发挥数学文化的教育价值——小学数学教学中数学文化的渗透

近年来,数学文化已经成为数学教育领域的一个热点研究问题。对于数学文化的内涵,学术界尚无统一的界定,当前较为流行的观点是:数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点以及它们的形成和发展;广泛些说,除了上述内涵外,还包括数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分,数学与社会的关系,数学与各种文化的关系等。数学文化内涵丰富,在数学教育中有着巨大的价值。     

浅谈数学文化在小学数学教育中的作用

在我国越来越强调贯彻素质教育的过程中,数学作为一门极其重要的基础学科,依旧扮演着重要的角色。数学文化具有其特殊的魅力和功能,能激发学生的数学兴趣,培养学生的理性思维,让学生能从整体上学好数学,因而数学文化应当成为中学数学教育中的重点。如今,我国的小学数学教育开始注重学生对数学全方位、整体性的学习。相较于过分追求严谨性,令学生感到枯燥的中国传统数学教育方式,数学文化在课堂中的运用和渗透将更能促进学生在学习数学中的可持续发展,真正做到“知其然,更知其所以然”。     

浅谈数学文化在数学教育中的作用

随着数学在各领域的广泛应用,数学文化教育也日益受到重视并纳入数学教育体系,数学文化与数学教育的渗透融合给数学教育带来了新的格局.本文结合教学中的体会浅谈数学文化在数学教育中的作用.     

数学文化在数学教育中的意义

文章通过分析数学教育现有形势,简述了数学文化的内涵,并且着重分析了数学文化在数学教育中的作用和意义。     

采用多种方式在大学数学教育中渗透数学文化

数学文化作为形成现代文化的一个重要的因素,应当成为当代大学生必备的一种文化修养。本文论述了数学文化的内涵,以及在大学数学教育中如何有效地渗透数学文化的方式和方法。高校的数学文化教育只有贯穿于课内与课外、理论与实践、教与学等环节,才能在数学教育中达到不仅能够教书而且能够育人的良好效果。     

试论数学文化与数学教育

本文从人类文化学角度对数学和数学教育进行了探讨,研究了数学文化的力量,然后提出作者对数学教育的新观点,即数学教育中的文化观念。     

论数学文化与数学教育

数学是人类文化中不可或缺的重要组成部分,其自身的内涵具有非常明显的独特性。在数学教学中渗透人文价值、数学文化、科学价值、应用价值,有助于培养人们的思维和创造性,让人们更好地提升自身的能力。     

数学史在数学教育中的作用

对学生进行爱国主义教育和其他知识一样，数学知识是数学家经过辛苦的实践、探索总结出来的。数学的发展不是一帆风顺的，它经历了许多艰难和曲折，甚至面临了很多危机。因而，数学发展史是人类在科学的道路上奋进的历史，不仅包含着许多令人奋发、引人自豪的史料，也包含着许多重要的数学思想及方法。     

数学文化在小学数学教育中的渗透

数学文化作为文化教育中的重要组成部分,在小学教学阶段的应用能够全面提高学生的数学素养,对小学生未来的生活学习有重要意义。教师要结合学生的个性化发展特点,制定合理的数学教学方案,让学生在学习过程中接受系统化的数学文化熏陶。本文结合小学数学教学案例对数学文化在小学数学教育中的有效渗透进行了深入探讨,希望能够通过数学文化资源的有效应用,全面提高小学生的数学核心素养,丰富传统的教学形式,让学生更好地感悟数学文化。     

把数学文化渗透到数学教育中

作为中学数学教师,经常会碰到这样的尴尬:有部分学生再努力学习数学的同时,也渐渐地厌恶、冷漠数学.我们的数学教育往往是以学生解题为目的,许多学生只不过学会了仿照例题的解答形式,作机械的操作,因而要求以多求熟,熟能生巧.一旦解题的任务完成了,数学教育的功能也就结束了.这     

数学文化在中学数学教育中的作用

数学文化是以数学科学体系为核心,以数学的思想、观念、精神、知识、方法、技术、理论、数学发展史等为主要内容的一个文化体系,在中学数学教育中有着重要作用。要实现数学素质教育,关键之一在于充分体现数学文化的本质,把数学文化理念贯穿于数学教育的全过程。     

在课堂教学中渗透数学文化

数学是一种文化,数学的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。在数学课堂中,渗透数学文化,既提高学生的学习兴趣,了解数学思想,又唤醒与激励学生求知的欲望。     

在课堂教学中渗透数学文化

数学是一种文化,数学的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.在数学课堂中,渗透数学文化,既提高学生的学习兴趣,了解数学思想,又唤醒与激励学生求知的欲望.     

浅谈成人中专数学教育中数学文化的渗透

成人中专有着与普通中专或成人本、专科截然不同的教学要求与方式.在数学学习中,了解数学文化的群体活动性、系统的开放性及知识的默会性,可帮助成人中专生树立学习数学的信心,为他们在未来的生活和工作中奠定一定的数学使用与应用的基础.     

数学教育的文化之旅

2000年秋天，一个偶然的机会，我开始了关于“数学化”的探索与研究。然而，正如一位朋友在短信中所言，既然承认“数学是一种化”，再提“数学化”，凯不是有语词重复之嫌？我的回答是：这里，我更愿意视其为一种意义的重申和叠加，因为原来属于化范畴的数学，     

中学的数学文化与数学教育

根据中学的数学实践，探讨中学数学化的主要内容及数学在素质教育中的意义．     

论教育形态的数学文化

本文从数学文化入手,初步探讨了教育形态数学文化的含义,并联系当前的数学教育提出了—些数学教育传播数学文化的构想。     

浅谈数学文化在数学教育中的意义

本文通过阐述数学文化的价值,简述了数学文化在数学教育中的意义。     

数学文化与教育

本文简要分析了数学文化发展的历史与现状;指出数学作为人类文化体系的一部分对人类文化的影响在于促进人的思想解放,提高与丰富人类的整个精神文化水平;探讨了数学文化对教育观念,教育功能及教育研究的影响。     

浅析在大学数学教学中融入数学文化

在过去,数学教学内容主要局限于数学基本知识(定义、定理、方法)的传授,很少涉及到数学观念(精神、思想)的讲解,探讨在大学数学教学中融入既包括数学知识成份又包括数学观念成份的数学文化,是当前数学教育研究中的一项紧迫课题。