机械原理课程改革探讨

本文对高职高专机械原理课程教学体系重新进行了探讨和研究，特别考虑到高职高专的特点及整个课程体系的安排，在教学内容的选择上，对和先修课程相重复的内容的删减和部分内容的强化及对解析法的应用提出了自己的看法，另外对教学方法及实践环节进行了有益的讨论。     

机械原理课程双语教学的研究与探索

本文分析了双语教学的必要性和重要性,并结合机械原理课程双语教学的教学实践,就双语教学的定位、教学模式、教材选用、教学内容、教学方法和多媒体课件制作等方面进行了研究与探索,为进一步提高双语教学的质量提供了实践经验和有益的参考。     

“机械原理”课程分层教学探索与实践

机械原理课程采用分层教学法,并对其操作要点、教学效果进行评析。结果表明:分层教学法符合地方高校的办学定位和发展方向,总体教学效果显著,尤其是显著提高了A班学生的积极性。同时指出,分层教学法成功实施的关键在于分班原则和方法的制定,以及B班的教学,后者需要从教学内容、教学方法和成绩的评价体系进行针对性的调整和优化。     

机械基础课程教学改革与实践

文章就中职机械基础课程的教学内容、教学方法和教学评价等环节提出了改进的方法,以提高教学效果。     

新冠肺炎疫情下机械原理课程在线教学探索

高等教育是现代化教育的重要组成部分,是人才培养中最为重要的一环。新冠肺炎疫情影响了高校的教育和教学工作。在教育部“停课不停教、停课不停学”的号召下,机械原理课程开展了线上教学。文章从机械原理课程的特点着手,综合分析了几类在线教学工具,结合学生实际情况选择适宜的教学模式,从教学内容、教学方式、教学管理等角度调整了教学设计,并对在线教学效果进行了深入分析,探索了该课程的在线教学方式和方法,为该课程的线上教学提供了参考。     

机械原理教学中培养学生创新能力的探索

本文介绍了在机械原理教学中培养学生创新能力的一些方法,从开展师生创新互动、强化特色教学、培养学生应用计算机解决问题的能力、营造良好的创新氛围这四个方面阐述了作者在培养学生创新能力方面所进行的思考与探索,实践证明上述方法对培养学生的创新能力起到了良好的效果.     

我校机械原理课程教学改革的若干探索与实践

本文紧密结合机械原理课程的特点及教学要求，在新疆大学教学改革与实践的基础上，从课程设计安排、课程体系优化、课程内容取舍、课堂讲授与自学以及课程考试、作业和评分等几个方面进行了探讨和总结，提出了对该课程教学改革的新的认识和体会。     

《机械知识》课程教法巧用体会

《机械知识》课程包括四大部分，每一部分独立性很强。本文介绍如何巧妙运用教学方法，调动学生学习兴趣，提高课堂教学效果。     

机械原理课程教学改革探索

随着社会的发展和科技的进步,国家对高校机械人才的培养提出了新要求.以提高高校教学质量为出发点,对机械原理的教学方法、教学内容、实验课程等进行了探索,分析了机械原理课程教学目前所存在的问题,并提出了改进措施.     

疫情下机械原理实验教学模式的探索与思考

分析了线上实验教学的必要性,探索了机械原理实验教学模式。根据不同实验的特点分别采用线上实验教学模式和线上线下混合式实验教学模式,给出了具体的教学方案,并分析了线上实验教学存在的问题。该实验教学模式为今后的实验教学开拓了新思路,提供了参考。     

搞好《机械原理》课堂教学的探索与实践

<机械原理>是一门重要的技术基础课,具有很强的系统性、理论性和实践性.本文归纳了机械原理课程的共性知识架构,举例说明了具有启发性的新知识新内容的引入方法,探讨了如何搞好机械原理的课堂教学.     

面向亚非留学生的机械原理英文课程建设与教学实践

高等教育国际化对各专业和课程均提出了全英文授课的要求,文章详细论述了实施面向亚非留学生的机械原理英文课程建设和教学实践的经验,从教师队伍、亚非留学生背景、教学资源建设、教学模式和教学方法、考核方式等方面讨论了以中文课程为基础,建设和实施机械原理国际化教学的历程、方法、实践过程和实践效果.并根据前期的实施情况进行总结分析,对今后的教学改革提出了几点看法和建议.     

机械原理与机械设计实验教学改革

机械原理和机械设计实验教学是大学本科机械工程的整个教学系统中不可忽略的一个环节，对培养学生的创新能力和综合素质起着关键作用。针对传统实验教学存在着如实验项目的孤立性和不完整性等不足之处，实施了以独立设课为中心的实验教学改革实践。改革实践以创新能力的培养和开放性实验教学为主线做了大量工作，取得明显成效，并对机械原理和机械设计实验教学改革的发展前景提出了建设性的观点。     

关于高等院校制图课程几点教学浅议

制图课程的教学是高等理工科院校教学工作的一项主要内容。本文从五个方面,即多元化教师参与,协调教学过程;优化教学内容,提高教学质量;改进教学效果,改革教学方法;导入实践环节,培养动手能力;发挥教师主导,激发学生热情等方面依次探讨了对提高制图课程教学水平的所应采取一些可行措施,供各位同行相互借鉴。     

数学教学论课程的教学内容和教学方法改革研究

在诸多课程的改革中：教学论课程的改革尤为重要,因为它是师范生的一门岗前培训课,直接影响着学生的就业和工作素质。为此,教师必须积极探索适合新的教育理念的教学内容和教学方法,培养学生的自主学习,研究性学习的习惯,培养他们的实践能力和创新能力。文章在教学内容和教学方法、教学手段上进行了有意义的探索,以适应新的教育人才的培养模式。     

关于增强马克思主义理论课教学效果的思考

马克思主义理论课是培养大学生马克思主义理论素养的重要课程,但是近些年来,教学效果不很理想,教学目标并没有全面实现。造成这种情况的原因主要是现实社会主义没有好,在世界范围内出现了重大的挫折;马克思主义理论创新落后于社会主义改革开放的实践,不能够恰当地指导和解释社会现实,教学方法不恰当,教与学出现脱节。明确科学的教学原则,选择得当的教学方法,促进教与学两方面相结合,是增强马克思主义理论课教学效果的途     

教学认识论与教学实践论——关于教学本质的两种不同观点

关于教学的本质,长期以来教育理论界一直存在争议。教学认识论认为,教学是一种特殊的认识过程,这一观点在特殊的历史时期发挥了积极的作用,但由于缺乏科学的立论基础,导致课堂教学存在诸多弊端。在课程改革的背景下,教学实践论得到了人们的普遍认可。教学实践论是对教学本质的再认识,该观点认为教学是学生学习知识的实践过程,强调学生实践的突出意义,有利于改革传统课堂教学的弊端,建立新的课堂教学观。     

面向生活世界的实践教学论:教学论的新方向

我国教学论主要是理性主义的教学论，它沉迷于抽象的观念世界，追求普遍性和绝对的确定性，对人当下的现实教学生活世界漠不关心，使其自身陷入了危机。而与之相对立的实证主义教学论也因其对科学化的过分追求以及对教学论的人文性的忽视，而无法使教学论安身立命。教学论应成为面向教学生活世界的实践教学论，应以关注人的生命为旨趣，在理论工作者和实践工作者的“对话”中产生，应对教学实践具有价值指导而非仅技术指导的作用，能给教育实践工作者以智慧、信念，启发其不断进行批判性反思。     

运用生长教学法提高马克思主义理论课教学实效

本论述了高校马克思主义理论课教学应采用“生长教学法”来提高教学实效，提出了生长教学法的三个环节，及在教学中如何运用生长教学法。