论电视节目主持人语言的个性化

主持语言的个性化是主持人个性化的关键,语言个性化的强弱已成为主持人素质的重要标志。因此,电视节目主持人必须具备明确的定位意识以及语言的创造与应变能力,并且正确处理好主持人个性语言与节目整体之间的关系。     

浅谈电视节目主持人的个性风格

节目主持人的衡量标准是挑选和评价主持人能否胜任工作的客观尺度.从观众角度看,主持人应该是亲切、自然真实可佶、看着顺眼、让人喜欢的人物.而从电视机构的角度讲,主持人应该能独当一面、应付自如,是集采、写、编、播集于一身的全方位的个性化人物.     

论电视节目主持人有声语言的表达艺术

主持人在电视节目中处于主导地位,是集社会性和人际性于一身,具有感染力和亲和力的媒体传播者。主持人主持节目时,靠有声语言精心表现和再创,与观众平等交流,驾驭节目进程;主持人的语言应准确简洁、平实而鲜明、生动形象化。主持人应有个性化语言,注重个性化表达的细节。深刻理解栏目的风格和融合于栏目,并符合社会主流的价值取向是个性化语言和个性化表达的基础。     

论主持人个性化的塑造

电台、电视台呼唤个性化主持人。主持人应当注重自身潜质的开掘和塑造,以及对自身个性特点的总结和提升。     

去除严肃 张扬个性——浅谈电视节目主持人的个性化问题

中国电视节目主持人在屏幕上所表现出来的整体风貌是端庄严谨有余，个性风格不足。要非常注重与培养主持人的个性化，提高电视节目的收视率。     

浅谈电视节目主持人的语言风格与个性特点

作为电视媒体的重要组成方面,电视节目主持人所从事的是一种特殊的工作.电视节目主持人语言的个性特色,主持人的语言风格是个人综合素质和人格的体现与浓缩,它与节目的质量与活力息息相关.通过主持人直观而生动的形象表达,使观众在短时间内包容更多更新的内容.主持人作为电视连接观众最直接、最能沟通情感的中介,在不同的栏目中表现自我的才华、气质和语言特色,使之产生的艺术魅力更能吸引观众.     

电视主持人个性化的思考

独特性、稳定性、贴合性是电视节目主持人个性的内涵。囿于传统和认识的局限，主持人风格大多如出一辙，克隆现象严重。突破束缚，创新主持模式，形成个性特点，关键在于主持人夯实理论和实践功底，积极参与节目的决策、编导，从而打造出具有鲜明个性的电视节目。     

电视节目主持人的语言风格

电视节目主持人的语言总是首先受到电视话语、栏目特点的约束,在此基础上又要凸显个人的风格。白岩松、崔永元等优秀节目主持人,其语言或理智深刻、尖锐犀利,或新颖独特、融情于理,或温文尔雅、细腻真挚,或机智幽默、平中见奇,都具有迷人的个人魅力和独特的语言风格,应认真总结优秀语言风格的内在规律及培养途径。     

电视节目主持人语言个性探析

电视节目主持人语言个性化是时代发展的要求,也是个人优势特征的重要表现。主持人实现自己的个性语言特征,一定要培养自己的发现能力、表达能力、综合能力、应对能力等。语言有个性不一定有魅力。主持人在具备语言个性的同时,要适“度”而止。     

论语文个性化阅读教学的建构

个性化阅读不是一种教学方法,也不是一种教学模式,而是一种教育理念,是个性化教育理念在语文教学活动中通过阅读介质的反映。个性化阅读包括学生阅读个性化和老师阅读教学个性化两个部分。本文着重从个性化阅读的建构、个性化阅读教学的策略、个性化阅读教学的评价等三方面进行探讨。     

电视节目主持人"个性化特征"探析

和西方国家比较,我国目前也相当重视主持人“生命力”的研究。在主持人同质化严重的今天,影响主持人生命力的一个重要因素是主持人的个性化特征。什么是主持人的个性,个性化存在的深层原因,个性化的表现形式,个性化背后的隐忧,个性化的实现与培养,这些是当前主持人和出镜记者必须掌握或补充的专业知识,也是学术界目前研究的重要课题。     

电视节目主持人传播个性化的提升策略

对于个性的追求是当今社会的普遍心理倾向。大众对电视主持人的需求也是一样。观众不再满足于单一的主持形式,而是更希望看到更赋有个性的表达方式,希望主持人亲切生动,个性突出。主持人也应该顺应这种需求,提升自身的文化修养,增强语言控制能力,加强与节目的融合度,用坦诚的态度与观众交流,只有这样才能建立属于自己的个性化品牌特征,并为观众所接受和喜爱。     

浅谈电视节目主持人的个性特点

优秀的节目主持人,一般均都是具有特色的主持人形象.这一形象的创造,除了应具有的其它各种要素之外,突出和鲜明的个性化特征,应是最重要的因素之一.我们看到,在当代电视事业的发展中,节目主持人愈来愈朝着个性化发展,这是因为,一般的模式化的主持人难以给人留下生动、鲜活印象.     

个性化魅力—主持人的价值和生命

编者按刘雍军,男,石家庄市公安局桥西区分局工作人员,1996年从我校新闻专业函授本科毕业,其毕业论文评定为优秀,现在本期刊出。电视节目主持人可以说是现今信息社会中最令人羡慕的职业了。电视技术的发展使得电视事业有了物质上和技术上的保障,而电视节目的不断丰富,又使电视作为一种现代信息文化更加深入人心。电视节目主持人作为电视机构的代言人和节目的形象代表,成为家喻户晓的明星。他们的言行,他们的思想,他们的形象,甚至他们的服饰都成了许多观众欣赏和效仿的目标。作为公众形象的个体,他们受到群众各自不同的拥戴。人们…     

个性化阅读与学生知识建构

个性化阅读是在遵循语文学科自身的逻辑基础上,汲取他人的经验、看法,并结合自身的感悟与理解,对文本的一种新的解读,其强调学生阅读过程中的自主性,强调阅读过程中学生可以建构只属于自己的个人知识和个人见解.在最终通过每个个体对文本所反思而建构的个人知识,显现出个性化、多样化的特征,目的在于引导学生学会学习、是学生主动参与,从而培养学生的探索精神和创造精神.     

浅谈农村小学个性化班级文化制度建构

本文针对建构农村地区个性化小学班级文化制度进行研究。首先,说明农村地区个性化小学班级文化制度建构的必要性。其次,说明农村地区个性化小学班级文化制度建构的重要性。再次,介绍了"以人为本"理念,并说明了"以人为本"理念对于农村地区个性化小学班级文化制度建构的意义。最后,提出建构农村地区个性化小学班级制度的策略,即包括用"以人为本"的理念指导建构农村地区个性化小学班级制度;建构"以人为本"的个性化的农村地区小学班级集体;用"以人为本"的理念管理个性化的农村地区小学班集体。     

探讨民生类新闻主持人的个性化塑造

新闻主持人是社会形象的象征,是受众利益的代表。随着人们对信息多样性的需求,民生类新闻如果还延续传统新闻的主持风格已不能符合大众需求。那么,民生新闻主持人应如何塑造个性化的主持风格呢？本文通过分析民生新闻主持人的个性化特点,针对其个性化风格的形成及塑造技巧进行探讨,以期通过本文的阐述有效提高新闻主持自身素质,促进民生主持人事业的可持续发展。     

浅析初中音乐欣赏意义的个性化建构

听歌和唱歌是指向认知和技能的,音乐欣赏则是指向情感的,只有当学生在音乐学习的过程中获得认知的提升、技能的养成、情感的塑造,学生的音乐学习才是完整的。面向初中生进行音乐教学时,教师要对音乐欣赏的意义进行建构。音乐欣赏的意义建构具有显著的个性化特征,考虑到学生的个体差异性,在认同音乐欣赏教学意义的同时,教师要面向学生个体或不同层次的学生进行音乐欣赏过程的塑造,以及意义的个性化建构。为学生设计良好的音乐欣赏情境,并且让学生获得沉浸式的体验,是音乐欣赏教学能否成功的关键。     

浅论记者型主持人的形象建构——以新闻节目主持人张泉灵为例

新媒体融合趋势下,电视媒体面临诸多竞争压力和挑战。电视节目随着受众文化水平、欣赏水平的提高,对主持人自身的形象建构也提出新的要求。新闻类节目作为电视媒体传播中最重要的节目类型,对主持人的要求则更高,采、编、播一体的记者型主持人受到广大受众的青睐。本文以新闻节目主持人张泉灵为例,从在新闻现场和在演播室两个角度分析了记者型主持人的角色把握,提出记者型主持人在形象建构上需要具备高度的新闻责任感、扎实的文化功底、极强的现场驾驭能力和过硬的主持人基本功,并对记者型主持人的培养作出展望。     

儿童参与课程建构:一种个性化学习方式

新一轮课程改革倡导实施个性化学习。儿童参与课程建构是一种经验加工,也是一种个体学习实践;是一种教学过程,也是一种个体学习方式。实现课程建构过程中的个性化学习,可以让儿童用自己的方式学习开发资源,让儿童用自己的方式学习实施课程,让儿童用自己的方式学习探究问题。