小学“古诗词吟诵”校本课程开发的实践探究

就现阶段的小学校本课程来看,怎样对目前的诵读活动进行创新,是小学教师应该重视的问题。文章立足于多个方面,探讨了古诗词诵读实践活动,首先简单介绍了吟诵的含义,接着分析了小学语文教学过程中,关于古诗词吟诵教学的现状,并探讨了吟诵教学的作用,能够巩固记忆、调动学习积极性,在此基础上,提出了校本课程开发的对策,希望能为相关人士提供借鉴。     

初中音乐课堂中“古诗词新唱”教学研究

在音乐课堂中,运用“古诗词新唱”的形式开展教学,不仅可以加深对学生我国传统优秀文化的理解,也可以让学生欣赏更多中外名曲,开阔学生的文化视野,从而了解多元音乐文化。基于此,本文先介绍了在初中音乐课堂中融入古诗词新唱的必要性,然后将配曲《桑塔露琪亚》与古诗词《关山月》结合,引导学生进行古诗词新唱,最后提出几点将“古诗词新唱”融入初中音乐课堂中的策略,旨在提升学生音乐素养与文学素养提供新的教学思路。     

“校本发展”视阈中的学校音乐课程建设

"校本发展"视阈中的学校音乐课程建设,既要符合音乐教育的规律,又应充分体现学校的个性。无锡新区实验小学在"为每一个儿童设计课程"的指引下,通过对音乐课堂教学定位的校本理解和教学策略的校本选用,探求国家音乐课程的校本化实施途径,同时,通过音乐类微型课程、音乐类阶梯型菜单式课程、综艺课程的开发和音乐类环境课程,探求校本音乐课程的开发途径。     

“乐”在其中——浅析古诗词课堂中的音乐教学

作者从学情分析、导入音乐、聆听音乐、切入音乐、循环播放五个方面阐述音乐在课堂中的运用，使学生获得音乐乏美的体验，丰富情感世界，形成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。     

乘着音乐的翅膀飞进古诗词的国度——中国古诗词歌曲教学的几点感受

中国古诗词是我国古代文人墨客思想感情与文学素养的积淀,是美不胜收的歌词资料。这些宝藏里的许多诗词,如今或全首引用,或截句接收,已经让当代的音乐人利用前人的诗词意境或词汇溶入自己的思想,谱写出了出许多旋律优美的歌曲。歌曲是诗词传播的触媒,诗词可以藉音乐的帮助,广为流传。古诗词歌曲的教学能让中国的孩子在中华优秀传统文化的熏陶下健康成长,幼年时期依靠音乐帮助所掌握和学到的东西让人难以遗忘、终生受益。     

将音乐融合于高中语文古诗词教学的策略

音乐在高中语文的诗词教学中的有效运用,不仅可以丰富学生的心灵世界,还可以将学生学习有些枯燥的古诗词的兴趣调动起来。教师可以在教学的任何一个环节安排音乐插入,这样可以培养学生的审美情趣,还可以让古诗词焕发出它本真的魅力。     

“校本发展”视阂中的学校音乐课程建设

“校本发展”视阈中的学校音乐课程建设,既要符合音乐教育的规律,又应充分体现学校的个性。无锡新区实验小学在“为每一个儿童设计课程”的指引下．通过对音乐课堂教学定位的校本理解和教学策略的校本选用,探求国家音乐课程的校本化实施途径,同时,通过音乐类微型课程、音乐类阶梯型菜单式课程、综艺课程的开发和音乐类环境课程,探求校本音乐课程的开发途径。     

初中古诗词趣化校本课程开发与研究

从语言美到意境美,古诗词的阅读、欣赏过程能够为读者带来极致的美的盛宴。作为传统文化的一种重要载体,古诗词在初中语文教学中占据着重要地位。在新课改对学生学科素养培养的要求下,结合当地学生实际,开发与研究书香气息浓郁、内容丰富有益、形式趣味生动的初中古诗词校本课程,能够为初中语文教学提供有效内容补充,为学生综合素养养成提供有效帮助。     

浅析中国古诗词在钢琴音乐中的体现

中国古诗词是中国文化精髓,作为一种文学形式,其自古以来就和音乐有着不解之缘。在我国古代,许多古诗词都是用来吟唱的。可见诗词和音乐相互影响,是可以相辅相成的,笔者认为,如果将钢琴音乐之中运用中国古诗词意境,将传统文化精髓作为音乐内涵,会更加增添钢琴艺术的风格特色,在钢琴音乐之路上,将会开辟一片崭新的新天地。     

架设“古诗词”与“音乐元素”的桥梁

一、古诗词与音乐的关系 古诗词是我国传统文化中的瑰宝．它以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了深挚的情感,更能启迪人的思想,陶冶人的性情。古诗词与音乐有着密切的联系,它们都是可以合乐歌唱的文学样式。《诗经》三百零五篇,篇篇都可合乐歌唱,所以说“弦诗三百,歌诗三百”。司马迁也说“三百五篇,孔子皆弦歌之”。《毛诗序》云：“诗言志,言之不足,则咏歌之：咏歌之不足,不知手之舞之、足之蹈之也。”     

古诗词与音乐鉴赏教学的融合

中国古代文艺的发展历程中,古诗词和音乐交相辉映,在当今中学音乐鉴赏教学中有大量的古诗词与音乐的结合。怎样将二者更好地融合运用在课堂中,让音乐鉴赏课堂更加丰富多彩?从了解诗词与音乐的创作关系、通过吟诵体验诗词音乐的韵律以及体验诗词音乐的意境等三个方面进行实践,能更好地达到构建多元化音乐课堂的目的。     

浅析音乐在高中古诗词教学中的应用

古诗词是我国古典文化的瑰宝,是诗人切身情感的文字体现,也是文学艺术的精华。学习诗词,不但是传承优秀文化的需要,而且是提高自身文化修养的重要途径。考虑到如今高中生学习古诗词的兴趣低下,通过将音乐和古诗词教学整合起来,可以很好地促进高中语文古诗词教学工作的展开。     

古诗词音乐鉴赏中高职学生人文素养浅析

古诗词是我国文化历史中最具有代表性的一类文体,将古诗词引入高职课堂,有利于培养高职学生优良的文化涵养和个人素质。而如何更好地运用古诗词的音乐鉴赏教学模式,来培养高职学生的人文素养,这又成为了教育工作者最应该深思和探究的问题。     

播撒诗心——谈谈古诗词教学中的一些探索

中国的古诗词为人类展现了广阔的审美空间。阅读这些作品,不仅能提升学生的精神境界,丰富他们的文化底蕴,更能使他们的作文变得语言优美,意境幽深。为了做好小学生古诗词教学,我们可以:(1)营造沃土,激发兴趣——向阳花木易为春;(2)以读为本,润泽心田——咬定青山不放松;(3)多彩活动,蓓蕾绽放——小荷才露尖尖角。     

音乐在小学古诗词教学中的运用探析

古典诗词是中国传统文化的精髓,具有丰富的文化内涵,对小学生了解优秀的中国传统文化,理解伟大的中华文明有着其他文本不可替代的作用。诗乐本一体。在小学古诗词教学中融入音乐元素——课前用音乐诱导学生,课中用音乐激发学生,课后用音乐收束,有助于激发学生古诗词学习兴趣,有助于其领悟古诗词之情感意蕴,感受古诗词之音律美与艺术美,能有效提高古诗词课堂教学的效率。但小学古诗词课融入音乐元素,要适时、适度,配乐也要恰当。     

初中古诗词趣化校本课程开发与研究思考

越来越多教师开始重视初中古诗词教学,但存在课堂模式单一、作业布置呆板等现象,根据《语文课程标准》中对教材开发的规定,开发初中古诗词趣化校本课程,紧扣"趣化",趣化课堂教学内外,在教学内容、教学模式、作业布置、评价标准等的选择上,做足功课,力求引导学生感受古诗词之精妙魅力,提高学生古诗词素养。     

小学语文古诗词教学与音乐的融合

随着教育教学的不断发展,各个学科之间的综合性不断提升,小学阶段的学科课程当中综合性因素越来越多。本文主要针对小学语文古诗词教学与音乐相关因素的融合进行了研究分析,主要包括了小学语文古诗词与音乐融合的具体方法和手段、小学语文古诗词教学与音乐融合的意义以及小学语文古诗词教学与音乐融合的具体对策。通过本文对小学语文古诗词与音乐的融合的相关阐述,为当下小学语文的教学提供了一种新的教学理念,将小学阶段的教学课程综合性进行了贯彻,同时对于今后的小学语文教学有一定的借鉴作用。     

古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用

基于古诗词歌唱在小学音乐课堂教学中的应用,本文首先提出了古诗词歌唱在小学音乐课堂教学的必要性,其次提出了古诗词歌唱在小学音乐课堂教学中的应用方法。     

“古诗词传唱”融入高校美育的启示分析

古诗词在其流传方式上,虽无传唱之名,却有传唱之实。传唱的形成和形式自觉或不自觉地融入我国古代乐教的过程中,从而形成的社会价值影响了中国音乐历史进程和文化思想。古诗词中润物无声的美育教化,对后世我国哲学、文学、美学等学科发展带来了深刻的影响,当今大学生需学习、继承及思考。     

古诗词中的“秋”

今天，人们往往以“金色”缀于“秋”前，它给予人的往往是丰收的企盼。但在古文人眼里，“秋”却似乎很少有这份喜悦，有的只是秋风的萧瑟、草木的枯败，一片肃杀的景象。所以当他们需要表达悲伤的心情时，往往就会借助“秋”这一透着凉意的意象。