工作过程系统化学习领域课程中学习情境的设计

阐述了基于工作过程系统化课程学习情境设计对职业教育当前改革的必要性,并提出了学习领域课程与学习情境设计的原则、方法与案例。将其改革实践过程中的思考及经验加以介绍,起到交流与指导的作用。     

基于工作过程的高职《数据库管理与应用》学习情境的设计与实践

课程的重新构建是基于工作过程的职业教育改革的核心。本文以岗位工作分析为基础,对高职院校数据库管理与应用学习领域课程的学习情境提出了设计理念和实施方法,并针对教学实践进行了反馈思考。     

基于工作过程的仪器分析测试技术学习情境的设计和实施

工作过程导向是职业教育课程开发的指导思想,学习领域是工学结合的课程模式之一。介绍武汉职业技术学院生物学院"仪器分析测试技术"学习领域课程的开发设计思路,着重介绍其学习情境的设计和实施。     

基于工作过程的高职《计算机组网与管理》学习领域课程学习情境的设计与实践

课程的重新构建是基于工作过程的职业教育改革的核心。文章从职业成长规律、学生的认知规律和工作过程系统化的规律出发,对高职院校计算机组网与管理学习领域课程的学习情境提出了设计理念和实施的方法,并针对教学实践进行了反馈思考。     

基于工作过程的学习情境设计——《商务英语交际》课程案例研究

基于工作过程的学习领域课程开发是目前高职课程改革的趋势．学习领域课程开发过程的本质可简述为“行动领域一学习领域一学习情境”。学习领域向学习情境的转换,即校本课程的设计,就成为学习领域课程方案最终成功与否的关键。《商务英语交际》课程作为商务贸易类专业的核心课程,是一门典型的“英语＋商务”的综合技能性课程。在工作过程的基础上进行学习情境设计。让学生能在完成商务工作任务的过程中运用英语,培养语言运用能力,掌握商务工作技能,实现课程的综合技能培养目标。     

基于工作过程的《轮机自动化》学习情境设计

学习情境的目标是职业能力培养,学习情境设计是根据企业生产特点来设计典型的工作任务,根据生产过程来重新设计现有课程。本文在轮机工程类专业的专业主干课程《轮机自动化》课程教学中,对基于工作过程设计学习情境进行有益的实践探索。     

基于情境认知学习理论的高校实践教学

情境认知理论实质是使教学情境化,关注知识与行为、情境的相互关系。传统的实践教学过分强调学习过程是学习者脑部的内在活动的一个过程、注重历史知识以及现有的知识的学习、强调个人的学习,对此,根据情境认知理论,高校从实践教学体系、实践教学管理、实践教学条件三方面进行改革,以提高高校实践教学的有效性。     

基于工作过程的课程开发设计研究

工作过程是"在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序"。笔者对基于工作过程的课程开发理念进行深入的研究,针对岗位群所面对的工作实际,以工作过程为导向,合理地开发课程。     

基于学习情境的机电类专业教学工作活页开发

2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出,倡导使用新型活页式、工作手册式教材。借鉴德国双元制课堂教学模式,开发以能力为本位的课堂教学工作活页,把行动导向的职业教育理论应用到课堂上。该文梳理了学习领域、学习情境的确立与教学工作活页开发的关系,详细介绍了基于学习情境的教学工作活页开发过程,探索形成可复制、可移植的模式,以提高课堂教学实效。     

基于工作过程的数控技术专业课程方案设计及实践

针对现行数控技术课程体系教育实践中存在的问题,在进行数控技术职业岗位群典型工作任务分析的基础上,根据相应的专业能力和社会能力的要求,依照职业成长和认知规律,以能力为本位,以工作过程为导向,提出了基于工作过程的数控技术专业课程方案设计的新思路,并以此为行动导向,进一步论述了该专业核心课程<数控加工技术>基于工作过程的具体教学实践.     

基于工作过程导向的高职院校《职业道德》课教学改革的探索与实践

以工作过程导向理念为指导,以职业岗位对高职人才的道德要求为依据设计教学内容,以行动导向教学法组织实施教学,对高职院校《职业道德》课程的教学改革进行了探索。     

基于工作过程设计课程的理念与思路——以《货币资金的核算与管理》为例

《货币资金的核算与管理》课程是一门主要针对出纳岗位的典型工作任务进行的学习领域课程。通过设置相应的学习情境,充分利用校企合作机制,共同完成该课程的整个教学过程,以提高学生的实践动手能力,进而提高教学质量。     

基于学习领域的电子元器件及其装拆工艺课程设计与实践

实施基于工作过程的学习领域课程教学改革,是高等职业教学改革的必然要求。在学习借鉴德国职业教育理论和教学模式的同时,结合多年教学实践,对电子元器件及其装拆工艺课程进行了全新的设计和实践。     

现代远程教育校外学习中心发展现状分析

校外学习中心(点)是主办高校开展现代远程教育的校外学习支持服务机构,在整个远程教育教学过程中肩负着重要职责。本文通过对广东省现代远程教育校外学习中心(点)年检年报资料统计、分析,结合几次实地抽检、调研经历,对广东省现代远程教育校外学习中心(点)的发展现状与成绩进行了描述和分析,找出了存在的问题,并对其未来发展做出展望,以期推动广东省乃至全国校外学习中心(点)实现在规范管理基础上的发展与创新。     

浅析《建筑力学》教学现状与课程改革实践研究

《建筑力学》课程目的是培养学生对建筑工程结构的理解,为更好学习建筑学打下结实基础。本文对《建筑力学》专业课程的教学现状、教学改革进行思考,根据高职学生所学的理论知识,结合实际工作中接触到的问题进行课程改革,在改革中结合建筑力学的教学内容与方法培养学生实践能力。     

基于工作过程的《报关实务》课程教学改革

文章分析《报关实务》课程特点和目前教学现状,根据基于工作过程为导向的教学方法,在分析《报关实务》课程知识体系的基础上,确定知识技能点,探讨基于工作过程为导向的《报关实务》课程教学改革,建立相适应的教学模式。     

计算机辅助大学英语网络实验教学的研究

针对大学英语实验教学的特点和现状,研究了计算机辅助网络教学的作用和意义。阐述计算机辅助大学英语网络教学模式的可行性的同时,对教师和学生的要求也相应提高。最后,用大学英语教改中的一组学生抽查数据来分析比较,证明了计算机辅助的网络教学模式是成功的,是高校大学英语教学的必然趋势。     

管理学基础课程应用性教学研究与实践

在高等职业教育教学中,应用性教学是不可缺少的重要环节,是培养应用型人才的重要途径。因此,培养合格的应用型技术人才,除了在专业设置、教学计划、课程建设等环节进行相应的改革,并加大教学实习实验课程的比例外,还要强调能力培养,加强应用性教学,不断提高教学质量。管理学应用性教学不仅是对学生理论知识掌握和运用的训练,更是要教会学生融入现实经济管理活动中去,成为一个企业管理链上的不可缺少的组成部分,在整个管理链的运动中积极发挥自己的作用,确保管理目标的实现。     

Exploring the complex interplay of national learning and teaching policy and academic development practice

Academic developers are important interpreters of policy, yet little research has focussed on the interplay of policy and academic development practice. Using methods from critical discourse analysis, this article analyses a national learning and teaching policy, charts its development, and explores its interpretation by the academic development community. The findings suggest that while developers played a strategic role in the policy’s development nationally, their influence on and use of policy institutionally was more limited. The article calls on developers to take a more overt leadership role in an area of higher education practice where they clearly have (often unharnessed) expertise.     

情境性学习的迁移诉求

情境性学习的研究方兴未艾,其理论基础是杜威的实用主义哲学、情境认知与学习理论、共同要素说等。从目前的研究来看情境性学习的迁移指向有待商榷,因此,笔者针对这一问题展开研究,强调情境性学习的迁移应关注真实的情境、关注学习共同体、关注情境性学习的条件、关注情境性学习的评价等四个方面,并希望情境性研究与教学促成共生。