关中等地富有特色的青龙节习俗

关中一带的青龙节习俗特点主要表现为：一是很普遍地要吃炒熟或爆熟的玉米、大豆或面丁等,因为吃炒豆的习俗,当地也生发出一些有趣的传说;二是要剃头理发,因为当地有正月剃头会死舅舅的俗信,还有其他一些忌讳;三是因为旧时青龙节后,农事活动大张旗鼓地开展起来,于是,此日也有与农事有关的一些活动;四是关中民间又以是日为医药节,这是基于耀州孙思邈是全国人民崇敬的“药王”这一现象;五是关中西部还有“抬懒婆娘”等娱乐活动。     

秦立国关中的历史地理研究

秦在进入关中以前,位于现在甘肃省的天水一带,后秦襄公由于护送周平王东迁有功,被封以诸侯,赐以岐以西之地,进入关中地区,并在关中建立都城。以后都城不断向东迁移,但始终未离开关中地区,诸如氵开、氵开渭之会、平阳、雍、泾阳、栎阳、咸阳。入关中后,秦由弱变强...     

当代科学与技术的关联性研究

当代科学活动呈现出工程性、集群性、与生产联系的紧密性等特点,科学技术的一体化趋势凸显:科学的技术化、技术的科学化使科学家与技术人员的界限被打破;科学发现到技术发明的周期日益缩短;科学技术连续体的出现则标志科学发现与技术发明具有了同步性。科学的技术化趋势表明,人们已经不能在科学与技术之间划上一条鲜明的界线,否则就会影响到科学事业的发展。     

对我国科学技术发展的几点思考

1科学技术竞争是综合国力竞争的焦点200年以前,英国著名学者培根提出了“知识就是力量”的名言。100年以后,马克思把科学技术同生产力有机联系在一起,提出了“科学是最高意义上的社命”的论断,认为科学技术在知识形态上是一种潜在的社会生产力。邓小平理论的创立者——邓小平同志坚持和发展了马克思关于生产力的理论,于1988年提出了“科学是第一生产力”的精辟论断,深刻揭示了科学技术在现代社会和国家经济中的重要作用,为我国在社会主义市场经济条件下发展科学技术指明了方向。当前,以微电子技术为基础,以计算机、网络和通信技术…     

钱学森对现代科学技术体系的探索

钱学森以马克思主义哲学为指导,提出了＂现代科学技术体系＂和＂开放复杂巨系统的理论与方法＂,成为科学技术发展史上重大的理论创新。从横向上,钱学森将现代科学技术的认识过程分为工程技术、技术科学和基础科学三个层次,科学技术认识的基础是前科学;从纵向上,他从＂科学是随着矛盾的产生而发展＂的观点出发,对科学技术的发展状况进行了总结,提出了系统科学、思维科学、人体科学等新学科。还将文学艺术、军事科学技术、行为科学技术、地理科学技术、建筑科学技术等纳入到科学技术体系之中。     

重视科学课程中的“设计和技术”教育

科学课程中的"设计和技术"是培养学生将科学概念转化为技术应用的意识和能力,并通过构思、制作、评价、改进等实践活动,促进学生对科学技术的理解,逐步形成对"科学、技术与社会"相互关系的整体认识。本文从"设计和技术"领域的教学价值、教学过程、指导方法和支持机制等方面阐述了教学的实践与思考。     

一个有趣的计数问题

计数,人类最原始的社会活动之一,在文字出现以前就已有之。在原始社会,人们结绳以记农事,这算是最古老的计数方法了;在后来到了奴隶社会,人们之间进行的物物等价交换,更是离不开计数;即使是到科学技术高度发达的现代社会,计数仍还是人们活动不可或缺的手段。计数,有简单的,也有复杂的。简单的,如人们要组团去旅游了,数一数人数有     

关中方言“娘”字的读音和亲属指称类型

大致而言,"娘"字在西安等处读作阳平时指称叔母,在兴平等处读作去声时指称叔母;泾阳、三原、韩城等处"娘"指称伯母;有些方言点的"娘娘"具有独特的指称作用,如富平曹村等处指称叔母。宝鸡一带以"娘"的减音形式nia指称母亲,关中东部一些方言点"娘"字音变成为nyo/ny?以后的亲属指称多数是祖母。关中方言"娘"字的音变(nia、nyo/ny?)属于单音节词的音变,我们把这种音变形式称作"单音节词自变"。现代关中方言区"娘"指称母亲几乎彻底淡出,可以从语言底层看到一些痕迹。     

论“科学技术是第一生产力”与知识分子的脑力劳动

在邓小平的“科学技术是第一生产力”论断中,包含着社会生产劳动是从科学到技术再到直接的物质生产活动的运动过程,知识分子的脑力劳动是社会实践活动,精神文化产品商品化等深刻内容。     

科学人文主义取向下的现代信息技术应用——兼谈现代信息技术在学校教育创新中的价值定位

现代信息技术本质上作为一种科学技术的产物,其深深地打上了科学技术理性的烙印;学校教育实质上是一种人文化成的活动,其内在属性集中体现在人文属性之上。科学人文主义将科学与人文融合起来,是现代信息技术在学校教育创新中应坚持的价值定位,现代信息技术的应用旨在解放师生、促成创新,现代信息技术是优化学校教育环境的文化存在,学校教育创新需要内化现代信息技术文化价值。     

关中方言“家”字表示复数等现象的讨论

关中周至等处方言的"我家、你家、他家"分别表示"我们、你们、他们",这个现象可以从近代汉语里找到传承根据,官话、晋语甚至吴语的一些方言也有类似现象。关中方言的"家"还可以附加在人品名词或生物名词后边表示类别;还可以附加在姓氏后边表示辈称;附加于人名后边,在西安一带方言里还是定语的标志,相当于"的"字。     

从高中化学课程标准论STS教育运行机制的建构

STS系科学 (Science)、技术 (Technology)、社会 (Society)三个英文单词首字母的缩写。STS教育指的是在现实和技术及社会环境下进行的科学教育活动 ,其基本意图是把学生对于自然界的理解 (科学 )与人造世界 (技术 )和他们的日常生活经验 (社会 )结合起来。它强调在科学教育中加强科学技术与社会的关系 ,以及科学技术在社会生产、生活中的应用是当前国际教育改革的一种新的科学教育思想。当前科学技术的迅猛发展对科学教育提出了严峻的挑战 ,作为义务教育重要组成部分的初中阶段的科学教育不可避免地要面对这种挑战。上世纪 80年代以来 ,…     

高中历史“双综合”主干知识导学 第八讲 中国古代科学技术的突出成就、世界地位及对中国古代科技发展的反思

●专题提示据 1975年出版的《自然科学大事年表》记载 ,明代以前 ,世界上重要的创造发明和重大的科学成就大约3 0 0项 ,其中中国大约 175项 ,占总数的 57%以上 ,其他各国占 4 2 %左右。英国剑桥大学凯恩斯学院院长李约瑟博士研究后指出 ,中国的发明和发现 ,远远超过同时代的欧洲。中国古代科学技术长期领先于世界。我国先进的技术成就和在天文、数学、化学、医药等方面的科学知识 ,向东传播到朝鲜和日本 ;向南传播到印度 ;更重要的是通过丝绸之路和海路 ,向西传播到波斯、阿拉伯 ,并且扩散到欧洲 ,对世界科学技术的发展做出了重要的贡献。例…     

将科学技术史融入科学课堂

纵观当代世界范围内的科学教育改革实践,科学技术史研究和科学教育日益受到的重视。将科学技术史融入科学课程,已经成为欧美等发达国家科学教育改革的大趋势。当下,科学技术史一般通过作为新知识的背景材料、相关资料、拓展性阅读材料或者科技活动素材等形式融入科学课堂。在将科学技术史融入科学课堂时应该注意哪些问题呢？     

当代科学对技术的依赖性

由于当代科学技术的一体化和当代科学的功用性和实践性特征的发展，技术的介入既是科学研究的需要，也成为当代科学活动的主要目的。在此背景下，通过对技术在当代科学活动中的决定性作用的分析，文章认为当代科学是依赖技术的科学；并指出，引进和发展先进技术是不发达国家推进科学事业的必由之路。     

图书馆的原始创新

原始创新是指前所未有的科学发现、技术发明、原理性主导技术等创新管理成果,它是人类进步的原动力。在对图书馆原始创新的内涵进行分析的基础上,提出文化、个体和协同对原始创新的原动力思想。     

解读新课程标准，赏析2009高考“STS”试题

“STS”是科学、技术、社会三个英文单词首字母的缩写。“STS”教育,简单地讲就是指在现实的技术和社会环境下教授科学内容的活动,其基本特征就是突出科学、技术与社会的相互联系,以及科学技术在社会生活、生产和发展中的应用。通过“STS”教育,最重要的是让学生能够将对科学技术的理解与整个人类社会系统结合起来,并以此为依据对未来做出决策。     

关于进一步加强国家科学技术进步奖科普项目评审工作的思考

<正>一、科普组的设立背景科学技术普及(简称"科普")是指国家和社会以浅显的,公众易于理解、接受和参与的方式,普及科学技术知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神的活动。世界各国综合国力的竞争越来越依赖于科学技术的进步,而一个国家国民的科学素养水平既影响着该国的综合国力,又直接影响     

从高中数学课程标准论STS教育运行机制的建构

STS一词系科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)三个英文单词首位字母的缩写.STS教育指的是在现实和技术及社会环境下进行的科学教育活动,其基本意图是把学生对于自然界的理解(科学)与改造世界(技术)和他们的日常生活经验(社会)结合起来.它强调在科学教育中加强科学技术与社会的关系,以及科学技术在社会生产、生活中的应用是当前国际教育改革的一种新的科学教育思想.     

教育领域技术原始创新的历史、逻辑与未来--兼论人工智能的教育意蕴

技术变革教育面临着历史和现实的双重困惑。技术变革教育的效果不彰很大程度上源于教育领域技术原始创新能力不足。切实推进教育领域技术原始创新需要从历史中汲取经验与智慧。本文深度分析了教学机器和LOGO语言两个范例,揭示了教育领域技术原始创新的两重境界:从基础科学到技术创新,科学技术的耦合发展。以此为基础,作者使用“巴斯德象限”概念框架,解读了人工智能时代教育领域技术原始创新的逻辑,提出人工智能既是学习的科学也是教育的技术,人工智能与教育实践的双向深度融合将不仅把教育领域的基础科学研究与技术原始创新推进到新高度,也必将有力促进人工智能自身的可持续发展。