数学课堂如何引导学生主动参与

《数学课程标准》指出：＂数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。＂它强调了数学教学是教师和学生的共同活动,同时也只有让学生主动参与数学教学活动,才能使他们的潜能得到发展,才能把枯燥无味的数字、符号变为生动有趣的数学知识,才能利用已有的知识去积极探求新知识，从而树立他们学好数学的自信心，养成良好的数学态度，形成正确的数学观。那么，数学课中，应如何引导学生主动参与呢？     

“以人为本”教学探微

"以人为本"是学校教育的基本理念,学校的一切教育教学活动都是为了学生更加全面健康快乐地成长。教师要在深入领会中学新课改精神的基础上,把思想品德课教学与人文关怀结合起来,树立正确的学生观、教师观和教学观。在教学活动中突出主体关怀,使学生真正成为学习的主人;重视人格关怀,让师生关系真正平等起来;落实学习关怀,教学设计与激励更加个性化,方能收到更好     

语文教学中学生创新能力培养摭谈

随着社会竞争的日趋激烈，语文教学中必须加强对学生创新思维能力的培养。 一、培养学生创新学习的兴趣 兴趣是学习的先导，是推动人们行动的内在动力。语文教师在遵循教学规律的前提下，要把语文教学的学科特点与艺术性结合起来，尽可能地把语文教学活动组织得丰富多彩，使之产生最大限度的吸引力，让学生始终处于一种兴奋的情绪之中，对所学内容产生浓厚兴趣，激活学生已有的知识储备，并在已有的知识经验支持下，自主能动地探索发现新知识、新问题，实现知识的再创造。如：在学习《纸船》时，当学生能准确、流畅、有感情地朗读后，教师对学生朗读：     

“师生互动” “六共”并举——谈提高数学成绩的有效措施

课堂知识包括教科书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的知识。新教学观中师生互动产生的知识比重还有加大的趋势,因此也改变了教师的教学活动。如果说过去教师想的是如何教,那么今天教师们考虑的必须是引导学生如何学。只有充分地研究学生的特点以及教材之间的关系,努力寻找教师与学生的契合点,从而真正把教和学结合起来。这样,才能使师生产生互动,使课堂的生产效率更高。     

小学数学教学的美(上)

数学教学艺术就其本质来说,是教师在数学教学中追求美的艺术创造,使学生在数学学习中产生美的情感和审美意识,是一种移情于数学学习的育美活动。数学教学美的审美对象就是数学教学活动本身,即要使教学活动成为学生理解、掌握知识技能的过程,发展学生智能的过程,又是师生追求数学美的活动过程。众所周知,教学活动是师生共同进行的双边活动,因此,要把数学教学作为育美过程,其主导仍是教师,主体就是学生,所以在教学中把数学的认知活动和育美活动和谐结合起来,就在于教师对数学美及其教学     

从课例《相似三角形的识别》中反思教师的教学行为

新课标提出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师在教学中应发扬民主、善于激发学生的学习潜能、鼓励自主探索与合作交流等.这就对教师的教学行为提出了更高的要求.教师在教学中不但要转变观     

基于"目标教学"理论的大学计算机基础课程教学模式探索

"目标教学"是以任务目标为中心来组织教学活动.在计算机基础课程的教学设计中,通过"目标教学"模式的设计,使学生能够将已有的知识与当前学习的知识结合起来共同完成一项具体的教学任务.任务的设计体现了教师在教学活动中的主导作用,而任务的完成体现了学生在学习活动中自主探究的过程,从而使主导与主体相结合的教学思想得以贯彻实施.     

中学化学教学中运用多媒体信息技术的几点体会

随着现代信息技术的不断发展，越来越多的教师把多媒体信息技术和日常的教育教学活动结合起来．实现了信息技术与学科教学间的整合。作为多年工作在教学一线的初三化学教师，我认为多媒体信息技术在初中化学教学中的应用．最大限度地弥补了有些实验的不足。增强了学生对化学学习的兴趣，加深了学生对知识的理解与领悟，提高了课堂教学效率。下面我...     

重视发挥情感在教学中的积极作用

重视发挥情感在教学中的积极作用翟海燕教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，其本质不仅是传授知识、发展智力，而且是学生身心全面发展的过程。要使学生身心得到全面发展，必须重视情感的积极作用，在教学活动中把认识活动和情感活动有机结合起来。情感...     

新理念下的教学反思

新的教育改革正在蓬勃开展，新的课程理念逐渐深入人心．学习新理念，转变教学观正成为广大教师最重要的课题．新课程理念告诉我们：课程不仅是知识，也是经验，是活动，是教师和学生共同探求新知识的过程．教师是教学活动的组织者、引导者和参与者．教师必须尊重学生已有的知识和经验，倡导自由、合作、探究的学习方式，积极创设丰富的教学情境，激发学生学习的积极性，让学生主动参与教学，让课堂充满活力，不断培养学生的创新精神和实践能力．师生是学习共同体，教师要转变角色观，在教学中与学生平等交流，互相学习，共同发展．在学习新课程理念的过程中，原先的一些教学行为却不断地闪现在我的脑海里，促使我去回味、去反思，使我对新课程改革的迫切性有了更深刻的理解。     

在实践活动中加强思想教育

在教学中，教师不仅要加强对学生的思想教育，使他们树立远大的理想，志存高远，矢志不渝，激发活力，开发潜力，促进他们全面健康的发展，还要指导学生将课堂中学到的思想品德知识运用到现实生活中去实践，锻炼，体悟，才能培养学生具有良好的思想品行。例如教师要把思想品德教育同团队活动、社会实践及家庭教育有机结合起来，采取多种形式教学，在实践活动中，使学生养成良好道德行为习惯。具体做法是：[第一段]     

“小学语文自主学习模式”的实践研究

实施素质教育的目的,就是要在教学活动中,使学生在学习知识的同时,形成自动、自学、自得的获取知识的能力,以及良好的心理品质和行为习惯,使学生得到全面和谐的发展。但从教学现状来看,由于受应试教育的影响,在教学活动中教师并未把学生真正放在主体地位,学生学习...     

激发兴趣,创新教学——浅析初中化学如何激发学生的学习兴趣

在初中化学教学中,教师要抓住化学学科的特点,把实验教学和理论教学有效结合起来,利用趣味性的小实验激发学生的学习兴趣,让他们主动投入到化学知识的探究和实验操作中,加深他们对知识的理解。在教学活动中,教师要注重引导学生进行自主学习,让他们通过预习环节了解要学习的内容,使课堂学习更具有目的性,打造高效的创新教学。     

浅谈小学科学课堂教学的设计问题——以《凸透镜》教学设计为例

课堂教学设计就是要把各个要素有机地结合起来，使课堂教学效果达到最大值。当不同的教学设计就会产生不同的教学效果。在小学科学教学活动中，教学设计应着力于教师、学生和传递的媒体三个要素，三者是否有机结合，决定着一堂课的成败。因此，教师在进行课堂教学设计时必须考虑教师的教学活动、学生的学习活动、教学媒体的选用等问题．     

以生活实际构建精彩课堂的几点做法

1．用实际的生活情境引入新课，引发有价值的数学思考，促进学生知识的有效建构建构主义教学观认为，数学教学是一个活动的、动态的、开放的活动。 教师的主要工作是为学生的学习活动提供一个合适的环境，促进学生投入到教学活动中去，促使学生主动地建构知识，这就要求我们设计教学内容时要加强数学与现实生活的联系，将数学与学生熟悉的或感兴趣的生活问题有机地结合起来，使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望。     

弹性预设与动态生成之浅思

在传统的课堂教学活动中，预设教学目的常常会使教师不太关注教学过程本身，而把教学过程看成是预定计划或方案的简单体现，这样做的结果常常会使教学过程失去活力。动态生成是对教学过程生动可变性的概括，要求教师在教学活动中灵活处理许多意想不到的信息和问题，凭借自身的综合素养，根据学生的学习情况，把教学中的诸多因素有机地结合起来，积极引导教学活动不断更新，生成新的超出原计划的教学流程。     

创设教学情境 丰富学生体验 提高创新能力——谈体验式教学法在思品课中的应用

体验式教学就是把学习的主题与学生的实际结合起来，通过创设情景，运用合作讨论的方式，学生在教师的帮助下，积极主动地研究性学习，在学习中体验、感悟，使学生获取知识和养成良好品格的一种教学方式。     

情境 情趣 情感——音乐教学的三要素

现代美育提倡有机地把知识性、趣味性、审美性和道德性融合起来，使学生在轻松愉快的心境中全面掌握知识、开启智慧、陶冶心灵、培养高尚人格、得到美与善的滋养。从审美教育的角度把握音乐教学活动，并进行卓有成效的教学实践，已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。审美教学认为，美的实质是情感教育。音乐教学中，教师要为学生创设一个良好     

浅谈空间与图形知识教学中教科书的使用

随着新课程标准的深入实施,课程改革的持续推进,每一位教师都感受到了新课标给我们固有的教学观念带来的巨大冲击.要想在教学实践中贯彻落实新课程标准的要求,就需要教师切实转变旧的教学思想,这一转变涵盖了教学活动的各个方面.其中对于教科书的使用,要求教师不应当把让学生掌握教科书的内容作为教学活动的最终目标,而应该使教科书本身成为学生学习知识、掌握技能、发展各种能力的助手,教师要将教科书与教学活动有机的结合起来,使其成为教师开展教学活动的得力工具.我在教学空间与图形知识的过程中,就如何更好地使用教科书,提高课堂教学效率,从以下几个方面进行了一些尝试.     

发挥新教材优势改进教学方法

高一化学新教材,较好地体现了大纲的精神和要求,力图把知识的传授与能力的培养结合起来,把打基础与搞课题研究结合起来,主张以学生为教学活动的主体,培养学生的创新精神和实践能力。因此,教师在教学中应结合新教材优势,改进教学方法,提高教学效率。