关于职场学习

职场学习（workplace learning）也称＂工作场学习＂。职场学习区别于学校教育主要在于学校教育是一种正式的、有目的、有计划的学习活动,职场学习在性质上主要是一种非正式学习,其学习过程通常不由组织所决定或设计;     

适度学习:基于教育高质量发展的教学追求

高质量发展是新时代中国教育的鲜明特征,也是未来中国教育进步的风向标。适度学习是一种旨在通过前瞻性设计与平衡性实践找出适合师生当下学习状态的教学行为,使学习者按照适切合理的学习速度、难度、广度、深度、幅度、向度、高度和持久度所进行的优效学习,也是一种基于学生素养发展、超越深度学习、体现教学量与质的统一、通达知能、化成师生教学相长的智慧型学习。它借鉴传统教育智慧和现实教学规律,成为指向教育高质量、可持续发展的新的教学追求。     

全面认识研究性学习

研究性学习是体现主体教育思想、促进素质发展的一种有效的学习、教学方式,也可以看作是一种观念。 美国认知心理学家奥苏贝尔认为,学习有两种方式:一是接受性学习,一是发现式(属于研究性)学习。加涅把学习分为三类:概念学习、规则学习和问题解决学习,前两类属于积累知识为主的接受性学     

试论研究性学习中的七个误区

研究性学习作为一种新的学习方式实施已有一年多的时间 ,不少学校在这方面已经积累了一些经验 ,有的已经得到了推广。但是仍有一些学校不能有效地开展这项活动 ,部分师生对研究性学习还存在一种误解 ,阻碍了素质教育的发展。误区一 :性质定位的片面性目前组织开展研究性学习的教师中 ,不少人认为研究性学习仅是一种教育思想、教育理念 ,它渗透贯穿于课堂教学中 ,而不是一门课程 ;也有的教师持相反意见 ,认为它是一门课程 ,而不是一种教育理念。其实研究性学习既是一门课程 ,也是一种教育思想、教育理念。研究性学习与传统学习方式的区别 ,不…     

试论语文教育中的研究性学习

研究性学习强调主动探究、自主学习、解决问题.其认识论基础是建构主义理论,其本质是一种激发学习兴趣、丰富学习体验、师生共同建构的活动.语文教育中实施研究性学习不仅是一种学习方式的变化,更是一种教育思想的转变.作为一种全新的学习方式,既要大胆实践探索,也要不断总结完善.     

远程学习障碍成因及解决措施的分析研究

远程学习对学习者的年龄、学习时间、学习地点、学习方式等多方面都没有严格的限制,是一种适合所有人学习的教育方式,因此深受人们的欢迎,同时也使终身学习成为可能。远程学习障碍问题其实也是远程学习适应的问题,远程学习适应是一个过程,可以说适应是相对的,不适应是绝对的。     

论点

关于职场学习职场学习(workplace learning)也称"工作场学习"。职场学习区别于学校教育主要在于学校教育是一种正式的、有目的、有计划的学习活动,职场学习在性质上主要是一种非正式学习,其学习过程通常不由组织所决定或设计;学习活     

云学习：4G时代数字化学习的新范式

云计算因其网络普适性与启发性为教育带来新的理念和模式,既影响以学校教育为代表的正规教育,也延伸到以各种泛在学习为特征的终身教育“。云学习”是依靠云计算技术支撑发展而来的一种数字化学习方式,它构建了4G时代青少年数字化学习的一种重要范式。青少年云学习特征主要表现为网络移动学习、云端结合学习、共享协作学习、个性专属学习和翻转教与学。     

试论调节学生的学习适应能力

学习适应性是指学生善于克服学习困难区的较好学习效果的一种倾向,也可以称作是一种学习适应能力。研究发现,较好的学习适应性是学生取得良好成绩的重要保证。因此,教育中应特别重视学生学习期望、意志力和学习方法的培养和训练,以适应艰巨的学习、纷繁复杂的生活。     

教师要重视探究性学习

北京教育科学研究院文苗副院长在《学习的方法、传播方式与课堂教学改革》一文中指出：人的学习活动，主要有三种形式，一是体验学习，二是接受学习，三是发现学习，即探究性学习。探究性学习是三种学习中最重要的一种，也只有探究性学习才具有“充分发挥学习者主体意识与创造精神的土壤”。     

论开放教育自主学习的特点与实施策略

远程开放教育自主学习是以自主性、引导性和互动性为主要特征的一种学习模式。既要求学生能够独立自主地进行个别化学习,也要求教师进行有效的教学指导与辅导。开放教育自主学习的基本要要求是明确学习目标,获取学习资源,参与交互学习,评价学习效果。     

“活动单导学模式”——生本教育的最好诠释

生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,它既是一种方式,更是一种理念。 生本教育的特点是突出学生、突出学习、突出合作、突出探究,细细分析,就会发现,其实生本教育就是把学生当做学习的主体,教师把学习的主动权交还给学生,让学生主动去学,这种教育要求学生学习具有开放性,这种开放性不仅包括课堂学习的开放,而且包括课外学习的开放;     

试论将我国自学考试办成全球最大的开放学习体系

近年来，关于我国自学考试基本定位和本质属性的讨论和争议有增无减。尽管在各种文件和媒体上，大家似乎达成了以下共识：我国自学考试肩负开展大众化高等教育和终身学习的使命，已经成为我国高等教育体系不可替代的重要组成部分，成为构建终身学习体系的基本体制之一。但是，对于自学考试究竟是考试制度还是教育形式，或者具有考试制度和教育形式的双重属性，各执己见。我认为，我国自学考试是一种有中国特色的开放学习体系，它既是一种集权的国家考试制度，也是一种开放的社会教育形态和终身教育制度，即以个人自学、社会助学和国家考试相结合为根本特征的开放学习体制。自学考试中的个人自学是指在学校教育环境外的自主学习，而非独自孤立学习。自学考试既不是学校教育，也不是远程教育。但是，学校教育并非唯一的教育形态和教育制度。远程教育是一种教育形态和教育制度，开放学习体制也是一种教育形态和教育制度。     

论大学科学研究的教育性

科学研究和学习都是影响人的身心发展的活动。科学研究是一种教育,学习也是一种教育。既然是教育,当然科学研究和学习都具有教育性。科学人格是在科学研究的过程中形成的。这正表明了科学研究所具有的教育意蕴。     

场馆学习:一种非正式的学习方式

传统的教育观念把教育与学校等同起来。在终身教育背景下,非正式学习逐渐得到关注和重视。近年来,场馆学习成为学校教育以外的一个新的学习领域。场馆学习本质上是一种非正式学习,它不仅让人获得知识,同时也能帮助参观者提升兴趣、态度、观念等。参观者是以个体的认知发展、原有的知识建构以及参观动机为基础,与场馆里的展品和媒介进行交互,通过互动建构其个人化的参观经验。应该提倡场馆教育与各级各类学校教育紧密结合,以弥补学校教育的不足。     

“研究性学习”的探索

“研究性学习”是近年来国际教育界倡导的新的学习理念和学习模式。它和“社会实践、社区服务、劳动技术教育”共同构成“综合实践活动”。“研究性学习”使教育过程与学习过程结合起来 ,真正体现学生的主体地位 ,给学生提供更多的机会 ,体验主动学习和探索的“过程和经历”,让学生感受知识产生和发展的过程 ,是使学生在自主学习、自主研究中获得一种新的学习。这就是所谓的“研究性学习”。“研究性学习”和研究有着本质的区别。它是一种学习 ,只不过是一种“像科学家一样工作”的学习。形是“研究”,实是“学习”,一种综合性的学习。这种…     

论高校图书馆员的研究性学习

研究性学习是指学习者基于自身兴趣,在教师的指导下,从自然、社会和自身生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习既是一种课程类型,也是一种学习方式,同时还是一种教学组织形式。[1]在当前高校研究性学习正如火如荼地开展的情况下,图书馆员要更好地为教育教学提供优质服务,也应该致力于研究...     

开放教育学习小组学习模式初探

小组学习是当今世界各国教育领域中学习方式改革的重要内容,也是电大开放教育中的一种教学组织形式。随着开放教育的进一步发展,小组学习越来越受到人们的关注。在小组学习中实行一种激励机制,可以增进学习小组成员间的互动性,激发学习小组的活力,提高学习小组活动的成效,真正发挥学习小组在人才培养和教学模式改革过程中的作用。     

开放教育中成人自主学习能力培养之探讨

现代远程开放教育是以现代多媒体技术教育手段为依托，学习主要以自主学习的方式进行学习，同时教育提供完善的学习支持服务的一种教育方式。自主学习顺应了现代社会终身学习的要求，也为个体实现终身学习提出了一种全新的学习理念，其教学活动所体现的交互学习、远距离教学资源共享的优势给成人教育发展以相当大的空间。在这种新的学习模式下，成人在自主学习心理和学习方法上将呈现什么样的变化，是电大开放教育研究必不可少的课题。     

移动学习及其理论基础

移动学习是利用无线移动通信网络技术，以无线移动通信设备获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式。本介绍移动学习与移动教育的基本概念，分析了移动学习的理论基础，进而指出移动学习是知识经济社会学习社会化与终身化进程中一种重要的新型学习范式。