共查询到20条相似文献,搜索用时 93 毫秒
1.
2.
培训跟踪应按层级进行,分为反应层次、学习层次、行为层次、结果层次;培训跟踪应做好参训对象的结构层级和背景分析、对培训教师授课技巧及效果的跟踪分析、参课程的适用性评价、受训人员在培训后转变的工作行为、特殊需求分析。 相似文献
3.
《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(3)
发展蒙语授深高等师范教育应端正办学思想,明确培养目标;建立科类层次较为齐全的蒙语授课教学体系;加强蒙语授课师资队伍建设;健全校、系教学管理机构和规章制度;提高蒙文教材的编、评质量;积极开展示语授课教学研讨工作,探索民族教育发展的特点与规律,探讨办好民族教育的有效方法和途径。 相似文献
4.
新授课练习设计的四个层次习题练习是贯穿于小学数学教学的主线。在研究优化课堂教学结构、提高课堂教学效率的同时,必须重视新授课的练习设计。新授谭练习设计一般可分以下四个层次。第一层次:准备练习。它是新授课中最先进行的练习,主要是为了使学生做好心理和知识的... 相似文献
5.
本文论述了在高校扩招以及大类培养的背景下,分层次教学的必要性。就不同层次的学生的层次分类方式、教师授课方式以及期末成绩考核办法进行了详细的探讨。强调的因材施教的重要性,以及课堂授课要以学生为本的科学教学理念。 相似文献
6.
7.
练习是课堂教学的重要组成部分。新授课练习的内容应考虑到知识前后的联系,设计要遵循学生学习过程的基本规律,由浅入深,由易到难,循序渐进,做到练有层次。新授课的练习,一般可按照如下四个层次推进。 相似文献
8.
高志武 《开封教育学院学报》2014,(5)
刚入学的大一新生数学基础、思维能力和数学兴趣等差异客观存在,如果采用传统的教学方法授课,必然不能面向全体学生,不能充分照顾学生的个性发展。"分层次教学法"是一种新型的教学方法,它从学生实际水平出发,将学生、授课内容、教学要求、课后作业等分层次进行教学,使数学教学更有的放矢、不同层次的学生都各有所得。 相似文献
9.
高校普通话的传统教学存在这许多弊端,严重影响了普通话推广工作的进展。本文针对目前的教学现状,根据普通话的特点和因材施教等原则,提出按学生的水平层次、方言特征、学科专业分层授课的设想。 相似文献
10.
探讨提高课堂教学质量的几点体会何晓兢认真做好授课前的准备工作教师在授课前,首先要精通教学内容,同时还要掌握学生原有知识技能的层次、结构、数量、质量,接受知识的方式、能力等特点,并把自己置于学生的角度来体验教材,从而预测出他们有哪些困难,可能有什么样的... 相似文献
11.
长期以来,我国普通中学课堂教学评价的最大弊端就是忽略了以人为本的教学思想,忽略了教师成长与学生发展这一教育教学的最终目的。在新课程理念下,原有课堂教学评价的弊端日益显露。本文通过发展性课堂教学评价的理论溯源,阐述了新时期普通中学发展性课堂教学评价的现代教育学涵义。 相似文献
12.
13.
宋萑 《集美大学学报(教育科学版》2003,4(4):39-44
后现代主义的登场意味着现代性的危机和衰落,它所掀起的巨大思潮直接冲击着现代主义的课堂教学。从后现代主义的特点出发,论述了课堂教学如何从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价上实现变革,并引介一些具有后现代主义特色的课堂教学模式。 相似文献
14.
This study reviewed the effect of class size, grades given, and academic field on student opinion of instruction. Data analysis showed that there were no significant correlations between variables of the three groups: (a) class size and student opinion of instruction; (b) grades given and student opinion of instruction, and (c) college and national academic field rankings and student opinion of instruction. These results leave teacher effectiveness as the most likely variable to explain ratings of student opinion of instruction. 相似文献
15.
Betty J. Haslett 《Research in higher education》1976,5(1):39-65
Student knowledgeability, class size, and class level were found to significantly influence students' ratings of instruction. In general, the more knowledgeable the student in an area, the higher his ratings of courses and instructors in that area. Also, large courses and advanced courses were most highly rated by students. The effect of student sex on student ratings of instruction varied as a function of the particular aspect of instruction being evaluated. Significant interactions among the four main effects were also found across the judgmental dimensions students utilized in evaluating instruction, as assessed by factor analysis. Student knowledgeability and class size were found to be the main predictors of student ratings on these dimensions. 相似文献
16.
探讨了教师课堂教学设计能力的校本培训模式,分别论述了校本培训的初步认识阶段、实践探究阶段和总结反思阶段的任务与步骤,从而提高教师课堂教学设计能力,以促进教师专业发展和新课程的顺利实施。 相似文献
17.
高校教学质量监控体系的探索与思考 总被引:13,自引:0,他引:13
王连红 《广东技术师范学院学报》2005,(2):75-77
高校教学质量监控体系的建立要从课程建设与评价制度、听课制度、教学督导制度、课堂教学质量评价制度、期中教学工作检查制度、教学文件建设等环节入手,监控全校教学的正常运行,确保教学质量。要做好高校教学质量的监控与评价工作,应正确定位高校教学督导组的工作并发挥其难以替代的作用。 相似文献
18.
情境教学越来越受到人们的重视,信息冗余是情境教学过程中可能会出现的一种不利现象。本文主要探讨情境教学过程中可能产生的信息冗余现象并提出解决对策。 相似文献
19.
Yen-Hui Wang 《Interactive Learning Environments》2017,25(3):397-411
The study integrated self-paced mobile learning (m-learning) into a language course, and examined what impacts were being produced on learners’ reading comprehension and student satisfaction resulting from the instruction with m-learning integration. The self-paced, learner-centered mobile learning integration instruction (MLI) was compared with group-oriented, teacher-centered instruction without m-learning integration. Six classes of students from three different departments participated in the study. One class from each department received MLI, while the other class from each department was involved in traditional learning instruction (TLI). Evaluation of the instruction was based upon data from the post-treatment reading test and one questionnaire related to learner satisfaction. The results revealed that the learners exposing to the MLI scored higher in the test than those with TLI, and they showed great satisfaction with the instruction integrating m-learning. Particularly, the students from the Department of Information Management receiving instruction supported by mobile technologies performed best in the reading test and gained the highest score on the satisfaction questionnaire. 相似文献
20.
本文首先分析了传统教学方法和多媒体教学方法的优、劣势;然后总结了目前使用多媒体教学普遍存在的问题;最后介绍了自己利用多媒体辅助课堂教学的经验。 相似文献