谈化学教师在教学中的引导作用

新课程标准所倡导的学习活动，以学生为活动的主体。在学习活动中，教师应当确立正确的角色心理，强化在双边活动中的主动参与意识和服务意识。设法激发学生的学习兴趣，使学生爱学；培养学生良好的学习习惯，使学生会学；教会学生掌握科学的方法，使学生精学。     

在体育教学中促进学生自主学习的策略

所谓"自主学习",就是通过激发学生内在的学习兴趣,逐步培养学生学习的自主性和主动性,使之不仅会学习,而且爱学习,并养成良好的学习习惯,同时在学习过程中使学生的个性得到充分发展。在体育教学中进行自主学习对促进学生身心健康,培养学生良好体育意识、能力和习惯,实现终身体育目标等方面具有深远意义。体育教学是师生的双边     

创建特色体育课——谈自主学习与统一教学相结合的教学模式

一年来，笔上体育课，采用自主学习与统一教学相结合的模式，收到了良好效果。所谓“自主学习”，就是通过激发学生内在的学习兴趣，逐步培养学生学习的自主性和主动性，使之不仅会学习，而且爱学习，并养成良好的学习习惯，同时在学习过程中使学生个性得到充分的发展。     

对“自主学习”教学的思考

一、“自主学习”的含义与体育教学所谓“自主学习”，就是通过激发学生内在的学习兴趣，逐步培养学生学习的自主性和主动性，使之不仅会学习，而且爱学习，并养成良好的学习习惯，同时在学习过程中使学生个性得到充分的发展。体育教学单靠教师的传授是远远不够的。只有调动学生的积极性，培养学生的自学能力，才能适应社会发展的需要。学生通过“自主学习”来掌握体育知识技能的比重，必须随着学段的提高而增加。这是培养终身体育能力的需要。二、体育“自主学习”教学的基本特征自主性学生不再是知识的接收器，而且是自主学习的探索者，学…     

黎族乡村中学生参加课外体育活动动机的调查与分析

通过实地考察、问卷调查对黎族乡村中学生参加课外体育活动的情况进行了解，结果显示黎族乡村中学生参加课外体育活动的动机主要是为了提高学习效率、丰富生活情趣、增进身体健康，兴趣趋向集中于健身性、健美性、趣味性、娱乐性和竞技性的运动项目。激发和培养乡村中学生参加课外体育活动的动机、兴趣，是健康地开展课外体育活动和提高课外体育活动质量的重要保证。     

内在动因对体育教学效果的影响

在体育教学中，学生的学习活动，不仅是完成学业要求的制度在起作用，而且内在动因也在起作用，培养学生良好的学习动机，挖掘和利用内在动因的积极因素，对于上好体育课，使学生的身心同步得到健康发展具有重要意义。那么在体育教学中如何培养、挖掘、利用学生的内在动因，上好体育课呢?     

体育课堂中培养小学生自主学习——小组自主合作学习问题的研究

培养学生自主学习能力在体育课堂教学中是非常重要的,它是学生学会学习的基础,为了更好地对小学生自主学习能力的培养,我们可以通过小组合作学习的方式来展开培养自主学习的工作。互动在小组合作学习中的作用是非常大的,互动包括师生之间和学生与学生之间进行相互活动,在互动的过程中小学生能够得到老师和同学的帮助与启发,有利于小学生更好地进行体育活动,也有利于增强他们的自信心,使他们更愿意在同学面前展示自己,但是在实际教学过程中,老师要注意开展小组合作不是简单地分组,而是为了通过合作学习模式培养学生的创新能力。     

浅谈初中学生语文学习兴趣的培养

本文针对初中学生语文学习兴趣中出现的问题,通过文献研究、理论证实、经验总结等方法,确定研究策略,培养初中学生对语文的热爱之情,提高语文学习效率,使初中学生在语文学习活动中能够自主、创造性地感悟人生和社会,充分获得生活经验的顿悟和积淀,提高学生的语文素养。     

对中小学体育教学中培养学生创新能力的思考

1 营造民主宽松的教学氛围，培养体育创新精神。创新能力是以智慧能力为核心的心理能力，按皮亚杰的认识发展论及前苏联心理学家的活动理论，它必须在活动特别是主导活动中得到发展，必须通过学习活动和获得一般图式的活动方式两个方面来完成。从创造的心理构成来分析，我们完全可以通过课堂学习活动和解决问题活动来培养学生主动监控自己学习过程的认识能力，形成创造性的思维方式和思维风格，使学生掌握结构化的具有可转化特性的知识，激发其创造的动机，形成创造的态度和创造意识。     

论中职学校课外活动在学校管理中的作用

本文主要通过改变课外体育活动的组织模式,使学生在学校和教师的支持下,自主开展各种不同项目．不同水平的课外活动形式,形成自主的课外活动模式,在积极健康的业余文化生活中培养学生对体育运动的兴趣,通过各种形式的课外活动,增加学生之间的交往,在共同的学习探索,体育锻炼和文化娱乐活动中,交流思想．情感．互相学习,互为榜样,并逐渐形成良好的道德习惯,从而充实学生的精神生活,有效的抵制社会消极因素对学生的影响并使学生在锻炼身体、培养能力、养成终身体育习惯的同时违纪现象得到减少与抑制,使中职学校的管理水平能够上一个台阶。     

论高校健美操教学中学生创新能力的培养

创新能力,是指根据一定的目的和任务,运用一切已知信息,开动能动思维活动,产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质。在健美操教学中,改变传统教学理念和教学方法,在传授学生健身操的基本技能和基本知识以外,善于引导、培养学生的创新能力,培养学生良好的学习习惯,使学生积极主动地去摄取知识,对学生今后的学习和生活有深远的影响。     

在体育教学中如何正确培养学生的兴趣和爱好

学习兴趣是学生的内在动力，也是教学成功的重要因素，兴趣对人的活动具有非常重要作用，学生的学习兴趣一旦被培养起来，他们就会产生聚精会神的注意力，就会提高活动的效果。从上课现状来看，常规的教学手段根深蒂固，课中活动内容枯燥单调，学生的练习兴趣无法调动，因而影响教学效果，本文主要针对以上问题，从教材中培养、阶段性培养、语言上的鼓励和行为上的鼓励等几方面进一步激发学习兴趣的方法，以期对提高教学效果有所帮助。     

《单手肩上投掷》教学设计

一、指导思想以新的课程标准为依据,以学生为中心,以兴趣为导向,从学生的生活出发,注重学生思维能力的培养,倡导探究式学习,加强引导,让学生在观察演示中、变通的练习中、发现问题和解决问题中达到学习动作技术的目的,在活动中强调学生相互协作能力的培养,把本该属于学生的课堂     

体育教学应重视培养学生的竞争意识

竞争是人类发展的一个重要机制，未来社会的竞争将会更加激烈，培养学生的竞争意识正是为其步入社会做好心理上的准备。学生在体育教学活动中可以得到胜负、成败、荣辱、争让等各种情感体验，使竞争意识得到升华。体育教学重视培养学生的竞争意识，更重要的是使学生能正确对待学习中、生活中遇到的失败与挫折，振奋精神，克服困难，永远成为一个强者，为终身体育奠定基础，这也是体育教学改革的趋势，是素质教育对体育教学的期盼。     

评价一堂体育课的几点思考

如何评价一堂体育课对体育教学具有导向作用，因此显得至关重要。结合《体育与健康》课程标准及自己的教学实践谈几点感受，供同行们参考。一、重在一个“动”字看学生在体育课堂上是否生动、活泼、主动地学习，能否体会到体育的乐趣，只有做到这一点学生才有可能既爱体育，又爱体育课，才会自觉参加体育活动，才会“动”起来，逐步养成参加体育锻炼的习惯。学生能否在课堂上动起来，关键是看学生的主体地位是否得到了重视和体现。传统的体育教学中，教师是主体，很难充分调动学生的积极性，仅仅是教师的教学技巧的展现。还有一种教师主导、…     

主题型教学法在体育教学中的实践

一、主题型教学法的基本理念１．主题型教学法主题型教学法是以培养学生“探究性”学习能力为目的，以教学目标为指导，以项目主题为中心的教学法。学生在教师对主题设计与指导下自主完成一系列学习活动，并通过多种评价体系，特别是学生的评价来确定教学效果。在整个过程中既是教学活动，也是学习活动，所以它既是教学手段，也是学习方法。从对学生探究性培养的角度来看，探究过程是学生探索发现问题、解决问题、亲身体验的一种动态过程。在项目主题活动中，学生根据主题目标，深入了解有关与其相连的知识结构体系，并通过已有的理论来提出…     

体育课培养学生自主学习的途径与方法探讨

体育课中培养学生自主学习的途径有：保证学生自主学习的时间，给予学生自主思维的空间；创造自由选择活动内容的环境；培养学生自主学习的能力。体育课培养学生自主学习的方法主要有自选法、情境法、直观法和选项法。     

以情育人 刻意求新

对改变体育教学中单调、重复的教学模式进行了探讨，提出教师要爱生乐教，与学生心灵相通，并在教学手段和方法上刻意求新，善于创设富有情趣的教学环境，激发学生学习动机。利用多种形式的课外体育活动，培养学生的兴趣和爱好，逐步地使他们的间接兴趣转变为直接兴趣，为终身体育打下基础。     

“滚 动”的教学技巧

滚动是小学低年级技巧项目中的一项基本内容,是学习前、后滚翻的基础。滚动在学习和生活中有着很大的实用价值,当身体失去平衡时起着缓冲和自我保护的作用。在小学低年级技巧学习阶段,可提高学生控制身体重心移动的能力和身体的柔韧、灵敏和协调等素质,改善中枢神经系统的功能,培养学生勇敢、顽强的意志品质,学会关心和帮助他人,互相合作的意识和积极向上的团队精神,使学生在滚动的学练过程中实现“乐学、爱学”的目标。     

研究性学习对培养学生篮球裁判能力效果的实验研究

研究性学习是指学生在教师指导下 ,从自己的学习生活和社会生活中选择和确定自己最感兴趣的问题 (专题或课题 ) ,以类似科学研究的方式主动地去获取知识 ,并应用知识解决问题。其着眼点是改变学生被动地接受知识传授的学习方式 ,其目的是在学生进行自主性、探索性的学习活动中 ,最大限度地发掘学生的学习潜能 ,培养学生的创新精神和实践能力。这不仅可以促进学生掌握现代学习方法 ,而且也可以促进教师教学观念和教学行为的改变 ,形成现代教学理念。