语文教育要让学生走向生活

受应试教育的影响,语文教学正陷入模式化的泥沼中。语文教师总要让学生马不停蹄地学习、复习,其目的就是为了获取所谓的分数。这是没办法的事,上级要考核学校,就要看学校的教学成绩如何,学校要看教师的教学成绩,只好盯着教学质量不放,其他什么活动都可以从简,甚至可以不搞。家长也一味盯着分数不放,就连农村的幼儿家长也要求老师教给孩子一些汉字,要孩子学会写许多汉字。     

大树和我们生活

如果你的生活中周围没有伟大、高贵的人和有智慧的人怎么办?请不要变得麻木．不要随波逐流．不要放弃向生活学习的机会。因为至少在你生活的周围还有树——特别是大树，它会教会你许多东西。一棵大树，那就是人的亲人和老师，而且也可以毫不夸张地说．它就是伟人、高贵和智慧。     

生活真实与艺术真实——文学欣赏不应囿于章句

我国唐代诗人杜牧有一首引起后人颇有争议的小诗——《江南春》：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”诗人运用概括化的手法。通过虚实、明暗、动静、层次的映衬抒写出广衰千里的江南春天的迷人景色。诗的章句、立意本不难理解，但后人却争执不休。先是对诗的前两句，明代杨升庵首先发难：“千里莺啼，谁人听得？干里绿映红，谁人见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗，皆在其中矣。”     

和勇气一起生活

保罗·蒂利希（1886-1965）被誉为20世纪最杰出的神学家、宗教哲学家，是当代西方存在主义哲学的代表。     

爸爸的主意靠谱吗?

虽说小树不修不直,但是在儿子这株小树长大的过程中,难免会有些歪歪扭扭的枝杈四处探出,我的原则是,只要主干是保持笔直向上,也就允许它们在可能     

把化学和生活联系在一起

脱离了生活去讲化学就不是全面的化学教育,其结果只能是陷入“学科本位”的圈子,使得原本丰富多彩的化学失去了意义。笔者力图结合新课标及教学实践,让学生贴近生活学习化学,提高学生对化学学科的兴趣,体现化学教育的意义。     

我想和你一起生活

我想和你一起生活 在某个小镇 共享无尽的黄昏 和绵绵不绝的钟声 在这个小镇的旅店里—— 古老时钟敲出的 微弱响声 像时间轻轻滴落 有时候,在黄昏 自顶楼某个房间传来笛声 吹笛者倚着窗牖 而窗口是大朵的郁金香 此刻你若不爱我,我也不会在意 在房间中央,一个磁砖砌成的炉子 每一块磁砖上画着一幅画     

寻找契机,沟通语文和生活

语文来源于生活,小学语文教师要将生活乐事引入口语训练;将生活琐事融入课堂教学;将生活趣事纳入课堂训练;将生活小事列入写作范围,从而沟通语文学习和现实生活。     

“明星爸爸”：我家有匹“千里马”

冲刺100天,中考进入了倒数计时。这个时候,整装待发的不仅仅是初三学子,还有千万个家庭。这100天也是一场属于初三家长的战役。教育家别林斯基说过一句话:爱自己的孩子,连母鸡都会,关键是怎么教育他们。中考在即,爸爸妈妈们该怎么去爱自己的孩子,去帮助他们呢?在这里,《中考金刊》要给大家讲述一个明星爸爸的故事,我们一起来看看,成功的孩子背后,那些伟大的父亲母亲。     

和大象生活在一起

在印度首都新德里郊区横跨亚穆纳河的一座公路桥旁边,一群大象正在吃草。周围是典型的印度棚屋,毫无疑问,大象们有自己的主人。果然,在桥下面的斜坡处贴着一张广告单,上面有大象的图片和电话号码。拨打这个电话号码,会听到回答:"我是大象!"大象的主人祖里菲卡尔经常这样接电话,据他解释:"这样方便,顾客也很喜欢。"     

句中有余味篇中有余意--《大树和我们的生活》赏析

周涛是我国当代的“新边塞派”诗人之一，也是近年来在散文创作领域著述颇丰的作家。周涛的散文，常常以一个诗人所特有的敏锐思维来思考这个世界以及我们自己的生活。《大树和我们的生活》这篇文章以一种舒谈的笔调和错落有致的叙述，书写出了大树给予人的无尽启示与教益，文章在舒放有度的情感表达中渗透着哲理的思辨，充分体现了作家独具个性的艺术感染力。     

生活和数学一起远航

自新课改以来．我一直在思考：不能再以传统的教学方式和教学理念来驾驭数学课堂。在小学数学教学中,学生过早地被抽象的数学概念和数学符号束缚了．殊不知数学是和我们的生活息息相关的。因此,当学生在生活中遇到一些实际问题时,却做不到把所学知识学以致用。这就要求在小学数学教学中让生活巧妙地走进课堂。     

我想和你一起浅浅淡淡地生活

我自己是—名教师,我认为找一位教师—起过日子会有较多的共同语言,相互之间交流和沟通应该都不是难事。     

让生活和语文相结合

“语文的外延与生活的外延相等。”从系统论的观点来认识,我们可以把整个语文教育作为一个系统,它是由学校语文教育、家庭语文教育和社会语文教育三个子系统构成的。树立生活语文观,就要求语文教学要以课堂语文教学为核心,构建课内与课外相结合、语文学科与其他学科相结合的开放性语文课程体系,把语文学习过程辐射、延伸到学生的课余生活、家庭生活和社会生活的方方面面。但是要如何做呢？笔者是从以下几个方面考虑的。     

我想和你一起生活

我想和你一起生活在某个小镇共享无尽的黄昏和绵绵不绝的钟声在这个小镇的旅店里——古老时钟敲出的微弱响声像时间轻轻滴落有时候,在黄昏自顶楼某个房间传来笛声吹笛者倚着窗牖而窗口是大朵的郁金香此刻你若不爱我,我也不会在意     

家长和孩子一起开始新生活

上学期开学后没多久,我就发现班上的学生琳琳有些不对劲儿：她上课总是走神儿,我叫她回答问题,她也是所答非所问,并且,她的几次测验成绩都很差。     

我在台湾的生活

台湾，是个四面环海的小岛，总面积为36万平方公里，附属岛屿包括澎湖、金门、马祖。位于亚热带风候区，所以许多稀有的珍果在这里产出，成为台湾特有品种，例如：土芒、莲雾，加上繁荣的城市和美丽的山林，台湾为此被冠上“宝岛”之称，这是外国对台湾的称呼，但我们本地的人，喜欢称为“蕃薯岛”。     

和学生一起生活的日子

正调研对象简介:张瑞素,任教于石家庄市草场街小学,1991年开始从事班主任工作,先后获得全国德育先进工作者、河北省师德标兵、石家庄市十佳中队辅导员、桥西区骨干班主任等荣誉称号。早上7点30分,走进张瑞素所带的班级,轻缓的音乐已经响起。今天学生诵读的内容是班级自编读本——《全都喜欢上》。张瑞素根据学生的年龄特点精选了几十首优秀儿童诗歌,以此丰富学生的内心世界,培养他们的想象力。第一节是数学课,张瑞素利用这段时间批阅采蜜集和二次备课。采蜜集     

如何认识文学真实和生活真实

文学审美： 文学的真实和生活的真实能画等号吗？ 主持人：大家好!阅读一篇文学作品,文学接受活动往往与阅读动机和审美需要密切相关,这时,就会出现文学作品中的生活与现实生活存在差距或相悖的情形。那么,文学真实与生活真实能画上等号吗？从文学审美活动的角度来观照,如何理解文学真实与生活真实？文学真实的价值何在？