爱的诠释

高尔基曾经说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子“。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的,因为这种爱是一种不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱,是无比     

曾经这样爱过你

曾经这样爱过一个人:爱的人知道,被爱的人不知道。这是暗恋吗?爱着的时候,就整天鬼迷心窍地琢磨着他。他偶然有句话,就想着他为什么要这么说?他在说给谁听?有什么用?他偶然的一个眼神掠过,就会颤     

在手心之外

当我们喜欢一个人的时候,心灵就特别脆弱,对方的偶尔冷漠、关心不足、些微拒绝也能深深伤害我们的心。他甚至什么也不需要做,只是单单存在着,已经是一种澎湃的伤害。但是,也是在这种受伤的情况下,我们才最能感受到爱情。得不到,我爱他比他爱我深……于是,我们心中那条伤感的小河不停地流泻,不住地翻滚出苦恋的感觉。这是我们都知道的事:得不到所以更姜美。     

爸爸,我为您骄傲

<正>俗话说"救人一命,胜造七级浮屠",那我爸爸已经造了好多级浮屠了。我爸爸从小就爱游泳,他水性非常好。爸爸说他年轻时就曾经救过几个溺水的人,但这也只是听说,我从来没见过,直到2017年暑假,我才真正感受到了这种伟大。2017年7月份,我随爸爸去贵州参加同学聚会,聚     

教师之爱的付出与回报

教师常常感叹,为什么爱的付出并没有“换来”爱的回报?而对自己给予孩子的是怎样的“爱”很少进行反思。事实上,在现实生活中存在着诸多“爱”的误区。爱有两种含义:一种是重生存的爱,这种爱是一种“创造性的活动”,它能唤起他者的生命和增强他者的生命力;另一种是重占有的爱,这种爱是对“爱”的对象的限制、束缚和控制,这种爱“只会扼杀和窒息人以及使人变得麻木,它只会毁灭而不是促进人的生命力。     

把人文情感教育寓于语文教学之中——《大堰河——我的保姆》教学有感

一个人最初的爱来自父母,一个人首先就是要爱自己的父母。不爱父母的人又岂能爱他人？作为一名语文教育工作者,我觉得语文学科中的很多课文都是这种“爱”的教育的绝好教材。     

把人文情感教育寓于语文教学之中——《大堰河——我的保姆》教学有感

一个人最初的爱来自父母,一个人首先就是要爱自己的父母,不爱父母的人又岂能爱他人？作为一名语文教育工作者,我觉得语文学科中的很多课文都是这种“爱”的教育的绝好教材。     

永远握着母亲的手

<正>得到帮助的人再去帮助10个人,这是对帮助者最好的感谢;每帮助一个人,就请求这个人去帮助10个人,想以此找到最想见的"母亲"。一个孩子对母亲的爱竟如此深沉,可爱可敬!9岁的孤儿德比为了寻找母亲,为了表达对母亲的爱,他每帮助一个人,就请求这个人去帮助另外10个人。他想,以这种爱心传递的方式,总有一天自己的母亲也会成为被帮助的对象。他对母亲的这份深沉的爱感动了整个德国,人们掀起了"十件好事"的行动,德比     

爱拥抱的法官

李·夏皮罗是个已经退休的法官,他也是我所认识的拥有真诚爱心的人之一。在他职业生涯的某一时期,他明白到了,爱是最伟大的力量。因此,他开始喜欢拥抱别人,见人就抱。他的大学同学给他取了"爱拥抱的法官"(大概是与"爱判死刑的法官"相反的意思)的绰号。甚至他车上的保险杠都写着:"别烦我!拥抱我!"大约六年前,李发明了他所谓的"拥抱装备"。外面写着:"一颗心换一个拥抱。"里面则包含30个小的红色心形刺绣,背     

丁仕源：我要做90后代言人

在很多人眼里。丁仕源打小就走上了“叛逆之路”。丁仕源反对这种说法,他只承认自己不爱走寻常路。     

事:关于思维与存在的新概念

人类思维发展有三个阶段,开放性思维在取代传统理性思维。在这种开放性思维中,被关注和作为分析对象的是功能,即人与周围力量的关系。个人的卷入是这种关系存在的必要条件。在开放思维中,事是思维的唯一内容,事就是实践,是人的感性活动,是社会存在的基本内容。马克思对世界的基本看法,已经不再是那种传统理性思维的看法,在他看来,人的活动是最高的、最基本的和最直接存在,是我们必须而且已经面临的现实基础。“事”范畴的内涵与马克思的哲学观有广泛的联系     

给孩子一片爱的天空

高尔基曾经说过:谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。苏霍姆林斯基深有体会地告诫教育者:你不仅仅是一个专家,你们是塑造一代新人的雕塑家。教育人,造就真正的人,就是你     

当他老去……

再看一次这张已经略带疲态的面容,深深的皱纹如无数的刀剑在这个勇者脸上划出的痕迹,多少次的影像叠合,我早已经不需借助任何回忆,就可以完整复原出他曾经光洁的外表。看他沧桑的法令纹,紧锁情债的眉头,就不禁让人想起叶芝在《当你老了》里面所写,“只有一个人爱你那朝圣者的灵魂,爱你衰老脸上痛苦的皱纹……”岁月会那么     

我的老师

我上二年级。他发现了我是怎样一个人:一个真诚的爱编故事的人,高高兴兴的自杀者。我功课学不会,作业不做,准备的理由却越来越有创造性。对我的这种能力,法语老师无疑十分惊讶,他就决定免掉我的论说文,     

让真爱走进孩子的心灵

高尔基说:“谁最爱孩子,孩子就最爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”人需要爱的温暖,就像沙漠之需绿洲、春草之盼甘霖一样。教师对学生的爱是一     

"情感教育"实践

情感是人与人之间交流的纽带,人们在对自己所接触的事物产生爱或憎的情感的同时,这种情感就会支配着人们的意识。那么,作为小学语文教师如何在教学中,利用“情感”这一因素来激活学生思维,推动课程改革的实施呢?     

跑它个心顺气消

遇到心不舒、气不顺的事，怎么办？古时候西藏的一个叫爱地巴的人有一高招——跑上三圈。 爱地巴一生气就跑回家去，然后绕自己的房子和土地跑上三圈。后来，他的房子越来越大，土地也越来越广，而一生气，他仍然要绕着房子和土地跑上三圈，哪怕是累得气喘吁吁、汗流浃背。当爱地巴很老了，走路★思维魔方★已经拄拐杖了，他生气时还要坚持围着土地和房子转上三圈。一次，他又生气了，拄着拐杖走到太阳已经下山了还要坚持。孙子问他：“阿公！您生气就绕着房子和土地跑，这里边有什么奥秘？”爱地巴对孙子说：“年轻时，我和一些人吵…     

班主任:一项关乎“爱”的工作

<正>"没有爱就没有教育",这是全国优秀教师霍懋征做师德报告的题目。高尔基也说过:"谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子。"笔者认为,合格的班主任,第一个条件就是要有一颗"爱心",爱他的事业,爱他的学生,并把这种爱融于教育教学生活的每个细节之中。因为有"爱",才使自己的工作充满了人性和生命的色彩;因为有"爱",方能凸显自己所从事18年的教育事业的灿烂与辉煌。一、因为有爱:用童心打开每把心灵的锁爱学生的班主任都有一颗童心。班主任的童心,     

守望的天使

“子欲养而亲不在”,人生最痛苦的事莫过于此!我们每个人都有两个守望的天使,只是我们大部分人都要等到自己成了别人的天使之后才明白,原来我们的父母一直在守护着我们,可是这时候我们的守护天使已经老了或死了。三毛这篇文章可看作是散文也可以看作是小说,虽说讲述的是父母的故事,但通篇没有一处高歌厚扬的字眼,其感动人之处在于这些文字背后隐藏的亲情,正是因为我们的忽略和不经意,以为父母的爱是天经地义、理所当然的,所以有一天当我们失去了这种爱的时候才会追悔莫及、痛不欲生。小汤米太小,认为父母的爱是嗦,但当有一天他失去了这些嗦之后或等到他的孩子出生后,他就会明白父母正是自己的天使,而这时候的汤米也变成了自己孩子的天使。父母对子女的爱是一种轮回,所以才会永生!     

“康桥”入梦

于一个为爱而生的人而言,观人察物,必处处含情。情到浓时,则会因爱而瘁。品徐志摩,一定会明白什么是浸染在血液中的与生俱来的爱。他爱诗文,是以叛逆父训去了他的"康桥";他爱徽徽(林徽因),即便永远抓不住,冀求真爱的萌芽就足以让他决然叛出家门,斩断了那令他