少学时相贯线的教学方法研究

针对学生在相贯线的学习中普遍存在的问题,提出在少学时工程制图教学中相贯线的教学方法.在教学过程中紧扣问题提出、方法探讨、规律总结、实践应用这四个环节,以增强感性认识为基础,通过互动式课堂教学,逐步提高学生的空间思维想象能力和分析问题、解决问题的能力,从而取得良好的教学效果。     

底平圆柱管与锥管相贯曲线方程的数学推导

通过对轴线相交的底平圆柱和圆锥的数学模型的研究,笔者推导了相贯线在平面投影上的曲线方程及相贯线在平面展开图上的曲线方程,实现了任意大小的底平圆柱与圆锥相贯线展开图的简单参数化表达,大大缩短了类似工程的设计周期。     

圆柱相贯线两种简化画法的比较

两正交圆柱直径相差较大时,其相贯线的非积聚性投影可用圆弧代替,但有局限性.若用"圆弧及切线"代替非积聚性投影,可推广到一般情况,而且方便快捷.     

基于OBE理念的应用型本科工程图学类课程教学改革探讨

随着线上教学方式的普及化,使得以成果导向教育(OBE)为宗旨的教学理念逐步推向应用型本科的教学工作。以《工程图学》为例,指出在OBE教学理念下应聚焦于锻炼学生的综合素质,结合计算机实际模型,教学重心向综合探索教学素材、借助网络媒体提升学生工程素养、加强以学生为导向的新方式转移,突出多元化教学的考核方式,拓展教学课程的综合知识。提出了"课内课外相融合、线上线下相融合、理论实践相融合"的新式制图教学方法。该方法在机制、机工专业教学过程中得到了很好的响应,为该类课程改革提供了新方法,不但增强了线上教学环节中的教学互动、动手实践和测绘能力,也保证了与线下同质量的教学。     

基于机器视觉的变速箱拨叉轴孔尺寸检测方法

为实现变速箱拨叉轴孔尺寸检测,提出一种基于单目机器视觉的在线检测方法,实现拨叉轴孔内外径、同心度、轴孔空间相贯性检测.该方法首先对轴孔图像进行滤波、图像增强、边缘检测,提取感兴趣区域内轴孔轮廓和侧壁孔轮廓,拟合顶圆和底圆轮廓,使用标定数据计算轴孔尺寸,通过单目相机小孔成像原理检测轴孔和侧壁孔的空间相贯尺寸.经实验,该方法能够检测变速箱拨叉轴孔的实际空间尺寸;内外径的偏差为0.049 mm;同心度的偏差为0.0485 mm;空间相贯尺寸的投影偏差为0.0428 pixels,能够达到生产厂商的检测标准要求.     

《机械制图》中从空间点到空间直线段的教学反思

<正>空间想象力的培养和提高是制图教学中的主要任务之一,也是学生学习专业课的基础。在《机械制图中》点、线、面的投影是培养空间思维的关键内容。而且,这部分内容也是学习几何体以及后续章节的基础,因此,必须加强点、线、面的投影教学。在10年的《机械制图》教学工作中,我发现,对于这方面的内容,学生学透彻了,将在以后的学习中,起到事半功倍的效果,而且能大大提高学生学习制图的积极性。下面浅谈几点本人在教学实践中对于     

以学生为中心的多种教学方法融合的教学改革研究

传统的教学方式已经不适应现代教学的要求,传统的教学方式使得学生没有学习的热情,并在学习中丧失信心,教师也在教学的过程中时常陷入迷茫的状态,因此,以学生为中心的教学改革势在必行,本论文主要以学生为中心,在掌握学生自身特点的基础上,采用多种教学方法相融合的现代教学方式,如线上线下相融合的教学方式,以OBE为目标的教学理念等对教学进行改革。     

线上线下有效融合的教学模式探究

随着信息技术的飞速发展,线上教育模式已成为传统线下教育模式的挑战,如何将线上线下教育有效融合是当前一个很重要的教学问题.文章对线上线下有效融合的教学模式进行了研究,提出了以线上精品课和线下老师讲解的教学模式,并且以车辆专业教学中的汽车理论课程为例,详细讲解了如何将线上与线下教学相融合.经实践证明,线上线下教学相融合的教学模式提高了学生的学习能力,提升了学生的学习成绩,取得了良好的教学效果.     

三维CAD建模在机械制图课程教学中的探索应用

机械制图课程对学生的空间想象力有一定要求,而传统的教学模式很难让学生真正理解物体的空间结构,特别是截交线和相贯线等,这便导致学生失去学习激情,无法达到预设的教学目的。利用三维CAD软件绘制出物体,然后把物体进行全方位旋转,让立体结构清晰呈现,从而提高了学生的识图能力,培养了学生空间想象力,激发了学生的学习兴趣,通过理论教学和上机实践相有效结合,大胆尝试新的教学模式,切实提高机械制图课程的教学效果。     

坐标变换在构件相贯线计算中的应用研究

本文讨论应用空间坐标变换计算构件相贯线的方法。该方法的特点是构件在本地坐标系内进行坐标取样和交点处切面计算,再通过空间坐标变换到统一坐标系后应用矢量法计算交点(相贯线上的点),避免了使用复杂的交线方程式,同时避免了使用复杂方程描述时在接近临界点难于均匀取样,并且容易发生取样密度不适时出现断点或突变点的问题,应用本文算法绘制出的相贯线均匀连续平滑。此算法可推广应用于计算其他构件表面的相交线。     

AutoCAD在机械制图教学中的应用

机械制图就是学习如何表达物体从空间三维到平面二维,再到空间三维立体的方法,培养学生的空间想象和构思能力,提高学生的绘图和识图能力.通过学习AutoCAD应用于<机械制图>教学中,掌握二维平面和三维立体之间相对应的关系,提高学生的学习兴趣,提高教学效率,增强教学效果.     

借“演绎推理”,悟“面动成体”——《认识圆柱体》的教学片断与思考

在新课程标准教材(2014年10月版)六年级下册第18页,安排了一个动手操作活动,其目的是激发学生的学习兴趣,使学生了解平面图形与立体图形之间的联系和转换,进一步发展学生的空间观念。一、教学片断在认识了圆柱的基本特征后,笔者让学生拿出准备好的材料包,按照书中操作流程,进入动手操作环节。以往,学生们总是兴致勃勃地参加这个环节,可是今天的课堂气氛却有些沉闷,学生们机械地做着,没有讨论,     

“互联网+教育”背景下民俗学课程线上田野实践的教学案例探究

“互联网+教育”模式已经成为当代高校教育发展的重要实践形式。对于注重田野实践的民俗学来说,“互联网+”背景下民俗学课程线上田野实践在高校课堂的出现,可以有效弥补师生有时难以走进线下田野空间造成的“现场感”缺失等问题。同时,对于学生实践性、创新性能力的培养,线上田野实践教学最大限度地模拟还原了线下空间的多种情形,在远程的互动交融中完成了知识的传递与学习能力的培养。基于线上田野实践的教学案例反思,可以更好地在教学的过程性认知中正视这一教学方式的价值,进而逐步完善民俗学课程线上实践体系。     

CDIO理念下混合教学法的理论构建与实践探究——以《模电》课程为例

基于CDIO理念,本文构建了一种线上线下相混合、理论实践相混合和课内课外相混合的混合教学法,即多媒体、板书等课堂教学与MOOC、智慧树等线上教学相混合,先认知实训后课程教学、课程教学中理论课与实验课交叉式混合分配,课堂教学与课前抛出问题课后答疑相混合。以《模电》课程为例,混合式教学法从三个经度六个纬度渗透课程教学的各个方面,引导学生掌握电路原理、分析和设计电路、解决工程问题,培养能力目标和创新型人才,从而达成CDIO的培养目标。     

中职数学“双线融合式”教学的有效实践

许多中职学生不喜欢数学、学不好数学的一个重要原因是听不懂数学,要让他们从一贯以来的听不懂走向听得懂,就不能无视原有的学习基础。“双线融合式”教学立足于学生的学习基础,采用双线并进的方式,一条是常规高中数学知识所形成的按学科逻辑发展的教学线,为主线,一条是按主线顺序与高中核心概念、重要定理及公式相对应的必备初中（甚至小学）知识所形成的教学线,为副线,两线看似相互平行,却在教学实施中始终相互交融。本文简要阐述了在“双线融合式”教学实施过程中的几个有效做法。     

BOPPPS模型在“医学美学”混合式教学中的应用研究

在高职医学美容技术专业的人才培养方案中，“医学美学”课程教学旨在培养学生医学审美意识，训练学生的医学审美能力，使学生树立科学的医学美学观念，进而提高医学美容技术人才的专业素质。为了更好地实现教学目标，在课程教学中探索采用线上线下混合式与BOPPPS相融合的教学模式进行教学，结果显示该模式能明显提高学生的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性，实现师生互动、生生互动，改善“医学美学”的教学效果。     

“工程估价”课程线上线下混合式教学建设探讨

线上线下混合模式教学不仅顺应信息时代教学改革发展的潮流,还极大地完善了教学体系与提高教学质量。本文探讨了线上线下混合式教学在“工程估价”课程中的应用,重点研究教学模式存在的问题、线上平台的选择、课程实施和成绩评定等方面,促进“工程估价”课程线上线下混合式教学建设。混合式教学不仅不受时间与空间的局限性,还充分调动学生对学习的自主能力并且提高学生的实践操作能力,进而提升了“工程估价”课程的教学效果。     

“病理学”线上线下混合教学模式探析

病理学对于基础医学、临床医学而言具有桥梁的连接作用,而在病理学的课程教学中课上授课是其主要模式。而转变传统教学模式,探索顺应时代的高校教学模式有着极其重要的意义。而随着网络技术水平的不断提升以及应用范围的不断扩大,线上与线下相融合的教学模式为病理学课程改革创造了契机。为此在文章当中首先对病理学的线上线下混合教学模式进行简要的介绍,重点凸显教学中所采用的线上、线下教学两大板块;并对其实际应用效果进行了研究,研究结果显示学生在线上线下融合式教学模式中,学生的教学目标达成度、自学能力、创新能力、考试成绩优秀率以及学生对教师教学效果的评价和老师对学生的学习效果评价情况均显著高于传统的教学模式。并在文章的最后,对线上线下混合教学模式的完善提出了相关的改进建议,旨在提高学生的学习效率,优化教学质量。     

中职数学“双线融合式”教学的有效实践

许多中职学生不喜欢数学、学不好数学的一个重要原因是听不懂数学,要让他们从一贯以来的听不懂走向听得懂,就不能无视原有的学习基础。"双线融合式"教学立足于学生的学习基础,采用双线并进的方式,一条是常规高中数学知识所形成的按学科逻辑发展的教学线,为主线,一条是按主线顺序与高中核心概念、重要定理及公式相对应的必备初中(甚至小学)知识所形成的教学线,为副线,两线看似相互平行,却在教学实施中始终相互交融。本文简要阐述了在"双线融合式"教学实施过程中的几个有效做法。     

机械制图与计算机绘图的融合

提出工科高职技术院校机械制图教学中全面融入计算机绘图技术,构建以培养机械制图能力为重点,以培养机械设计表达能力和空间思维能力为核心,全面提升学生的综合绘图技能的机械制图与计算机绘图相融合的教学新模式.