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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
从心理学上讲,"思维活跃于疑路的交叉点",即思维活跃在于有了问题情境。当人的思维活跃在新的、有趣的问题亟待解决之时,表现为高度集中和高度振奋。在科学课堂上,积极地创设情境,赋予知识"生命"的活力,使知识带有趣味、质疑的情绪色彩。利用多元化教学手段,有效激活内驱力,有利于提高学生学习的积极性和创造性,从而提高科学课堂的效率。 相似文献
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好的课堂教学提问,能使学生的认识活动产生极大动力,使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态,促进学生的思维运动。因此,教师在备课时,一定要精心设计课堂提问,着重设计如何让学生主动参与学习。根据学生学习的内容和可能出现的困难,创设学生自主学习的问题,即优化课堂提问。 相似文献
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初中数学新课程标准要求转变课堂教学方法,发挥学生主体性,让学生自主参与探究学习.如何激发学生主动探究,关键是教师要创设探索的情境策略,让学生乐于探究,激发数学思维,拓宽数学思维空间,激活学生学习数学的兴趣。从而使课堂教材更加有趣而多样化,课堂更加活跃、充满生命力。 相似文献
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新课程下,课堂应该是生动活泼的,学生在快乐的氛围中思维更活跃,教学效果更显著。创设教学情境,有利于活跃课堂教学气氛,使学生感受到学习的快乐,从而提高教学效率。本文主要从情境的创设要体现新课改理念,化学教学情境的创设方法,创设教学情境的注意点等方面阐释化学教学情境的创设。 相似文献
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在高中数学教学中创设问题情境,可以引导学生积极思考,活跃课堂氛围和学生的思维。在创设问题情境时,教师要坚持有趣和有效的原则,科学合理地设计问题,关注学生的体验感,为他们创造更多的思考空间和实践机会,使他们在自主思考和实践操作中达成学习目标。 相似文献
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姚敏 《试题与研究:高中理科综合》2019,(24):0102-0102
课堂教学是一门艺术。在教学过程中,教师精心设计课堂提问,创设问题情境,以问题为中心组织教学,非常重要。如何正确、科学地运用提问使之形成艺术来激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,活跃课堂气氛,提高教学水平是本文所探讨的问题。 相似文献
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教学情境的创设,可以大大提高学生的兴趣,活跃课堂气氛,提高课堂效率,是数学教师常常采用的教学手段.而且从心理学角度来看,教学情境的创设,可以使学生轻松愉悦,敞开心扉,活跃思维,提高学生学习效果.因此,教师要善于为学生创设生动活泼的教学情境,比如切合学生生活的生活情境;利于学生动手的操作情境;丰富多彩的多媒体情境;寓教于乐的游戏情境等,切实提高学生学习效率,活跃课堂,发展学生素质. 相似文献
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浅谈数学教学中问题情境的创设 总被引:2,自引:0,他引:2
王淑花 《山西广播电视大学学报》2005,10(1):71-72
创设问题情境,激发学生的数学学习兴趣,了解问题情境的特征,掌握创设问题情境的方法,使学生始终处于积极、活跃的思维活动之中,真正成为学习的主体。 相似文献
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推进新课改的关键在于高效课堂、思维课堂。最好的方法就是用问题驱动课堂,这是使学生主动参与课堂、积极思考的最好方法。在课堂上,教师利用阶梯式问题创设问题情境,利用各种材料创设直观形象的问题情境,利用课堂辩论创设情境,利用社会生活经验创设问题情境,从而激发学生的探索和学习的积极性。 相似文献
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问题是思维的源泉,思维是教学的核心.课堂上45分钟到底要学习什么?内容教材已给定,但课堂学习的关键是学生如何找到思维的切入点.要启动学生的思维就要有可供学生思考的问题,使学生的思维有明确的指向,这就需要教师创设恰当的(问题)情境.本文就创设数学课堂教学情境的切入点问题谈一点粗浅的看法. 相似文献
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潘新华 《中学政治教学参考》1998,(6)
让漫画走进课堂潘新华实践证明,让漫画走进课堂,能为学生创设生动的具体情景,容易激发学生学习哲学的兴趣,活跃课堂气氛,启迪学生思维,有助于学生对教学内容的领会和掌握,有利于培养和提高学生的判断、分析和理解能力,使学生们在是非、善恶、美丑、真假等问题面前... 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(22)
<正>随着素质教育的发展,在小学英语教学中,教师要改变传统教学灌输知识的做法,从发展学生的英语综合素质入手进行教学,让学生通过学习不断提高英语的听说读写能力。在教学中,教师要创设多样化的教学模式,使每一节课一开始就激发学生的探究欲望,引导他们积极参与,使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。一、创设趣味教学课堂,激发学生的学习主动性在趣味性的课堂学习中,学生的学习积极性高涨,他们的思维活跃,能快速完成对知识的理解和掌握。在小学英语 相似文献
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课改的今天,情境数学越来越受欢迎,它要求教师从学生实际出发,创设自主学习的情境,引导学生通过实践、思考、探究、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习.本文以"认识圆周长"教学片段,谈谈在课堂中如何有效地创设情境以达到理想的教学效果,使学生的思维更活跃. 相似文献
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唐凤玉 《延边教育学院学报》2011,25(2):136-137
提出一个问题是一种创造,学习物理的首要环节就是提出问题。发现问题并且能提出问题是思维活跃的表现,是独立思考的开始。引导学生提出问题可从以下几方面入手:一、创设宽松、和谐、民主的学习氛围,使学生敢于提出问题;二、创设问题情境,使学生有问可提;三、指导提问的方法,使学生会提问题。 相似文献
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