转型期的ESP教师专业发展模式

<正>目前,我国大学英语教学正处在转型期。随着课程改革如火如荼的开展,高校英语教学正逐渐从EGP(通用英语)向ESP(专门用途英语)转移,不少专家学者(蔡基刚、秦秀白、陆俭明等)认为ESP(English for Specific Purpose)是大学英语的发展方向,并对此进行了大量研究。在这种大的环境背景下,许多高校陆续开设了ESP课程,进行ESP教学的改革与实践。但是,毕竟,ESP教学在我国兴起时间较短,尚未成熟,师资方面还很薄弱,有待加强与完善。一.ESP教学与ESP教师ESP(English for Specific Purpose),即专门用途英     

关于ESP定位论的几点疑问

在对大学英语未来定位的学术论争中,ESP(English for Special Purposes,专门用途英语)似已渐占上风。本文以对ESP于我国大学英语教学的适切性质疑为切入点,阐明了一种跳脱非此即彼思路的多元定位观,以期探讨避免或减轻因定位之争所可能造成的大学英语教学动荡和资源浪费的有效途径。     

大学ESP教师转型发展探析

ESP教学是以教学内容为依托,以市场需求为目的的英语教学。ESP改革是未来大学英语的方向,ESP教师转型发展是ESP改革成功的保证。通过比较分析专家学者针对ESP的分歧、争议以及目前国内外ESP教师教育现状,提出大学英语教师的ESP转型途径:优化教师知识结构,加强语言基本功,深化教师间合作,完善ESP教师培养机制。     

西部新建本科院校大学英语ESP教学探究

本文首先探讨了西部新建本科院校大学英语教学现状,提出正确理解ESP相关界定才能消除对大学英语ESP存在的误解,最后提出西部新建本科院校大学英语ESP教学也应定位于通用学术英语(EGAP)。     

浅谈ESP与大学英语教学

国内的舆论界质疑大学英语课程是否有开设的必要,若未来取消大学英语课程,全国众多的大学英语教师何去何从？本文分析了转型时期大学英语教学面临的问题,ESP是未来大学英语教学的一个方向。     

会计类专业大学英语ESP项目式学习研究

在前人研究的基础上,结合笔者所在学校本科会计类专业大学英语ESP实际情况,本文简要介绍了本科会计类专业大学英语ESP项目式学习研究,拟突破两个关键难题:1)本科会计类专业大学英语ESP课程学习如何科学合理地规划及选择项目;2)教师角色的新定位。希望本文能解决大学英语ESP项目学习情境真实化问题,实现大学英语ESP项目学习过程的个性化、合作化、动态化、探究化,使学生在得到会计专业基本业务的训练同时,又提高了英语语言知识技能。     

大学公共英语ESP转向困境探析及对策

尽管大学英语课程从EGP定位转向ESP方向的呼吁高涨,但后大学公共英语时代依旧陷入ESP课程方向性迷失的困境:2007版《大学英语课程教学要求》的缺陷、学者对ESP课程体系建构的异议、多元且权威的评价标准缺失、ESP师资和教材的匮乏等导致大学英语课程从EGP转向ESP迟滞不前。因此,尽早对ESP体系建构形成可操作性统一认识,重新修订《大学英语课程教学要求》,制定多元且权威的评价标准,加大ESP师资培训和教材编写的力度,构建以ESP为主的大学英语刻不容缓。     

大学英语教师与ESP教师的角色对比与转换

为了适应我国目前对ESP教师日益增长的需要，越来越多的大学英语教师开始尝试ESP教学本文通过对大学英语教师与ESP教师的角色的对比，提出了从大学英语教师转换到ESP教师的可能性以及如何从大学英语教师转换到ESP教师。     

大学英语ESP嵌入式教学研究报告

针对广西民族大学存在学生英语基础薄弱,ESP师资匮乏以及英语课程设置失衡等问题,如何通过大学英语ESP嵌入式教学让部分优秀学生在进入ESP学习之前具备一定的学术英语能力,如何为大学英语ESP教学的开展做好辅助和桥梁作用,从而让大学英语教学紧跟时代发展要求,是我们民族高校大学英语教师应该思考、探索并积极努力的方向.有鉴于此,本项目组确立了"一体两翼"的大学英语ESP嵌入式实践教学改革思路,即以应用型英语人才培养为"主体",以大学普通用途英语(EGP)教学和大学专门用途英语(ESP)教学为"两翼",构大学英语ESP嵌入式实践教学大平台,培育校内外优质实践教学资源,并取得了良好的成效.     

大学英语与ESP相结合的教学模式探索

天津师范大学确立了以ESP理论为指导,探索大学英语教学与ESP教学相结合的模式的研究立项,以求推进大学英语教学改革方向的战略性调整。通过介绍该研究的理论依据、大学英语与ESP的关系,对研究的可行性及学校实施大学英语与ESP相结合的教学研究进行说明,研究结果表明大学英语与ESP教学相结合的教学模式对学生的学习兴趣和学习动机能产生积极影响。     

后大学英语时代ESP课程设置的可行性分析

专门用途英语（ESP）是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程,主要是指学生通过英语学习以便获得自己所从事专业的知识或技能,其目的就是培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的能力。在后大学英语时代的课程体系设置必须兼顾各方面因素,同时适应人才培养的基本要求和目标,采用合作教学模式。ESP教材不仅要对学生有准确定位,也应对教师有准确定位,大学英语教学要朝着多样化方向发展,为学生提供更多选择的机会,ESP教学才能取得成功。     

“后大学英语时代民族院校大学英语课程超市构建”文献研究

后大学英语是传统论的以基础英语教学核心的具有统一性与现代性特征的大学英语教学的反拔。本文以蔡基刚教授等学者提出的后大学英语时代大学英语课程超市构建进行了文献分析研究,他们的研究揭示了目前英语学习的弊端,呼吁建立新的英语学习模式。并从理论和实践上论证了这一课题的可行性。这一课题具有时代性与社会价值,并将为英语学习倡导新的学习模式。     

大学英语四级后ESP教学理论探索

大数据和信息时代,精细化、专业化和个性化将会成为未来社会对人才的需求趋势。为保持学习的持续性和满足社会对人才的需求,大学英语教学要把EGP和ESP教学有机地结合起来。本论文分析了ESP理论在大学英语教学中的现状,阐述了大学生在通过大学英语四级后进行ESP学习的可行性,并从教学管理模式的构建、课程设置和评估形式三个方面,论述ESP的教学发展方向。     

学术英语的是是非非——复旦大学蔡基刚教授访谈录

复旦大学蔡基刚教授是学术英语的倡导者,也是学界一位有争议的人物。近年他在中国外语界有关学术英语不断推出新的论断,引起反响。笔者有幸对蔡教授进行了访谈,就一些争议问题,如大学英语教学改革、学术英语、专业英语等进行了交流,对中国高校英语教学走向提出看法。     

转型期应用型本科院校大学英语ESP课程模式探究

ESP,即专门用途英语,是目前很多高校大学英语改革的方向。以应用型大学艺术类专业的大学英语课程设置为例,试图探索基于ESP的大学英语课程体系和教学评价体系,旨在为今后应用型本科院校的大学英语改革提供思路。     

ESP教师知识结构与角色分析

专门用途英语（English for Specific Purposes,简称ESP）将是未来大学英语教学的趋势,也必将成为大学英语教师专业发展的重要途径之一。然而大学英语教师的知识结构偏重于语言文本知识,这与ESP教师的素质要求存在着一定的差距。本文将就ESP教师的知识结构与角色进行分析,旨在帮助大学英语教师认识到专业发展的新方向,积极调整自己的知识结构与角色,以满足ESP教学需要。     

转型期应用型本科院校大学英语ESP课程模式探究

ESP,即专门用途英语,是目前很多高校大学英语改革的方向。以应用型大学艺术类专业的大学英语课程设置为例,试图探索基于ESP的大学英语课程体系和教学评价体系,旨在为今后应用型本科院校的大学英语改革提供思路。     

试论分科英语在大学英语教学中的实施

文章通过对大学英语教学现状的分析,结合大学英语ESP的发展方向,初步探索了分科英语在大学里推行的方法。     

ESP——中青年大学英语教师知识的未来发展取向

随着大学英语教学改革的推进,大学英语教学的方向定位一直是业界争论的焦点。基于教育国际化和社会及学生自身的要求,本文认为ESP课程是适合我国大学英语教学的最佳方向,并进一步介绍了高校ESP教师队伍的现状,ESP教师知识结构特征以及实现途径。     

当前大学英语教育反思——蔡基刚大学英语教育思想述略及启示

当前大学英语教育领域存在教育性质观固化、教育目标设置虚化、教学应试化等问题。复旦大学教授蔡基刚先生20余年来一直主要致力于大学英语教育研究,确立了大学英语教育性质应该定位为专用英语教育的核心思想,论著涉及大学英语教育性质、教育目标、课程与教学等方方面面,对解决当前大学英语教育领域存在的问题具有诸多启示意义。