挑战的勇气

《花的勇气》是一篇文质兼美的课文,除了有“看花”这条明线外,还有作者“从失望到吃惊、遗憾、惊奇、震撼”的心情变化做暗线。此文情绪变化比较明显,而这个班学生的朗诵水平不太高,所以上这课我打算重点训练朗读。     

喝彩者获得精神财富

"展示了医生职业道德之美"是承上启下的句子,它植根于上文"绑架者投降并成功助产",它升华出下文"在于为获得精神财富而喝彩"——在升华过程中,展开写了玛·丽居里、爱迪生、巴金、鲁迅、这些十分熟悉的名字,但是,读者感到很新鲜。因为作者"为我所用"——阐述"喝彩者获得精神财富"的主旨。此文"歹徒的双手沾满了鲜血"一语,语不及义,应改为"他的双手被染红了"。     

课堂语言的断想

(1)学生很乐意从教师那里学习语言,一个好的语文教师,会带出几十个语言表达上很有“师风”的“徒弟”。 人说距离能产生美,马上看壮士,月下看美人,由于拉开了距离,这人、这景会变得格外壮、格外美。儿时的一些不愉快经历,现在回忆起来却常会使人忍俊不禁。“处处寻往逆,有处时依依。”(陶渊明语)这是因为有了时间距离。教师的课堂语言之所以很容易为学生所接受,是因为此时学生与教师保持在一个最佳距离上:活生生的人面对     

中学诗词教学中的审美教育

教学实践告诉我们 :审美教育是一种动之以情、晓之以理的教育 ,是一种在感化、陶冶中使其素质和品格升华的教育 ,是一种“发现”美之后而产生愉悦并乐于亲近、乐于接受的教育 ,是一种潜移默化、水到渠成的教育。因此 ,我在中学诗词教学中充分发挥诗词的美育作用 ,培养学生正确的审美观念 ,提高学生感受美、理解美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。本人结合教学实践 ,提出以下不成熟的方法 ,供各位同仁参考指正。一、知入知出法这一认识过程分为“入乎其内”、“出乎其外”两个阶段。所谓“入乎其内”是通过语言的媒介与作品外部的形式 ,“沿…     

"了"字了不得——《春》教学片段

师：春天美吗？如果美的话,美在哪里？ （学生分别说出了春美在草、花、风、雨、人） 师：你能猜想作者写作此文时的心情是怎样的吗？     

试论“人体美”与“舞蹈美”

“舞蹈美”包含“动态美”、“意蕴美”、“神韵美”，而这三种都是通过人体语汇传达给人们的。如果没有“人体美”的升华过程，就不可能达到“舞蹈美”的目的。     

美在其中 其乐融融——浅谈象形字的美与教学

中国文字源于“象形” ,而“象形”与绘画分不开 ,这使中国文字的创造一开始就具有了美与艺术的意味 ,同时折射出了一种传统的光辉灿烂的文明 ,这就形成了中国人在几千年间经常用一种审美的态度去看待文字的书写 ,把文字的书写当作一种重要的艺术形式来对待。许慎说 :“依类象形 ,故谓之文。”可见 ,“文”一指“交错为文” ,二指美 ,讲到“文”也就意味着美。古人把最初的象形文字和后来产生的字区分开来 ,专称为“文”。显然 ,一是因为象形文字和绘画相似 ,是用交错的线条画出来的 ,二是因为古人认为这些象形文字是美的。“要研究中国美学…     

与美同行

常常和同学们探讨关于“美”的话题。从大家的言辞中,感觉到在这样一个以学习为主的阶段, “美”仅仅是被忽略放压抑了的一种美好向往。怎么会流露出这样的想法呢?这也许是因为很多同学对美的认识有偏差,对     

谈课堂提问的距离美

“距离产生美”，这是美学上的一个著名论题。它告诉我们，在欣赏现实美（包括自然美、社会美）和艺术美的过程中，必须保持适度的特定的距离，既不可亲密无间，也不可拒之千里，否则会影响和削弱审美主体的审美效果。课堂提问又称“设疑”，是指教师以提问为手段进行教书育人的实践活动。它是融科学性与艺术性为一炉的课堂教学不可缺少的组成部分。在课堂教学中注重距离美，正是对课堂提问的科学性和艺术性的一种尝试。周恩来同志指出：“任何艺术不掌握规律，不进行基本训练，不掌握技术，是不行的。”那么，如何在课堂提问中把握好距离美呢？     

废名作品《桥》之悲剧美探析

《桥》作为废名的代表作之一,是典型的诗化小说,文风清丽,意境优美,具有很高的文学与美学价值。但细品此文,不难发现在“美”的背后隐含着一些“悲剧色彩”。这种悲剧是主人公含蓄隐忍的情感,是作者无可奈何的心境,是一种乌托邦式的唯美,是一种与世隔绝的沧桑感。本文结合作者生平经历,采用作品中人物与现实中人物对比的方法,从景物悲剧美、人物悲剧美两方面探讨《桥》的悲剧美,挖掘其深层次的精神内涵。     

不著一字 尽得风流——赏析《北京的色彩》

此文是一篇艳词丽句,词色俱佳的美文;但仅从字句上是不足称道此文之美的,只有从总体的立意构思,表现手法上探讨,才能道出此文之美。本文的主要内容是赞叹北京色彩之美。“我”在未到北京之前对它抱有偏见,因为有人告诉“我”,北京是“红色的海洋”、“蓝色的世界”。前者比喻北京遭受左倾路线摧残极为严重,后者比喻人们服装色调单一,色泽黯然,反映了人们精神生活的禁固贫乏。“我”来自东海之滨,这表明来自先进的沿     

热闹背后的寂寥——再读《醉翁亭记》

欧阳修的《醉翁亭记》一直作为文质兼美的古文名篇入选初中语文课本,但对于作者在此文中所抒发的感情,几次的教科书解读却不一样。试用本初中语文第五册中的表述是,作者借此文表达“寄情山水以排遣抑郁的复杂感情”。而试用修订本初中语文第五册却在“阅读提示”中说此文抒发了作者“悠然自得的旷达情怀”。到了新版八年级语文课本中又变成了“随遇而安的旷达胸怀”。到底此文抒发了作者一种怎样的情感,我们应该相信“抑郁说”,还是“旷达说”,看来有必要对文章进行再审读。初读课文,展现在读者面前的的确是一幅幅清新、明丽的图画:滁之山水…     

在意识层面上透视《荷塘月色》

读朱自清的散文作品,我们不难发现,一种细腻温婉的女性情结洋溢在他的作品之中。而荷塘月色》一文,不仅是一篇情文并茂的佳作,而且也是一篇无处不闪现出一种浓浓的“女性”意识的文章。说它体现了“女性”意识也许言过其实,但如果我们用另一种“眼光”审视它的时候,我们会或多或少惊奇地发现:无论是从文章中作者对月亮的描写,还是对江南旧俗的回忆来看,荷塘月色》都以它特有的“女性”魅力深深地吸引着读者。一、排遣压抑求独处相传,朱自清写《荷塘月色》的原因是因为和“内人”吵了架,心情十分沉闷,为了排遣这种压抑的心情,于是就想到荷塘…     

奶奶的微笑

此文多次用“弯”“曲”二字,写奶奶外貌“美”,也用这两个字写奶奶外表“丑”——心灵美。“弯”“曲”二字,既写出了题中“微笑”的形,也写出了“微笑”的神。此文还需要升格:补写一件奶奶的超常举动——情节中有“弯曲”二字。     

“心理距离说”在文学鉴赏教育中的运用

文学欣赏是需要距离的,并且这距离必须是“适度”的。这是因为:文学欣赏是一种特殊的认识活动,它需要欣赏者将感觉、知觉、想象、情绪、理解等心理因素全部投入,通过对艺术形象的感性观照与情绪体验来获得精神的愉悦。在文学欣赏活动中,审美主客体之间的“距离”是美感发生的重要条件之一。英国心     

快乐教学:发展健康心理的理想途径

快乐教学“乐”在形式上指欢乐、愉悦的心情,而在实质上则是指精神上的专注、投入与创造,是一种身心和谐舒展的美的境界。具体来说,快乐教学首先创造了一种良好的教学过程的心理气氛,它使师生都处于积极的学习氛围中,因     

烘云托月话诗歌——浅析诗歌表现手法之烘托映衬

所谓正衬,又叫陪衬,它是同类事物或相类似事物的并举映衬。如以空旷衬孤寂,以萧瑟衬悲凉,以繁华衬繁荣,以新绿衬生机,以勇衬勇,以关村美等。总之,要么以喜的气氛烘托喜的心情,要么以悲的气氛烘托悲的心情。所谓反衬,就是运用矛盾的一个方面去映衬另一方面。如以敌衬我,以动衬静,以丑衬美,以恶衬善,以乐衬悲,以月小衬山高,这是一种“相反相成”的技巧。写人描景,正反映衬,烘云托月,是诗人的惯用笔法,掌握这一技法是鉴赏诗歌的捷径。     

数学教学与“以美启真”

美育是中学教育的基本内容之一,如何在数学教学中实施美育是数学教学研究的一个重要课题。认识数学的美与开发数学的智是密切相关、互相促进的.美的认识越自觉,数学思维能力就越增强,从而教的效果与学的质量就能得到更快地提高。什么是美?简单地说,就是自然界的客观真理与人的主观感受的和谐统一.“真是美的内容的主要构成基础,美是对真的包容与质的升华。”数学美是一种科学美,它体现在具有数学倾向的美的因素、美的形式、美的内容、美的方法等各个方面。例如黄金数(5~(1/2)-1)/2≈0.618,就是数学美的内容中的一个因素。这是因为它的几何结构具有美的形式,把这种分割应用于建筑、音乐、美术之中就能产生调和的比例、动听的     

绘秀丽抒乐情——《醉翁亭记》“醉”美浅析

欧阳修的《醉翁亭记》,借“醉”阐述了一种大度,一种心灵的愉悦,一种理想的追求,美不胜收。“醉”美具体表现在四个方面：一是时空变化景物美;二是神形兼备人物美,描写的人物是“至美至乐”的,这里有歌唱生活的劳动美,有尊老爱幼的“德馨”美,有与民同乐的理想美;三是野趣野味野宴美,而“野”美美在哪里？四是由俗到雅追求美,从低俗的酒醉美到一般的山水陶醉美,再到高雅的“与民同乐”美,“醉”美的内涵在一层层变化着,追求着。读《醉翁亭记》还能品读到欧阳修的人生：一种心灵的畅达,一种理想的追求。总之,“醉”是美的。     

英汉“摹声”的修辞特征与功能异同

英汉“摹声”都是以模仿自然界声音的方式来说明事物的一种修辞手段。其特征不只是对自然界声响简单机械的复制 ,而是通过各自的语音系统对这种声响进行的一种重创和升华。英汉“摹声”的功能不仅表现在赋予了语言的一种音乐美 ,而且也以最简单、明了的方式传情表意