“3+X”中生物命题初探

20 0 0年 ,江苏、吉林、浙江、山西 4个省市将试行“3 Ｘ”高考改革方案 ,4个省市都不约而同地选择了“3 文综”和“3 理综” ,生物学科作为“理综”中的一门科目加入高考行列。在“3 Ｘ”高考改革方案中 ,已确立“以能力立意”的命题指导思想 ,更加注重考查学生进入高校学习所需的基础科学文化素质 ,考查知识的理解、运用、分析与综合的通用性。在题型改革中 ,突出综合性和应用性 ,加大主观题的份量 ,将出现多知识点、多层次、甚至多学科的综合题型 ,原目标单一、功能潜力差的客观题型将被逐步减少。在考试内容改革中 ,主要突出基础性与工…     

“3+X”中综合题的命题初探

命题原则综合题的命题,既要紧扣教学大纲和教科书,又要注意相关学科间的内在联系;既要有利于为高校培养人才,又要有利于素质教学;既要有利于夯实基础知识、提高基本技能,又要重视运用多学科的知识,培养分析和解决问题的能力。命题的几种方法综合题的编写,要符合教学大纲的要求,在考查学生基础知识和基本技能的同时,更应注重分析问题和解决问题能力的培养和检测,不能以偏、怪、超为难学生。为此可考虑这样命题:1在非生物题材的情景下,主要检测的是生物知识和技能的掌握运用程度如,小张站立将5ｋｇ重的哑铃从肩部匀速举起,哑铃的高度增加40ｃ…     

“材料点评”类试题解题技巧

一、考情分析 材料点评是在新闻点评的基础上发展而来的一种新题型,纵观近几年的考查情况,“材料点评”类试题呈现以下几个特点。1．紧扣时政热点。这是由“材料点评”中的“材料”的特点决定的,距离考生较远的材料,一般不会出现在试题中。     

“3+X”中历史“中心问题”解析

历史学科在“3+x”考试中,其基本考向是以本学科综合为主,辅之以小部分的学科之间的综合。在高考和训练试题中,往往突出“三基”(基础知识、基本能力、基本理     

例谈初中政治开放性试题解题技巧

国家教育部在2002年12月《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中,对初中思想政治学科升学考试明确提出了要求:开放性试题占绝大多数,鼓励学生发表自己的见解。随着中考命题改革的进一步深入,“开放性试题”已经现实地摆在我们面前,需要     

中考政治开放性试题解题技巧例谈

随着中考命题改革的进一步深入,中考政治试卷中的开放性试题越来越多。开放性试题综合性强,灵活性大,鼓励答案多元化,对学生的能力要求非常高。面对开放性试题灵活多样的形式, 怎样回答才能既切合题意,又充分展现自己的才能呢?下面就对开放性试题最常见的三种形式分别举例分析,谈谈解答这种题目的技巧。     

“3+X”高考模式下政治研究性复习策略

政治研究性复习是指学生在政治教师的指导下,根据课程标准的体系、课本的脉络和高考的要求,将复习内容转化成研究专题,让学生主动地深悟知识、获取解决问题的学习方法。一、研究性复习的主要环节(一)确定专题研究性复习专题由教师确定,呈现给学生,学生根据自身特点做出选择,由自己去研究并解     

中学政治主观试题设计应突出“七性”

中学政治主观题是考试中的常见题型,其主要导向是活用知识。解题能力的提高是课堂教学的一项重要内容,是评价教学质量的重要标准。为了提升教学质量,政治教师必须集思广益,精心做好主观题的设计工作,突出主观题的针对性、时事性、角度性、递进性、综合性、滚动性和创造性,逐步引领学生在总结、反思中提高应对主观题的信心和审题、答题能力,从而进一步培养学生的政治素养。     

浅谈高考的“3+X”

国家教育部考试中心副主任马金科在接受记者采访时强调：“高考科目设置要进一步改革,它是高考内容改革的重要前提条件之一。”要改革目前全国实行的“3＋2”形式,逐步过渡到“3＋X”形式。即：语文、数学、外语为每个考生都必须考试的3门课程;X为中学所开设的其他6门（物理、化学、政治、历史、地理、生物）必修课中的1门或2门课程,条件成熟时,还可以增加1门综合能力考试。1．有利于减轻考生的学习压力。由于“3＋X”改革是在中学全面实行高中会考的基础上进行的,又由于相同专业不同学校的选考科目是一致的,而绝大多数院校在语文…     

面对“3+X”的思考

教育部关于高校招生考试制度改革新一轮方案已出台。在高考科目设置上,将推行“３＋Ｘ”方案。继上海、广东之后,山西、吉林、江苏、浙江４省将在２０００年进行这项改革,２００１年以后将在全国推开“３＋Ｘ”。江苏、山西、吉林和浙江２０００年的“Ｘ”为文科综合（政、史、地）和理科综合（理、化、生）,从２００２年开始“Ｘ”为理、化、生、政、史、地６科的综合。内容改革是这次高考改革的重点,将体现以下特点：一是在命题的指导思想上,变传统的以“知识立意”为以“能力立意”,更加注重考查考生有关进入高校继续学习的潜能,…     

浅谈“3+X”模式下的开放性思想政治教学

由传统教学向现代教学转变，由封闭式教学向开放式教学转变，这是当今时代发展的需要，也是教育教学改革的需要。只有开放性教学才能培养出开放型社会所需要的开放型人才。下面是本人在教学改革和实践中有关开放性教学的一些做法和体会。一、开放的教学内容教学内容的主体是作为教科书的教材。传统的教学观认为，教材内容就是教学内容，强调教师的教学要“源于教材”、“忠于教材”，不能“脱离教材”、“超越教材”。这种把教学内容绝对教材化的观念，陷入了“本本主义”的泥潭。现代教学论认为，课堂教学不能仅仅局限于教材，应当有开放的…     

政治主观试题解题有效方法：“公式带入法”

很多学生对政治的主观试题感到头疼,得分也不高。通过分析近几年的政治高考试卷的设问及答案,我发现解题方法有规律可循．在此就近几年高考经常出现的题型总结了一种“公式带入法”的解题方法。一、体现型1．设问形式：“如何体现……”、“材料体现了……原理”等。2．公式：考核的知识点＋材料中对应的信息。     

高考“3+X”改革方案确定教育部决定向全国征集有关试题

高考“３＋Ｘ”改革方案确定教育部决定向全国征集有关试题本刊讯教育部最近确定了高枝招生考试制度改革方案,将在考试科目、考试内容、考试形式、录取方式四个方面进一步改革,以使高校招生考试制度适应社会对人才素质能力结构的要求,引导人才全面素质的提高和创新人才...     

借助应用文知识解答政治主观试题

<正>应用文作为一种实用性文体,在党政机关、企事业单位、社会团体及人民群众处理日常事务和个人事务时被广泛应用,因其广泛的应用性与强大的实用性,一直是语文高考的重要考查内容。随着高考改革推向深入,它在政治学科高考中不断出现,用以引导教学、培养考生综合运用语文、政治等学科知识解决实际问题的应用能力和创新性思维。因其对思维的逻辑性、创新性和文章写作结构形式上的规范性等有一定的要求,成为现今考生面临的一大难题。     

昆明方言主观高程度构式“X+了+硬是”研究

X+了+硬是"是昆明方言中一个高频使用的结构,通过整理和归纳此类结构,从构式语法角度可将其命名为主观高程度构式。其构式义可概括为说话人主观上强调人的某种感受或事物的某种性状达到了很高程度。构式中的变项"X"在词项上多为非定量形容词,少数为表心理或生理状态的动词,在语义上具有[+量级]、[+性状]、[+评价]的语义特征。其构式义与构件成分有互动关系,表现在构式义与构件成分间的选择压制与语义融合上。进一步对构式进行研究后发现,构式的形成及高程度构式义的获得可从"图式—例示"范畴化与隐喻认知两方面来解释。     

中考政治学科中主观试题的特点及解题方法

一、主观试题的特点1、题型的人性化、多样化。在新课程标准的要求下,如今的主观试题的问法改变了以往的"选择题、简答题等"设问方式,变为"请你选择、请你回答等"设问方式,这种问法给人一种亲切感,显示出试题的人性化。另外,在试题的题型上也有所变化,除了有类似以往的简答题、判断说明、材料分析几种题型外,又增加了"请你参与"和"实践探究"两大题型,体现了试题的多样化。     

回答“现象“类试题的解题技巧

高考试题中根据所提供的材料要求学生回答出反映何种"经济现象"政治现象"是一种常见的设问方式,也是最基本的设问方式.直接考察学生的获取和解读信息的能力,对信息的处理将直接影响解决问题的质量和速度.     

“3+X+1”考核方式改革的探索

目前国内高校普遍采用的"测试考核"方式存在功利性明显、模式单一、教考失衡等问题,在总结"测试考核"方式弊病的基础上,提出了一种兼顾测试、过程和奖励的考核方式,即"3+X+1"考核方式,并详细论述了其实施方案和管理方案。此考核方式可以有效提升学生的学习积极性,促进大学生全面发展,引导和激励大学生勤奋学习、勇于创新。黑龙江工业学院电气和信息工程专业某班级上下学期的电路成绩表明,"3+X+1"考核方式使学生的总体成绩得到了提升,学生的成绩分布更加平稳,削弱了"两极分化"的现象。此考核方式可为我国高等学校课程考核方式的改革提出建设性意见。