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1.
注意规律在体育教学训练中的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
在体育教学训练中,依据注意的有关规律,控制分散学生注意的因素;尽力利用那些能引起和保持学生注意的因素.采用各种教学方法,调动学习的积极性,有针对性地组织体育教学训练,提高教学效果. 相似文献
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王宝玉 《辽宁教育学院学报》2000,17(1):61-62
教师科学地运用注意的规律组织教学,是保证学生顺利完成学习任务的必要手段,在具体教学中,教师要科学地组织利用学生的有意和无意注意,采取灵活多样的教学方式。针以不同年龄的学生,根据教材的难易程度,在一堂课里的不同时段中灵活地引导、组织学生运用两种注意达到良好的教学效果。 相似文献
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朱凤江 《中小学教育与管理》2006,(1):37-37
注意是心理活动对一定事物的指向和集中,是周围某一特定事物在人脑中的反映。它分为有意注意和无意注意两种形式。有意注意是有自觉性的要达到某种预定目的,需要作出一定的努力;无意注意则是没有预定目的,不需要作出任何努力,不由自主的注意。心理学认为客观事物对人脑的刺激程度及其本身的变化程度以及人本身对某种事物的兴趣、需要及心理状况等是引起注意的条件。根据这一规律。我们在教学中要善于抓住学生心理,采取不同手段使学生的注意力高度集中在教学上。 相似文献
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利用各种“标志物”来辅助教学,不仅可以使学生建立正确的动作表象,使学生的无意注意向着有意注意转化,可以丰富教学内容,提高学生的兴趣,激发学生学习的积极性,使他们尽快地完成学习任务。 相似文献
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注意,是指人的心理活动对一定对象的指向与集中。学生在学习中的注意可分为两种类型:无意注意和有意注意。它们各有其特有的规律、特征。在课堂教学上,要适当地运用各种注意规律进行教学,以引起学生的精神集中,吸引其注意力,提高教学效果。 相似文献
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在体育教学中,组织好学生的注意是教学成功的一个重要条件,教师要根据教学内容和学生实际情况,灵活的运用注意规律,吸引学生注意,圆满的完成教学任务;同时,培养学生良好的注意品质也是体育教育的重要内容。 相似文献
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心理学上讲.注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。教学过程中每时每刻都离不开注意的集中、转移和分配。教师只有促使学生主动、自觉地将注意集中到教学内容上去,形成有意注意,才能保证教学过程的顺利进行.才能保证教学任务的充分完成。集中学生学习的有意注意,是教育教学的基本方法.可以使教学事半功倍。本文论述了中学历史教学中有意注意的作用及保持有意注意的条件.对在中学历史教学中如何培养学生的有意注意进行了分析研究。 相似文献
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姚丽君 《数学学习与研究(教研版)》2009,(3):51-51
游戏教学就是在教学中将知识融于游戏中,尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式.在数学课堂教学中把游戏和教学结合起来,使教学游戏化,可以让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,使学生在玩中学、学中玩.但在数学课渗透游戏教学时,应注意游戏要为数学教学内容服务,游戏的开展要有一定的灵活性、组织性,游戏本身要形式多样,具有启发性,从而更好地为数学教学服务. 相似文献
12.
试论注意规律在体育教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
季亚萍 《无锡教育学院学报》2000,20(4):93-94
注意规律属心理学范畴。体育教育中教师充分运用注意规律,组织好体育教学,可以提高学生的学习积极性,使人的感受性提高。知觉清晰。思维敏捷。从而使行动准确、及时。 相似文献
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注意是一种心理特性,是人的心理活动对一定对象的指向和集中。高度集中的注意是保证教学任务顺利完成的前提,能最大限度地发挥学生的主体作用,单位时间内的学习效率能大大提高。因此,我们应重视注意规律在语文教学中的运用。一、明确教学目标,使学生保持稳定的有意注意根据有无目的和意志努力的程度,可以把注意分为有意注意和无意注意两种。有意注意也称随意注意,是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。人的心理活动对特定客体的指向和集中,不仅取决于特定客体本身的特点,而且还取决于自觉确立的目的和自觉提出… 相似文献
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注意品质是心理学中非常重要的一种心理现象.注意起伏现象时刻发生在我们每个注意活动当中,在音乐教学中要充分、正确地认识学生的注意起伏规律,使学生把自己的注意能量最大限度地运用到课堂的学习当中,这样在我们的音乐教学中才能事半功倍,达到最佳教学效果. 相似文献
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有效组织注意 培养注意品质 总被引:1,自引:0,他引:1
注意是人的心理活动对一定对象或活动的指向和集中.注意是心理活动的组织特征,它能保持人体清晰地感知周围环境的刺激,使人体做出相应的反应.注意的指向性表明人的心理活动具有选择功能;注意的集中性指人的心理活动离开无关对象,并对无关活动产生抑制作用.注意具有选择功能、保持功能、调节监督功能和预见功能.掌握了注意的特点和功能,我们才能在教学中针对学生实际和教材特点,适时而有效地调动学生的注意力,提高教学效果.1针对无意注意的特点,集中学生注意力 无意注意是一种无预定目的,也不需要意志努力的注意.它是教学的… 相似文献
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王几娜 《岳阳职工高等专科学校学报》2002,17(3):57-58
注意规律在大学英语课堂教学中具有重要作用。在注意发生前,让学生带有一种期望和目标。在注意发生时,使学生紧张性适度,充分发挥观众效应和共同效应的有益影响,为了使注意持续发生,教学手段上优化采用教学媒体,设计多样的练习,运用丰富的非语言行为等;内容上重视化背景知识;改革教材选用方式,围绕主题来组织课堂活动等。 相似文献
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小学低年级的学生有意注意时间短,却更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此,在教学中应考虑到学生的实际生活背景和趣味性,使他们感觉到利用数学知识去解决问题是一件有意思的事情,从而愿意接近数学。因此我认为,数学教学是数学活动的教学,而数学活动的众多形式中,游戏是一种学生喜爱的活动形式,在数学学习的过程中起着重要的作用。 相似文献
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注意是心理活动对一定事物的指向和集中。在教学过程中,学生只有把注意力很好的指向并集中于教师的教学内容和教师的授课过程中,才会教学互动,学生积极思考,教学效果才会良好,同时,在教学过程中,又可以通过教师的教育和培养提高学生的注意力。文章分四部分分别论述了有意注意规律和无意注意规律在教学中的应用,并指明教师要善于利用有意注意和无意注意的转化提高教学效率,最后又分析了如何利用教学有效培养学生的注意。 相似文献
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一、利用无意注意学生字 弱智学生的特点是无意注意占优势.而在实际教学中,只有有意注意和无意注意共同参与、相互配合才能使学生自觉地有兴趣地投入到学习活动中,从而使学习活动达到最佳效果.前些日子,校园上空总是有一些飞机飞过.飞机飞得很低,声音很大.同学们的视线被嗡嗡嗡的声音吸引过去.于是我就让学生到教室外看个清楚. 相似文献