献
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第一板块：
初步感知,梳理结构,畅谈感想
师：我觉得这篇课文的生字挺多,而且很难认。我把生字结合到这段文字里了（指多媒体）,请你自己读一读。[第一段] 相似文献
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师：（板书：二泉映月）读题目。
生：（轻声地）二泉映月。
师：声音再响一些。
生：（大声地）二泉映月。
师：《二泉映月》是一首名的曲子，是谁创作的？ 相似文献
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教学目标：
一、通过向爸爸妈妈了解，学着说说自己出生的故事。
二、听清同班的小朋友出生时是怎么样的．有什么特别的地方。 相似文献
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孙双金 《中国小学语文教学论坛》2007,(4):20-24
师：（对大家）今天,我带来了我的一堂新课——古诗欣赏课。这是我刚刚备出来的一新课,也是一种探究吧!探究在我们小学课堂如何引领小学生进行古诗欣赏。还请同行多多指教!（鞠躬） 相似文献
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教学准备:餐巾纸、红色的水、培养皿、玻璃片2片、粗细不同的玻璃管2根、宣纸、蜡光纸、塑料片、粉笔、记录纸、酒精灯等. 相似文献
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利用传感器实验技术中的电导率传感器对向Ba（OH）2溶液中滴入稀硫酸这一反应过程中的电导率进行测量、记录、图像绘制并根据需要对实验过程进行回放,与现行人教版、鲁科版的教材实验相比,放大和细化了实验现象,更深刻的揭示了离子反应的实质,能更好地促进学生对离子反应的认识。 相似文献
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