“先学后教．当堂训练”的教学尝试——《从因特网获取信息》教学案例

《从因特网获取信息》是江苏省初中信息技术教材（上册）第一单元第二节第三课时的教学内容。通过本课时的教学,应使学生认识几个常见的特色网站,掌握搜索引擎的使用技巧,能够辨别、筛选信息,并增强信息意识,全面提升综合素养。     

《从因特网获取信息》教学设计与思考——“先学后教，当堂训练”在信息技术课中的灵活运用

一、教材分析 本课时为江苏省2007年市查通过的初中信息技术（上册）第1单元第2节第3课时的内容。通过本课时的教学,使学生认识几个常见的特色网站,掌握搜索引擎的使用技巧,培养学生独直运用信息工具主动探究知识的能力,培养学生团结协作、互帮互助的团队精神和终身学习的意识,增强学生的信息意识,伞而提升学生的综合信息素养。     

“先学后教、当堂训练”的课堂教学尝试

长期以来．初中数学课堂教学．教师基本上都是按“先教后学,课后作业”的模式进行,也即是：在课堂上老师都是假定学生对问题一无所知而不厌其细地先讲授．唯恐哪个知识点讲不透,学生听不明白不要紧．如果课堂有时间就练习巩固．然后布置课后作业。但是,随着课程改革的不断深入．课堂教学模式也发生了变化．[第一段]     

《利用网络获取信息》的教学案例

本节目的是让学生对因特网信息检索工具的类型、特点、工作原理以及使用方法和技巧有一个全面的了解和认识,使学生通过本节的学习,能根据实际需求选用合适的检索工具,并利用恰当的检索方法和技巧获得信息。     

“先学后教，当堂训练”的操作要领

江苏洋思中学探索出的“先学后教，当堂训练”教学法，是以布鲁姆的掌握学习理论为依据，以教学目标为中心，以群体教学为主体，采用适当频次的反馈矫正措施，辅之以个别辅导等教育形式，使大多数学生能够掌握所学知识的一种方法。     

《红领巾迎青奥》——从因特网获取信息教学设计

《从因特网获取信息》是苏教版《初中信息技术》七年级(上册)第一章《走进信息世界》第二节《信息获取与管理》第2课时的一节操作性很强的实践课.我们可以利用丰富的素材,把学生置身于情境之中,当一回南京青奥会的红领巾记者,做好去南京青奥会采访的前期准备工作.     

“先学后教，当堂训练”：个性化教学课堂初探

“先学后教,当堂训练”不仅仅是一种教学模式,它更体现了“以人为本,以学定教,以教促学”的教育思想,培养学生自学,教师只是组织者、谋划者、引导者、激励者。不仅传授知识、培养能力、陶冶情操,还使每个学生都得到高效发展,播下了智慧和希望”,为学生的终身发展奠基。     

“先学后教,当堂训练”模式在地理教学中的尝试

"先学后教,当堂训练"教学模式开创于江苏省泰兴市洋思中学,它让洋思中学在短短的10多年时间内就一跃成了"中国名校",创下了教育界的奇迹。2008年大余中学开始学习这种先进的课堂教学模式,时隔七年,在不断的摸索中前进,经历了从模仿到熟练运用的艰苦过程,最终取得了非常好的效果。     

《因特网的未来》教学案例

一、教材分析 《因特网的未来势是浙教版信息技术8年级（上）第l单元的第5课内容,本单元主要是让学生初步了解因特网;知道上网所必需的软硬件设备;通过学生亲自上网体验,搜索信息,收集整理资料;了解因特网的过去、现在与未来,最终形成一份小报告。     

先学后教当堂训练之我见

一、对传统的课堂教学结构的反思 随着我国教育改革的进一步深入，新课程的理念已经深入人心，各种各样的教学改革和方法应运而生。但是当我们重新审视“素质教育”口号下的中学数学教学，不难发现，我们的数学课堂仍难以给予学生自由发展的空间。传统的教学目标、陈旧的教学方法、单调的课堂交流、枯燥的教学训练，都严重地阻碍了学生主体能动性的发挥，影响了学生整体素质的全面提高。主要有以下几个方面：1、学生思想受束缚，不利于主体作用的发挥。过去我们认为教师讲得越细，学生学得越容易，课堂教学效率会更高，就象钻山洞一样，     

“先学后教，当堂训练”在语文教学中的运用

“先学后教,当堂训练”是江苏泰兴洋思中学独创的一种课·堂教学模式,其实质就是“全过程学生自学”。“先学”,即学生带着教师布置的任务,有既定目标的自学;“后教”,即学生更正、讨论,最后教师点拨;“当堂训练”,即当堂完成作业。“先学后教,当堂训练”没有高深的理论作为依托,但是,正是这种“全过程学生自学”的简简单单的教学模式,却能够扎扎实实培养学生良好的学习习惯,提高学生的学习能力,促进学生的全面发展。     

“先学后教、当堂训练”模式在信息技术教学中的应用

新课程中的新教学,无论教师教学方式的转变,还是学生学习方式的转变,其出发点和归宿点都是在课堂教学中,以教师为指导,突出学生的主体地位。近年,国内各校在如何充分发挥学生的主体作用方面,都进行了大力的探索,并取得一些成效。其中,江苏省洋思中学的“先学后教、当堂训练”经验,正在全国推广。“先学后教、     

“先学后教，当堂训练”在小学英语教学中的尝试

传统的英语教学，教师惯用“三中心”模式，以课堂、教材和教师为中心，忽视了对学生能力、情感等方面的教育，忽视了学生在学习中的主体地位，学生由于缺乏学习动力而处在消极、被动的学习状态之中。这样，必然会导致教学效果欠佳和教学质量不高。     

“先学后教,当堂训练”教学法在技校物理教学中的尝试

本世纪是科学技术突飞猛进,综合国力竞争日趋激烈的时代,综合国力的竞争是人才的竞争,人才的竞争在于教育。技校教育培养的是高素质的技术工人,物理学科是本世纪的领头学科,又是一门自然学科,它的研究成果和研究方法在其他自然科学中有广泛的应用,在生产实际生活中广泛渗透着物理知识。为提高技校物理教学效果,教师可采用＂先学后教,当堂训练＂教学法。     

“先学后教 当堂训练”在初中数学教学中的应用

作为一名教师。我只有有限的教学经验，一切的一切都要从零开始。但这也给我接受新的教学方法，理解新的教学理念铺平了道路。在本学期中本人接触并尝试了目前国内较为先进的课堂教学模式——“先学后教。当堂训练”。现本人就本学期对该模式在我的实际课堂教学中的运用作几点总结。     

“先学后教当堂训练”与思品“开放教学”

新课改要求改变教师主导、学生被动的局面,引导学生先自己学习,后教师点拨,当堂训练巩固,提高学生处理现实生活问题的能力,适应政治的"开放教学"。     

小学数学“先学后教，当堂训练”教学模式浅谈

＂先学后教,当堂训练＂源于江苏洋思中学,它是以学生自主学习为中心的课堂教学模式．这个教学模式有利于处理好教与学的关系,符合小学高年级学生的学习规律．先学,以学为本;后教,以学定教：训练,以测促学．在小学数学教学中运用。先学后教,当堂训练”课堂教学模式,教师要注重指导学生掌握自学的策略,后教时抓住要领,少讲精讲．     

先学后教 当堂训练——《秒的认识》教学案例与评析

《秒的认识》是人教版课标实验教材《数学》三年级上册的教学内容。案例一、辅助1.导入课题[教师课件出示教材第59面的主题图录像]师:这是春节联欢晚会现场,新年的钟声就要敲响了,请同学们仔细看一看,人们在干什么?生_1:大家在倒计时。师:我们一起来倒计时,好吗?师和生:10、9、8、……、1。     

论“先学后教,当堂训练”

一自夸美纽斯倡导的班级授课制作为教学的基本组织形式以来,课堂就成了学生学习的主阵地,提升课堂教学质量、建设高效课堂,自然也成为广大教育工作者特别是一线教师努力追求的目标。江苏省泰州市洋思中学原校长蔡林森带领教师团队在实践中多年探索而形成的"先学后教,当堂训练"教学模式,便是在全国产生较大影响的研究成果之一。