一类模式下汉语文教育策略思考———以甘孜藏区为例

甘孜藏区实施了一类模式的双语教育,即以藏语授课为主,加设一门汉语文的模式,这对推进藏区教育发展起到了重要作用,但在推进中,学生汉语文水平偏低,导致学生交际、升学、就业等方面存在一定的障碍;而推进汉语文教育利于提升学生人文修养,利于提高学生汉语文水平,提高学生综合学习能力,提高升学、就业和工作能力.目前,针对一类模式下汉语文教育存在的问题,应在教育定位、教材、教师、教法、教研、评价等方面进行系统构建和完善,提高一类模式下汉语文教育水平,促进一类模式教育健康持续发展.     

浅议藏区的高中汉语文教学

作为一种母语教育,语文教育是语言教育的基础,也正是因为如此,很多学生在学习中缺乏对语文的学习兴趣,尤其是藏区的汉语文教学,由于第一语言教学是藏语文,使得学生对汉语文更加缺乏学习兴趣。所以,在藏区高中汉语文教学中,提高藏区学生对汉语文学习的积极性是最需要深入研究的问题。     

应加强甘孜藏区双语教学背景下的汉语教学

甘孜藏区的教育整体水平与内地相比还很低,而高质量的汉语教学在提高甘孜藏区教育教学水平,保证并促进双语教学,改变汉语教学落后现状,以及推行少数民族汉语水平考试等方面发挥着重要的作用。     

浅谈藏区汉语文的作文教学指导

藏语的语言习惯对汉语的口语和作文写作产生了很大的干扰。因此,在小学阶段对藏区学生的口语和作文教学指导尤为重要。     

藏区中学汉语文教学问题浅谈

随着中国改革开放的成功和综合国力的提高，汉语在中国乃至于在全世界已成为重要的信息交流工具，在经济全球化，中国市场经济逐步一体化，各民族经济文化交流加快的时期，较低的汉语文水平对藏区长期经济社会发展不利，因此应采取有效措施加强藏区双语教育背景下的中学汉语文教学。     

汉语资源的清理与现代翻译文学

汉语写作作为一个问题被郑重地提出，本身就表明当代一部分作家在汉语写作的主体意识、资源意识和写作实践意识等方面的高度自觉，这应该是全球化时代的学的民族化特性的最重要的体现途径，也是汉语写作走向成熟和深入的一种标识。     

试析人教版高中汉语教材在藏族地区的使用

藏族地区主要是指西藏、青海、四川、甘肃、云南五省区,这五省区使用的人民教育出版社2004年版的汉语教材总体上适应了藏区的教学实际,在外观设计、体裁安排、课文选用、练习题的布置等方面做到了汉语言作为藏区第二语言的要求,是高中汉语文教材在藏区的最好范本,有力促进了藏区汉语文教学。而且在民族团结教育方面起到了积极的影响。     

浅谈藏族地区幼儿学习汉语的策略

汉语现在已经是日常交流中非常重要的一门语言,而除汉族外,其他少数民族对汉语的学习存在非常大的问题,对于少数民族来说,语言的理解能力现在是学习中的主要问题,在藏区的幼儿教育中存在的远不止这些,还有包括教育设施不全面,教育水平低,教育缺乏特色导致幼儿在汉语的学习中没有浓厚的兴趣。为了推动藏族地区教育事业的发展,首先从藏族幼儿的语言抓起,开发多元化教育课程。     

论藏族教育的语言选择问题

解决藏区教育中的语言问题是藏族教育中最重要的问题之一。本文将根据目前藏区学校教育中的双语状况,藏区社会发展对学校语言教育的要求,学生认知发展的特点对这一问题作初步的探讨,提出建议。     

藏区中学语文教育的现状及发展

藏取学生薄弱的汉语文基础和较差的语言运用能力是困扰语文教师的一大难题。本文试从藏区语文教育的现状入手,分析阻碍藏区语文教育发展的因素,并对藏区的语文教育提出自己的设想。     

编写藏族中小学汉语教材刍议

教材编写是事关教育内容的大事。现行的藏族中小学汉语教材对藏、青、川、甘、滇五省区藏族学生学习汉语带来了便利．有力地推动了藏区汉语教学的发展。但多年来的教材编写．由于缺乏探讨和调查研究，加之没有先进理论的支持．在一定程度上脱离了藏族学生学习汉语的实际情况，使得教与学陷入了一种被动的状态之下。     

激发兴趣,提高质量——浅谈边远藏区藏文中学如何提高汉语文的教学

激发兴趣，提高质量———浅谈边远藏区藏文中学如何提高汉语文的教学□拉莫在边远藏区藏文中学教学过程中，出现了一种教师和家长们喜忧参半的现象。喜的是：藏族学生学习藏语文方向明、目标准、学习兴趣浓，成绩斐然，这可喜可贺。忧的是：学习汉语文，学习上没有明确目...     

新世纪汉语写作走向（笔谈）——无害的学问 无害的主义

随着当下文化全球化背景的日益强化，作为世界文学一个分支的汉语写作将如何自处的问题引起了许多作家和学者的强烈关注。为此，本刊编发了一组文章，所选的五篇文章分别从不同的角度对这一问题进行了讨论，相信这样的讨论对于汉语写作的未来发展，具有重要的现实意义和历史意义。     

青海藏区双语教学环境下汉语教学的调查

本文在对青海藏区汉语教学从师资队伍状况、教材使用情况、教学用语使用情况、认识与态度等方面进行广泛深入调查的基础上,针对青海藏区汉语教学中存在的问题,提出了相关对策与建议。     

论任务型教学理念对青海藏区汉语教学的启示

任务型语言教学是以任务为基础的语言教学途径,是近年来在语言教学界盛行的教学法.本文针对青海藏区汉语教学中存在的问题,初步探讨了它对青海藏区汉语教学的启示.     

藏区中学汉语教学的思考与研究

一、藏族聚居地区汉语教育的现状 许多人认为凡是中国人都会说汉语,可是到藏区腹地之后你就发现,大多数的藏族同胞不会汉语,学校的汉语教学是社会汉语的孤岛。学生第二语言汉语的学习困难重重。这里．高中学生的汉语水平仍然很低,课堂上许多学生浅层的课文朗读过不了关;受定式思维影响,文本解读存在思维转换的问题,速度慢,理解能力差;由于字词障碍,     

多途径提高藏区学生汉语运用能力

藏区学生从小学开始就通过双语教学接受教育,但由于这些学生缺乏汉语运用的语言环境,在日常生活中,他们多是使用本民族语言进行交流。当其升入初中后,很大一部分不仅不能讲流利的汉语,甚至教师用普通话讲些什么他们都听不懂。笔者认为,要提高藏区学生汉语运用能力,主要应从以下两个方面入手:一、给学生营造良好的学习汉语的环境1.创设汉语表达环境,让学生养成说普通话的习惯。首先,学校的每一位教师在校园中要说普通     

西部大开发与藏区教育现代化若干问题思考

西部大开发给藏区现代化及教育现代化带来了前所未有的契机，同时加大藏区教育现代化的力度对藏区现代化和西部大开发是十分必要的。藏区教育现代化必须明确并且解决好以下若干问题，如教育方针、教育速度、义务教育、人力资源开发、校园文化和环境教育等等。     

困境与出路——甘孜藏区“9＋3”教育模式的内地实践

藏区＂9＋3＂免费教育工程是指藏区少数民族学生在接受过9年制义务教育的基础上,再把一部分学生送到内地相关学校免费进行3年的中等职业教育。这是省委、省政府为提高藏区人民受教育水平而进行的一项民生工程,自实施以来,取得了一定的成绩,但同时也存在很多问题,需要在实践中不断探索改进。     

青海藏区中职教育实现全免费

8月30日，海南藏族自治州的518名学生顺利踏上了去往山东的列车，他们将在那里免费接受为期三年的中等职业教育。这为我省藏区实施免费中等职业教育掀开了大幕。年内，我省将总共组织1500名藏区学生到山东、天津、北京等地享受这一免费学习的“政策阳光”。