信息论与编码课程教学方法探索

本文主要探讨信息论与编码实验教学中存在的问题,提出一定的改革方案。方案的要点以一个涵盖信源、信道和加密编码的大作业串联起教学内容,该实验需要全班学生分组协同完成,小组间依次传递实验数据和子程序模块并进行交流讨论,便于形成良好的学习氛围。授课时让学生穿插讨论和演示实验的各个步骤,有效保持学生的学习兴趣。另外,对一些容易理解的内容减少不必要的例题和习题,适当拓展一些学生感兴趣的新内容,增加课程的信息量和趣味性。     

基于Matlab的交互式信息论编码实验教学系统设计

基于Matlab的GUI(图形用户界面)设计工具,针对课程内容和特点,设计和开发了交互性好、后续开发性强的实验教学系统。系统将复杂的计算程序和代码设计以M语言回调函数的形式隐藏于后台,借助于界面控件进行调用。内容涵盖信息论与编码中三大编码的主要编码算法,覆盖知识全面,能很好地满足教学需求。结合系统开设的多种类型的实验有效地将抽象理论实例化,在增加学生学习兴趣、培养其动手能力和创造能力方面效果良好。     

信息论与编码本科教学探讨

信息论与编码是信息类专业的一门重要的专业基础课程。由于理论性强、概念抽象,导致学生难学,老师难教。本文分析了信息论与编码教学过程中存在的问题,从教材、教学内容和教学方法上进行了探讨,并提出一些有益的建议,取得了良好的教学效果。     

信息论与编码教材建设实践

对现有信息论与编码教材的局限进行了分析,总结在教材编写中实施的一些创新举措,包括设计启发性锦囊和问题、在编写风格和布局上进行创新、在内容上注重产学研结合、示范与鼓励创新。     

信息论与编码课程改革探索与研究

该文是针对信息论与编码教学过程中存在的问题进行全面教学改革的论述。教学改革优化了教学内容,提高了教学效率;让学生参与到教学过程中,实现师生的良性互动;精心引入前沿科研问题,开拓学生眼界;合理布置作业,及时巩固所学知识;加强了实验教学,培养学生的应用能力;完善课程考核方法,真实反映学生学习情况。     

信息论与编码教材建设实践

对现有信息论与编码教材的局限进行了分析,总结在教材编写中实施的一些创新举措,包括设计启发性锦囊和问题、在编写风格和布局上进行创新、在内容上注重产学研结合、示范与鼓励创新。     

信息论与编码教学改革

信息论与编码已成为大专院校电子信息专业本科生的一门重要的专业基础理论课。本文作者长期从事教学工作,积累了一定的教学经验,针对工科类大专本科院校学生的学习现状,分析了信息论与编码课程特点,并提出教学中存在的＂理论难与基础差＂的问题,给出了具体的教学方法。通过多年教学实践证明效果显著。     

地方院校《信息论与编码》教学改革的探索

信息论与编码课程是通信工程、电子信息工程及相关专业本科生教学的一门重要专业基础课程,在通信工程专业的课程体系结构中起着非常重要的作用。本文提出了一种把MATLAB程序仿真应用于该课程教学的方法,使学生能够比较直观的、形象的认识相关的现象和结果,加深对相关知识的印象,有利于学生对信息论与编码的掌握。     

信息论与编码课程双语教学实践研究

伴随信息技术的迅猛发展,培养"专业+外语"复合型人才是对我国各高校提出的新要求。本文通过对信息论与编码课程的双语教学实践,探讨了该课程开展双语教学的意义,对双语教学实施过程中的教材使用、教学师资、教学过程各环节等关键问题进行了阐述,介绍了具体实施过程并提出改进方法。     

信息论与编码课程教学改革与实践

本文针对信息论与编码课程内容的特点以及目前教学中存在的问题,从该课程教学内容、教学方法、教学手段,以及教学实践等方面探索一些改革思路。并对该课程教材的选取和教学实验的改革提出了一些建议。教学实践结果表明,通过教改,提高了教学质量,实现了良好的教学效果。     

《信息论与编码》课程教学改革探讨

“信息论与编码”是本科通信类专业开设的专业基础课之一。由于课程的特点,学生在学习和掌握这门课时存在困难。为了提高课程的教学效果,本文从“信息论与编码”课程问卷调查结果入手,根据我校的教学特点,从教学理念和教学方法两方面对该课程进行改革探讨,获得了一些教学方法,其中有的方法已被实施。已有的教学实践结果表明这些方法有效地提高了课程的教学,     

绪论式教学模式在信息论与编码课程中的应用

针对信息论与编码课程教学中存在的问题,分析原因,抛弃传统的教学模式,将绪论式教学模式应用到该课程,并在其中加入向导式教学方式。通过实践看出,此模式可以增强教学效果,激发学生学习兴趣,解决教学存在的问题。     

基于信息技术的实验物理开放式教学的探索与实践

信息技术为大学物理实验课程的开放式教学提供了技术保障。利用网络平台、仿真实验和电源控制系统将信息技术应用到课前预习、课堂教学、课后复习和考核等各个环节。初步建立基于信息技术的教学体系,进行高效有序的开放式教学与管理,提高教学质量。这是信息技术与课程整合的一次有益尝试。     

以科研模式开展综合性设计性实验教学

在综合性,设计性实验课中采用科研模式进行实验教学,经2年多实践,学生的实验操作技能,分析、解决问题能力以及科研论文的写作能力得到良好的训练。     

疫情下机械原理实验教学模式的探索与思考

分析了线上实验教学的必要性,探索了机械原理实验教学模式。根据不同实验的特点分别采用线上实验教学模式和线上线下混合式实验教学模式,给出了具体的教学方案,并分析了线上实验教学存在的问题。该实验教学模式为今后的实验教学开拓了新思路,提供了参考。     

理工科环境下文科实验教学的探索

以哈尔滨工业大学媒体技术与艺术实验中心为例,对理工科环境下文科实验室的建设与管理、实验教学体系改革、目前存在的问题及未来发展规划进行了探讨.     

项目式实验教学的探索与实践

在开放创新性实验教学中引入项目式教学方式,探讨了项目式教学管理方式的特点,阐述了实验教学示范中心如何在开放式实验教学过程中开展项目式教学管理方式。通过教学实践,该教学模式在培养学生实践创新能力取得了一定成效。     

光纤通信实验教学的探索与实践

针对光纤通信课程理论性较强,知识面广,学生难掌握的特点,基于EL-GT-IV光纤通信教学实验系统设计了若干实验,并以一个具体实例来说明实践环节的具体实施。通过对所设计实验的开设激发了学生对理论知识的兴趣,便于学生更好地掌握光纤通信课程,深化课程教学的效果,提高他们的实践动手及创新能力。     

植物生理学实验教学模式的探索与实践

植物生理学是生物科学专业重要的基础课,具有很强的实践性。但受传统教育观念的影响,对植物生理学实验教学重视不够,实验教学以验证性实验为主,教学方法单一,教学效率低。为适应“素质教育、能力培养”的要求,通过更新观念,积极探索植物生理学实验教学模式。注重学生创新能力培养．优化实验教学内容,改进实验教学方法,提高了植物生理学实验教学的效果。     

实验教学中循环教学法的研究与应用

文中从任课教师的角度,根据多年的教学经验,总结出了关于信息系统分析与设计课程的"TEP"循环教学法,文章系统阐述了该方法的内涵和实施细节,对从事该课程及相关课程教学的教师有较好的借鉴。