让英语情境教学更富实效的几点建议

情境教学能够陶冶人的情感,使人的情感得到净化和升华。这种净化后的情感体验具有更有效的调节性、动力性、感染性、强化性、定向性、适应性、信号性等方面的辅助认知功能。情境教学提供了调动人的原有认知结构的某些线索,这些线索可以为学生提供良好的暗示或启迪,经过思维的内部整合作用,     

语文教师应更重视情商的作用

语文教学的情感内涵作用有目共睹,语文教师要充分发挥自己的情商作用,感动自己,感动学生,达成互动,提升情感,净化灵魂。     

语文教师应更重视情商的作用

语文教学的情感内涵作用有目共睹,语文教师要充分发挥自己的情商作用,感动自己,感动学生,达成互动,提升情感,净化灵魂.     

艺术：意义的展露和自由的发现

在宣泄与建构的对立统一运动中，艺术实现了情感的净化；在净化情感的同时，艺术恢复了人的感觉，打开了梦想的世界。本文以此为路径，围绕意义的展露和自由的发现，论述了艺术对个体人生的价值。     

语文教学中如何对学生进行情感教育

在中学语文教学中实施情感教育,具有培养审美情感、铸造美好心灵,陶冶高尚情操的力量.我们教师要塑造学生的灵魂,净化学生的情感,就必须深入挖掘教材中的相应的情感因素,运用情感的语言,去激起学生相应的情感体验,情感交流是教育的基础,没有情感交流的教育,就是不完整的教育.     

论华兹华斯诗歌情感的自然性

在华兹华斯的诗歌中,诗人强烈情感的自然流露是其主要特点。从内容上,诗人注重表现心灵中的自然,使自我情感融与人类对自然的普遍情感;从艺术上,诗人运用对时间的艺术处理,达到净化自我情感,升华为艺术情感的境界。     

论指向生活意义的情感教育

情感在本质上是人对生活意义的感受与体验,生活意义是人的情感安顿之所。情感教育的目的在于序化并安顿人的情感,安顿人的情感并使之理性化的使命只能由“情感的教育”来承担,以情感为本体的“情感的教育”才是严格意义上的情感教育。情感教育应该引导受教育者觉解生活意义,建构完整的精神世界,更新、净化情感品质,跃迁、提升情感境界。     

让情感体验点亮中职语文教学

语文教学要注重培养学生的情感体验,中职语文教学也不例外。情感教育,具有培养审美情感、铸造美好心灵、陶冶高尚情操的力量。语文教学要深入挖掘教材中的情感因素,激发学生相应的情感体验,净化学生的情感,让学生受到强烈的艺术感染。本文从文本诵读、情感引导、教学情境创设及感恩教育等方面论述中职语文教学中的情感教育。     

浅析小学语文教学中情感的培养

在语文教学中,教师要利用情感教育的优势,陶冶学生高尚的情操,净化学生的心灵,激发学生学习的热情进而使学生乐学,好学。小学语文教师应深入挖掘教材的情感因素,运用各种教学手段,动之以情,晓之以理,全面增强语文情感教育的魅力。     

小学毕业复习英语综合评价题（二）

音乐是一门情感的艺术,有着感化心灵、净化思想的巨大作用.要通过注重学生的心理需要,丰富学生的情感体验,提高审美情趣,把音乐教育融八心灵之中,使学生的灵魂得到升华.     

语文教学中情感教育的渗透策略

情感是小学语文课堂教学的灵魂,应贯穿于语文教学的始终。情感教育有利于学生的身心愉悦,健全学生的品格,提高学生的道德修养。小学语文教师应深入挖掘教材中的情感因素,陶冶学生情操,净化学生心灵,动之以情,晓之以理,全面增强语文情感教育的魅力。     

语文教学中学生的情感共鸣探析

情感共鸣,是语文教学中审美教育的最佳境界,它对于激发学生的学习兴趣、发展学生的智能、净化学生的心灵、陶冶学生的情操,有着重要意义。那么,如何实现情感共鸣呢？     

让音乐走进中学生的心灵

音乐是一门情感的艺术,有着感化心灵、净化思想的巨大作用。要通过注重学生的心理需要,丰富学生的情感体验,提高审美情趣,把音乐教育融入心灵之中,使学生的灵魂得到升华。     

以情串文 深化学习

成功的阅读教学应是理性认识与情感陶冶的和谐统一,既要使学生能感受到语言的独特魅力,形成敏锐的语感,又要让他们在潜移默化中升华情感,净化灵魂。进行阅读教学时,教师要充分挖掘教材的情感因素,使学生情有所动,心有所感,神有所悟,有效地促进学生的情感体验,提升文本的情感教育价值,优化阅读教学的效果。     

音乐课中三维目标如何实现

一《艺术课程标准》明确指出：艺术课程应为学生提供多角度、多方面、多渠道的情感体验,学生有机会选择自己喜爱的方式进行自我表达和交流,使情感得到丰富,达到人格的提升和心灵的净化。     

构建英语怡情课堂,让学生快乐学习

在我们小学英语的教学中,教师应该去创设情境开展教学,使孩子的情感得到净化和升华。净化后的情感体验更具有感染力、动力性,从而辅助了孩子的认知能力,起到了怡情益智的效果。通过这种方式,将"高效课堂"转变为"健康课堂",不仅使课堂走上了有序高效的教学过程,而且切实给课堂带来了勃勃生机,使得课堂焕发出生命活力。     

卢梭自然主义教育思想内涵及其对情感教育的启示

分析了卢梭自然主义教育思想,探讨了其对实施情感教育的重要启示——重视情感教育的思想和理论建设;净化"小范围环境";教育过程智情兼备;尊重感情的自然流露,反对压制;强调人性,关注人文情怀;注重情感教育的阶段性、和谐性及发展性;探索情感教育的科学方法等。     

教学中的“渗透”

<正>音乐是人类情感的语言和艺术,能净化人类灵魂,同时也凝聚着社会风尚和时代精神。音乐对心灵产生的感染力和震撼力令人无法抗拒,人类最复杂的情感诸如欢乐、欣喜、悲伤、忧愁、绝望、庄严、英勇、愤怒等都能通过音乐得以表现。音乐的特质就是情感审美,在音乐审美的同时,人们的心灵能得以净化,道德情操得以升华,人格得以完善,并达到崇高的精神境界。而作为音乐教育中的最具广泛群体参与性、社     

人文精神培养——古代文学教学的核心

情感教育是语文教育的终极目标,而人文精神是情感教育的核心内容.中国古代文学作品中蕴涵着中华民族千百年来形成的许多美好情感和人文精神,在教学中结合其中体现出来的忧患意识、悲悯意识、宽容意识、人生审美意识教育启迪学生,丰富净化学生的精神世界是语文教育义不容辞的重任.     

浅谈高职德育教学中的情感教育

高职德育教育是极具情感内涵的教育.在德育教学中对学生进行情感教育,是由德育教育的本质所决定的.这就要求思政教师在教学中能够充分发挥情感教育功能,使学生的心灵受到感动、净化,从而达到提高个人品德修养,陶冶情操,健全人格的功效.