吉林省为解决拖欠农村中小学教师工资问题立下责任状

年初,吉林省政府与全省9个地市政府领导签署了一份《吉林省解决拖欠农村中小学教师工资责任状》,要求各地必须按计划补发历史拖欠中小学教师工资。     

关于拖欠教师工资的理性思考—一则案例引起的反思

按时领取工资 ,本是教师正当的权利。然而 ,扣除、挪用教师工资 ,却还让受害者———教师作伪证 ,证明工资已发放到教师手中 ,这样的案例实属少见 ,但这样的事情却实实在在地发生了（见“新华网”２００１年７月９日“乡政府挪用教师工资４０万竟然逼受害教师作伪证” ,以下简称“乡”）。《教师法》第七条明确规定 ,教师享有“按时获取工资报酬”的权利。本文拟对“乡”这一案例进行分析 ,探讨政府、学校和教师之间的关系及挪用教师工资的原因 ,并提出保护教师权益的几点建议。一、张力 :理想与现实的差距政府、学校和教师之间的关系 ,一直…     

关于解决农村教师工资拖欠问题的思考

目前 ,在苏北地区特别是在淮北地区逐步形成的拖欠教师工资的问题 ,有一定的普遍性和较重的危害性。笔者认为 ,解决农村教师工资拖欠问题须问计于以下三个方面。首要之计在于深化改革。教师工资拖欠现象的存在 ,一方面表明教育自我生存能力不强 ,另一方面表明县乡 (镇 )财政供给能力不强。因此 ,解决这一问题既要抓教育自身改革 ,增强自我生存与发展能力 ,也要抓好供给教育的财政体制改革 ,以满足教育生存与发展的要求。进一步深化教育改革。突出做好三点 :一是加快中小学校布局调整 ,使有限的教育资源发挥更大的效益。二是加快教育内部管理…     

我国中小学教师工资等级研究

我国现行的中小学教师工资等级表存在着等级间重叠度高、高低等级间级差较小、涨幅不合理等问题,难以有效激励教师追求专业水平的提升。本文根据薪酬设计的理论和方法,并结合中小学教师职业发展特点,尝试设计了一个具有以下特点的工资等级表：一是基于教师专业成长的阶段划分了五个工资等级与之相适应,体现教师职业发展的特点;二是根据市场工资线设计了第三个等级的中间值,保证了工资水平的外部竞争力;三是采用等比级差法设计等级间中位值,实现了级差随等级增加而增加;四是遵循新的工资理念,设计了合理的等级间工资重叠区间;五是结合教师职业生涯周期,建立了教师工资的正常增长机制。     

教师工资拖欠的困境与出路

部分农村中小学教师工资拖欠问题虽然早已引起政府有关部门的重视．相继出台若干政策,但终因这些政策本身缺乏强有力的措施,加之教师申诉、诉讼途径不畅,不能从根本上解决这一问题。相对于整治农民工欠薪问题,教师工资拖欠的解决无论从政策本身、解决途径,还是执行力度、政府关注程度上,与其不可同日而语。我们强烈呼吁,司法应该尽快介入到教师工资拖欠领域,给教师农民工待遇,真正追究政府有关责任人员的法律责任,使教师也能同农民工一样享受国民待遇．按时获取工资报酬,这是维护教师合法权益的底线。     

关于教师工资待遇问题的思考

《教师法》、《义务教育法》以及国务院颁布的《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》都明确规定义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员。可事实上这一规定一直没有得到很好的执行，中小学教师的工资待遇偏低的问题已经成为一个必须慎重对待的社会问题。本文分析了这一政策难以执行的原因，提出了切实可行的解决办法。     

农村中小学音乐教师培训问题的思考

在我国,城市和农村中小学音乐教育水平存在较大的差异,促进城乡中小学音乐教育均衡发展的关键在于提高农村学校音乐教师自身素质和能力,这样才能提高农村中小学音乐教育质量,因此农村中小学音乐教师职后培训工作极其重要。目前农村中小学音乐教师培训工作在组织管理、教学内容等方面存在一定的不足,要进一步提高农村音乐教师培训的重视程度,探索多样的培训方式,提高培训的针对性和实效性,切实提升农村中小学音乐教师培训的质量。     

农村中小学教师困境与问题述评

教师工资拖欠、医疗保障畸形发展、工作压力过大、优秀教师外流是我国农村中小学校师资队伍建设面临的主要问题。切实解决好这些问题,需要我们付出更多的努力。     

关于农村中小学教师职业倦怠的思考

农村中小学教师职业倦怠的原因主要与以下因素有关：家庭生活负担过重、学校工作压力过大、社会期望值过高和个体素质过低等.要预防和缓解教师的职业倦怠,需要家庭理解、学校关心、社会支持和个人努力.     

绩效工资制度下农村中小学教师专业发展思考

绩效工资制度实施后,农村中小学教师专业发展显示出一种新的动态,由于绩效工资基本上没有体现出绩优绩效的效果,绩效工资制度实施后,大部分农村中小学教师的积极性没有增加反而降低,教师专业发展陷入困境。在绩效工资制度下实施有效的绩效工资分配方案,引导教师树立教师专业发展的意识,激发教师专业发展的欲望,是新形势下农村中小学教师专业发展走出困境的策略。     

关于拖欠教师工资问题的思考

近年来,随着科学技术在我国经济社会发展中日益突出的重要作用,作为科学技术和生产力中介的教育事业,也日益为人们所重视.“经济要发展,基础在教育,”已经和正在成为人们的共识.与此同时,广大教师的地位也得到了提高.特别是《教师法》的颁实施,为保证和提高教师待遇,维护教师的合法权益,提供了法律依据和保障.然而,自1992年下半年以来,全国不少省份均不同程度地发生了拖欠中小学教师工资的问题.虽经各级政府的积极努力,合国各地在解决拖欠都工资问题上已取得很大进展,但前景仍不容乐观.在我国经济迅猛发展,各地经济实力大为增加的今天,担负着基础教育重任的中小学教师工资却难以保证,这不能不引起人们的深思.     

农村中小学教师评价存在问题及其思考

1.当前,较之在城市推进素质教育,农村教育在各方面显得捉襟见肘,一些基本问题还远没有解决。而对教师的评价基本上是全盘模拟城市模式,以城市的视角对农村教师提出要求。另外,有专家、学者对农村教师提出了不切实际的批评,塑造着“去人化”的教师观,忽视了教师首先是“作为一个教师的人”,其次才是“作为一个人的教师”。     

对农村中小学教师流动的思考

农村中小学教师向城镇流动的现状加剧了城乡校际间的教师资源不均衡,扩大了教育的不公平和不均衡发展,城乡教师交流制度不仅能缩小城乡校际间的教师配置不均衡的差距,还可提高农村中小学校的教学质量和管理水平。     

中小学教师工资收入满意度调查与思考

采用问卷调查法和访谈法对我国东、中、西部地区7个省份的510所城乡中小学校教师工资收入进行的调查研究结果表明：教师工资收入虽然有所增长,但工资收入水平依然偏低,存在着教师对工资收入、工资分配制度不太满意等问题。为此,应建立健全教育政策与法规,切实提高教师工资待遇,完善教育经费投入机制,加强教师工资监督管理,建立健全教师工资制度,确保工资分配公平公正。     

关于农村中小学实施素质教育的思考

一、农村学校推行素质教育的指导思想大力推行素质教育是农村中小学教育改革的必然选择。但农村学校的素质教育究竟怎么搞，却是令许多人感到困惑的一个问题。我们认为，农村学校的素质教育在指导思想上应立足于以下三点。(一)基础性。基础性是由义务教育的本质特征决定的。让学生打下坚实的知识基础，着重培养他们的学习兴趣和学习能力，应自始至终地贯穿于整个基础教育之中。从这个意义上讲，素质教育是为人生打基础的教育。立足于基础性对农村学校而言更具有实际意义。由于农村地区特别是贫困山区与城市的反差比较大，受“跳出农门”指导…     

中小学教师工资收入满意度调查与思考

采用问卷调查法和访谈法对我国东、中、西部地区7个省份的510所城乡中小学校教师工资收入进行的调查研究结果表明:教师工资收入虽然有所增长,但工资收入水平依然偏低,存在着教师对工资收入、工资分配制度不太满意等问题。为此,应建立健全教育政策与法规,切实提高教师工资待遇,完善教育经费投入机制,加强教师工资监督管理,建立健全教师工资制度,确保工资分配公平公正。     

关于提升农村中小学教师队伍整体素质的思考

一、当前我国农村中小学教师队伍素质现状1.教学基本功不扎实。教师基本功是教师搞好课堂教学的基础。教师应具备的基本素养是“德能正其身,才能称其职,言能明其志,笔能成其文”。否则就不是一位称职的教师。少数学校,有些教师在黑板上龙飞凤舞,可学生却不知所云;有些教师在做演示实验时,经常违反操作规程;还有些教师教学语言也存在很多问题,