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1.
李树臣 《中国数学教育(高中版)》2014,(7):2-5
学案导学是以学案为载体,以学生自主学习为主体的一种教学模式,对于培养学生的自主探索能力、交流合作能力具有积极的意义.目前的学案导学模式存在的问题较多.这些问题主要有学习目标制定的不恰当、学案的编写体现不出教师的创造性特点、教师的主导作用发挥的不充分、学生的合作学习流于形式等.正确分析、对待这些问题对于帮助教师更加有效地利用学案导学模式具有重要的意义. 相似文献
2.
所谓学案引导式是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.课堂教学模式的改革探索是一项复杂的系统工程,以学案为载体决定了学案是重中之重.教师设计学案时,内容、书写、流程都要严格控制,集体备课后定稿. 相似文献
3.
付海燕 《山西师大学报(社会科学版)》2009,36(Z1)
学案教学是以学案为载体,学生依据学案在教师指导下进行自主探究的学习活动.在学案编写过程中应该注意学习目标的设定,问题设置要有一定的发散空间,学案教学必须面向全体学生,分层教学.在教学过程中要发挥学生的主体作用,提高学习效果. 相似文献
4.
随着新课程的进一步实施,以"导学案"为载体的"学教合一"的课程教学改革成为一种有效的教学载体."导学案"教学是指在上课时,教师和每个学生手中都有一篇"导学案",课前学生按"导学案"预习,课上教师按"导学案"教,学生按"导学案"学,课堂笔记在"导学案"上记,课堂练习在"导学案"上做的教学模式. 相似文献
5.
研究表明,学案在激发学生学习热情、培养学生自学能力、完善学生认知结构、促进教师角色的转变等方面有明显的优势.专家预言,随着新课程改革的深入,教学设计必将进入教案和学案并重的时代.厘清学案的功能和设计原则,将有助于教师设计出高水平的学案导学. 相似文献
6.
正近年来,我校在探索有效备课方面进行积极尝试,目前学校提出围绕考纲集中打磨学生学案,教者围绕打磨成熟的学案进行备课,再组织课堂教学.它打破了以往以教师为主导的教学模式,代之以学生的自主探索、发现问题、解决问题的学习模式来引领教师教学.这种模式真正体现了以学定教、学生为主的教学思想,但这对编制学案也提出更高要求.笔者就编制学案的流程谈谈编制化学学案的几点思考,供大家参考. 相似文献
7.
近年来,我校在探索有效备课方面进行积极尝试,目前学校提出围绕考纲集中打磨学生学案,教者围绕打磨成熟的学案进行备课,再组织课堂教学.它打破了以往以教师为主导的教学模式,代之以学生的自主探索、发现问题、解决问题的学习模式来引领教师教学.这种模式真正体现了以学定教、学生为主的教学思想,但这对编制学案也提出更高要求.笔者就编制学案的流程谈谈编制化学学案的几点思考,供大家参考. 相似文献
8.
"教学案"既是教师的教案,又是学生的练习卷.一份完整的"教学案"主要包含以下内容:教学目标;预习练习;双基一典精析;巩固练习;课堂小结;课后提高练习. 一、先学,学生课前完成预习练习 教师把"教学案"提前一天发给学生,学生根据"教学案"的学习目标进行预习,并且完成"教学案"中的预习练习. 相似文献
9.
戴莉 《数学学习与研究(教研版)》2022,(19):122-124
学案导学是目前教学中比较新颖的教学方式,其主要是教师在教学过程中以学案为教学基础,让学生依据学案进行自主学习,培养学生的自主学习能力,从而提高学生的数学成绩.在初中数学教学中,教师以学案为基础,让学生依据学案自主学习,可以有效检测学生对数学知识的掌握程度,从而提高学生分析问题、解决问题的能力. 相似文献
10.
11.
课前学案是为预习而设计和使用的,目的是让学生能够独立学习.学案的使用既要体现学生自主性,又要发挥教师的引领作用.课前学案可以帮助教师掌握学情,实现以学定教.教师通过对自己的教学实践的考察,自我监控和自我调试,加深对教学活动规律的认识、理解,提高教学能力和水平,实现教师专业化发展. 相似文献
13.
赵越 《数学学习与研究(教研版)》2015,(1):33-34
"学案导学"作为中学教学中越来越常见的一种教学模式对数学教学有十分重要的意义.对教学中使用"学案导学"的问题分析.对教师采用"学案导学"教学模式教学提出三点建议:融入现代教育技术、加强理论指导、改革教师评价制度. 相似文献
14.
对于高中教师来说,如何教好高中英语新课程是至关重要的.笔者认为,学案导学模式是一种比较有效的教学方式.那么什么是学案呢?简单来说,学案是教师依据课标、教材和学生实际为学生设计、编写的学习方案. 相似文献
15.
刘国莲 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(11):22-23
学案导学复习教学是由教师先出示复习学案,组织学生自主复习,在学生尝试完成复习学案的基础上再讲解的一种复习方法.学案导学复习方法的实质是让学生在教师指导下,对已学知识进行整理、复习和提升,在复习中重视学生的主体地位.它将教师的指导作用和学生的主体作用两者有机地结合起来,克服了传统复习方法的局限,有利于教学成功. 相似文献
16.
遵循以学定教,活动建构,意义建构,学、做、教合一的教学理念,构建"学案导学"课堂教学模式的焦点在于如何设计学案和运用学案,引导、指导、帮助学生"学习",让学生达到自主建构.高效学习;同时减轻教师负担,克服教师的无效劳动,实现教学相长.本文阐述了学案导学的理论依据、设计原则、设计思路、基本模式、模式群. 相似文献
17.
熊放放 《中国小学语文教学论坛》2014,(2):36-37
作文学案是作文教学的必要凭借,也是当下教学的客观要求.作文学案具有把教师的分析指导与学生的训练生成有机融合的特点,是“教”与“学”的共同载体.作文学案大致可分为写作前指导学案和写作后评价学案两种.重点分析写作前指导学案对学生写作能力的影响.写作前的指导学案一方面能激发学生兴趣,便于教师引导,进而提高学生写作水平;另一方面又将作文指导的核心由“文章”转向“学生”,使写作活动在一个开放的、动态的、立体的系统中进行,真正实现了以学生为主体的作文教学. 相似文献
18.
"学案"即学习方案,是教师围绕学习目标、基于问题和任务设计的课堂学习导学材料.本文依据"学案导学--自主建构"课堂教学模式的基本思想,论述了学案的设计原则,阐述了学案构成各要素设计的基本策略. 相似文献
19.
20.
刘璐 《中国数学教育(高中版)》2014,(Z3)
"学案教学法"是目前较为流行的一种教学方式,它有助于学生进行有目的、有准备的学习,师生的课堂教学结构一目了然.但在实际教学中,有的教师不能很好地发挥学案的作用,反而会被学案所制约,失去了作为教师应有的教学指导价值.以具体课例为载体,通过对"平方根"一课的研磨,可以使我们更真切、具体地感受到在学案教学中,教师如何发挥教学指导作用,使课堂教学更加有效,学生的认知能力得以提升. 相似文献