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教学目标与要求:①能听懂会说“Can I wear…? Yes,you can.No,you can’t.”并能在适当的情景中运用。②在对话中复习服装类词汇,巩固描述天气的词cold,warm,cool,hot。 相似文献
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一、活动案例设计说明。1.话题:本单元的话题是“My new room”,教学内容都是围绕房间里的物品和摆设展开的,笔者设计的案例是第五单元Part A中“Let’s talk”及“Talk and draw”部分的内容。 相似文献
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第一部分 单元教学提示
(一)教学要点参考(略)
(二)教学重难点参考(略)
(三)教学建议参考
1.鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等活动方式,发展听、说、读、写的综合语言;
2.创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题;[第一段] 相似文献
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一、教材分析
本单元围绕动物的活动展开话题,内容生动有趣。教材通过让学生观察动物活动的图画,学习用现在进行时的句子进行描述。本节是B部分的第二课时,属于对话教学课,教材设置了吴一凡和John进入动物园观察动物活动的情境对话,目的是让学生在情境中学习句型,学会交流,从而培养他们的英语交际能力。 相似文献
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[教学内容] PEP小学英语第一册Unit 5 Part A中的Let’s learn与Let’s do部分。[教学目标] 1.能听、说、认读六个有关食物的单词: cake,hamburger,hot dog,chicken,bread, French fries。2.能听懂有关食物的几个指令。例如: 相似文献
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1.本次教学在形式上以活动为主,让学生在体验、参与活动中学习语言,进行语言实践。 相似文献
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一、教学详案1.教学目标与要求:①能听懂会说“Can I w ear…?Y es,you can.N o,you can't.”并能在适当的情景中运用。②在对话中复习服装类词汇,巩固描述天气的词cold,warm,cool,hot2.教学重点与难点:①重点:听懂会说Can I wear…?Y es,you can.N o,you can't.②难点:把新学的知识在真实的情景中运用3.课前准备CA I(课件),录音机,单词卡片,句型卡4.教学步骤及说明Step1.W arm ing up(热身运动)学生与老师一起唱、玩“W here is thum b king?,节奏由慢到快。(手指游戏有趣,易学,不仅消除了学生紧张的心理,而且可以使他们从中文思维状… 相似文献
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Step 1.Warm up Teacher:Hello,boys and girls.Nice to meet you.It’s sunny today.I am happy.Let’s sing a song,OK?(Old Macdonald had a farm)(设计意图:在音乐中活跃气氛,使学生身心得到放松,积极主动地投入,并为学习新课做铺垫。) 相似文献
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(一)教学要点参考
1.能力目标:
(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点,如:We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.[第一段] 相似文献
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第一部分单元教学提示(一)教学要点参考(略)(二)教学重难点参考(略)(三)教学建议参考1.鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等活动方式,发展听、说、读、写的综合语言; 相似文献
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我们常常习惯于教学较长一点的文本,觉得课堂上有话可说,有事可做,从而获得一种充实感。而对于短一点的文本,则是读读写写一带而过,觉得没多少要讲的。其实对于小学英语教学,我们要注重的恰恰应该是细节,在细小之处做足夯实,这样更能充分挖掘学生的潜能,让学生获得最大程度的发展和提高。关注细节,生成精彩,体现理念,应该是小学英语教师更高境界的追求。本文将通过一节典型课的教学设计,对一句话的英语文本教学进行初步的探讨,以期对小学英语教师有所启 相似文献
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教学目标:
结果性目标:1.了解购鞋情景中所运用的一般话语。2.理解句型“How much are they?They are three yuan.“What size?Size five.”“I like them.”“Apair of sneakers for myson.”“Are they all right?”3.在购物情景中灵活应用所学的新句型。 相似文献
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课堂实录 Step1.Warming up and revision T:Good morning , boys and girls.Nice to see you again.How are you ? 1.Let ’ s sing an English song ".(学生跟着多媒体播放的音乐边做动作边唱) 2.Boys and girls , do you like making friends ? Today our old friend is coming.Look!Who is this boy ? Step 2.Presentation 1.Teach the new words : 相似文献
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一、案例背景
1.学生分析
本节课的授课对象是小学四年级学生。他们已经学习了本单元的第一课,掌握了horse,lamb,cow等表示动物的单词,以及“What are they?They are…”等句型。[第一段] 相似文献
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七、课后评析
授课教师较好地把握了语言的交际性原则,将教学目标定位于培养学生的语言运用能力。同时,授课教师把单词、句子和对话教学融合在一起,不是机械地操练单词或句子,而是利用课件创设真实的生活情境,在情境中引导学生反复练习重点词句、复现对话,以此对所学语言知识进行训练;[第一段] 相似文献
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一、说教材
教材的地位及作用
What would you like?I’d like…出现在PEP教材第五册Unit3 PartA,在此之前学生学过I’d like…的句型。通过本课的学习,学生能更加熟练地掌握答句,学习问句,加深对句型的运用和新单词的掌握。通过重点句型的学习,进一步提高学生听、说、读、写的综合能力,运用句型自如地操练,熟练地对话,达到真正运用语言去交流的目的。[第一段] 相似文献
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【PartA教学设计】一、热身(略)二、导入教师手指黑板上的房子问学生:Wow,my new house is sonice now.Look at my new house.What’s in my bedroom?引导学生用"There is/There are…"的句型来描述。师生一起描述形成一段语 相似文献
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一、教学内容与分析:
1.教学内容:ALet’s learn Let’s do
2.教学目标:
a.能听、说、认读本课时的主要词组“brown jacket,white sweater,green skirt,blue dress,red shirt,yellow T-shirt”; 相似文献