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1.
刘婷婷 《新课程导学(上)》2021,(20):81-82
本文从创设对白式情境、生活化情境、探究性情境、多媒体情境、游戏化情境几方面重点探讨创设情境提高初中生英语口语表达能力的途径,并简要分析创设课堂情境提高初中生口语表达能力的注意事项,旨在通过本文的研究为初中英语一线教师提供一定的借鉴参考,达到优化初中英语课堂教学结构,促进学生英语综合能力的全方位提升的目标. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(6)
情境创设是符合当前改革要求的重要教学方式。教师通过创设教学情境,能充分吸引学生参与到教学中,并创设丰富的课程教学内容。在英语教学过程中,我国的学生表现出很强的应试能力,却不能将所学的英语知识运用到日常生活中,呈现出"哑巴式"学习效果。因此,借助情境创设,能使学生逐渐适应英语学习,融入老师创设的情境中,从而尝试开口讲英语。在情境活动中进行口语练习,一定会提升初中生的英语口语能力,使大多数初中生掌握基本的英语口语,进一步提升我国初中生的英语运用能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(28)
随着新课改的实行,英语口语教学变得越来越重要,各个初中学校对英语口语教学工作进行了改进和完善,教师在英语口语教学过程中使用了情境化的教学方法。本文对初中学校英语口语教学存在的问题进行了阐述,并且对情境化的教学方法在初中英语口语教学过程中的具体应用进行了分析。 相似文献
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情境教学法是着眼于学生发展的教学方法,经由不同教师的研究实践,它不仅适用于小学,也适用于中学和大学,具有良好的迁移效果.本文从发展心理学的角度分析情境教学法在初中古诗词教学中的应用价值:情境教学法有助于初中生准确把握古诗词的感情,有助于初中生提升语言能力,有助于初中生增强学习动机,最终有助于初中生思维品质的提升. 相似文献
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近年来,随着英语课程改革的不断深入,对学生的英语口语表达能力的要求也在不断提高。初中是培养学生英语口语交际能力的基础阶段。本文在对初中生英语口语交际能力培养现状进行调查的基础上,分析了制约初中生英语口语交际能力发展的因素,提出教师在实际教学过程中要努力搭建平台为学生创设情境,鼓励学生大胆开口说,充分利用现代多媒体手段并辅以行之有效的评价体系,探索可行的初中英语口语教学方法。 相似文献
8.
高职英语口语教学情境创设探微 总被引:1,自引:0,他引:1
由于在英语学习基础等方面与本科生的差异,高职生(非英语专业)英语口语教学遇到了某些特有的困难。针对于此,本文提出在口语教学中采用情境创设加以解决,并阐述高职英语口语课情境创设的必要性、原则、形式和注意事项。 相似文献
9.
《校园英语(教研版)》2016,(3)
英语口语交际能力的培养要在适当的情境中反复训练才能得以提高。多媒体技术在创设情境与优化教学方面具有明显的优势,对中职英语口语交际的训练具有十分重要的意义。运用多媒体技术,有助于强化情境的感染性、突出情境的新颖性,能大大激发学生学习英语口语的兴趣。我在教学中充分利用多媒体技术来再现模仿情境,在模仿与操练中使学生获得口语基础知识和基本技能;在问答与讨论中运用英语口语知识和技能;在对话与演练中提高交际能力。 相似文献
10.
针对中职英语口语教学效果差,“哑巴英语”现象普遍存在的问题,从适性发展理念出发,实验探究中职英语口语情境化教学的有效方法。提出适性发展理念对中职英语教师改善英语口语教学有很强的指导意义。研究表明,在适性发展理念指导下运用情境化教学方法,能有效提高学生的英语口语水平和口语交际能力,促进其职业素养的发展。 相似文献
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本文基于高职英语口语情境教学的基础实践,针对单一终结性考核评价对情境教学质量和学生口语水平认定的局限性,通过提出并验证过程性考核评价标准在情境教学中的应用,探索建立和完善高职院校英语口语教学考核评价体系。 相似文献
12.
梁荟萍 《试题与研究:高中理科综合》2022,(2):154-156
随着教育事业的发展,情境教学法成为"宠儿",各个学科教师都在积极利用其开展教学活动。在小学英语口语教学中,利用情境教学法给学生创设一个良好语言情境,可以让学生积极投入语言情境中,有效学习语言。因此,利用情境教学法开展小学英语口语教学具有较高价值。笔者在下文分三个部分对此进行了详细分析,分别是应用价值、存在的问题、应用策略,从而提高小学英语口语教学的效率。 相似文献
13.
孙化娟 《试题与研究:高中理科综合》2021,(24)
随着新课标改革的逐步推进,英语口语教学的重要性不言而喻。我国大多数学校已经开始大幅度提高英语口语的有关教学工作,情境教学法被广泛应用于初中英语口语教学过程中。本文针对初中英语口语教学中情境创设的教学方法进行了一定的分析和探究,并提出一些合理的教学建议和策略。 相似文献
14.
文章概述了初中英语口语教学现状,以湖南省长沙市长郡雨花外国语洪塘学校英语口语课堂为例,通过情境化的导入、协同探索、练习反馈、小结提升等环节,总结归纳出如何通过情境化教学来提升学生的英语口语交际能力,研究了情境教学在初中英语口语课堂中的有效应用方法。 相似文献
15.
王慧颖 《安顺师范高等专科学校学报》2008,10(4):61-63
文章结合分析大学英语口语教学中存在的问题,探讨了建构主义理论下的情境式教学对大学英语口语教学的启示作用,即把学习者作为学习的主体沉浸在英语的语言环境或情境中愉快的体验英语,逐渐形成英语思维习惯,最终实现其语言能力向口头交际能力的转化。 相似文献
16.
《佳木斯教育学院学报》2022,(2):152-154
口语是英语学科学习的主要环节,为了提升学生的英语口语水平,在英语教学中采取有效的教学方法十分有必要([1])。将情境教学法应用于高职高专英语口语教学中,能有效转变教师的主体角色定位,通过以学生为中心对教学环境进行优化,能充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,有助于提高学生的口语水平,提升教学质量。基于此,本文着重分析情境教学法在高职高专英语口语课堂上的应用([1])。将情境教学法应用于高职高专英语口语教学中,能有效转变教师的主体角色定位,通过以学生为中心对教学环境进行优化,能充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,有助于提高学生的口语水平,提升教学质量。基于此,本文着重分析情境教学法在高职高专英语口语课堂上的应用([2])。 相似文献
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目前,幼儿园双语教学在全国各地都受到了空前、广泛的重视。我园在这两年来也开展了英语口语教学,旨在提高幼儿英语口语能力,帮助幼儿树立自信。为了探索一条提高幼儿英语口语能力的有效途径.我们尝试运用情境教学,按照“激发兴趣、提供源泉、增强活动力度、拓宽活动广度”的逐步推进的方式,培养幼儿的说话能力。 相似文献
18.
口语交际需要建立在一定的语言交际情境基础上,创设情境化的口语交际环境,能为小学英语口语交际教学做好铺垫.文章从四个方面论述了如何在小学英语课堂中构建口语交际情境,从而提升学生的口语交际能力,让口语交际教学因情境而精彩、高效. 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2016,(23)
<正>教育改革为初中英语教学提出了更高的要求,在英语教学环节要逐步解决学生开口难的问题,提高初中生英语口语水平。学生英语口语能力的高低体现出对英语语言的实际应用能力,同时也会影响到英语学习的质量。因此,英语教师在教学当中要根据学生的学习能力引导学生加强朗读广泛背诵,同时也要注重英语口语学习情境的优化设计,为学生的英语口语练习搭建良好的平台,提高学生口语表达能力。一、抓好英语发音,重视英语情境设计 相似文献
20.
戴凌靓 《中国科教创新导刊》2007,(14):114-115
本文在笔者涉外专业商务英语口语教学实践的基础上,分析了传统的课堂内情境式教学法的局限性和"第二课堂"活动的松散性,提出将情境式教学应用于英语口语"第二课堂"活动,通过剖析具体范例,论证方法的可行性,并提出课内外教学活动整合,专业课与英语口语课整合思想. 相似文献