关于培养学生提取有效信息能力探索

随着知识的不断更新和丰富,科技媒体的发展,如何搜集信息、处理信息,提炼有效信息的能力已成为当代人必备的基本素养和人自身发展的必然要求。为此,在初三教学中,培养学生处理信息的能力,不仅是社会发展的要求,也是新一轮课程改革和提高初三教学实效的要求。本文从加强主观材料题的教学方面,探讨了如何培养学生提取有效信息能力的问题。     

初三数学教学培养学生的解题能力探究

随着新课改的实施,培养学生的解题思维和解题能力日益重要,同时,初三学生面临着中考,最需要的就是能够较好地解题,实现初三数学教学的目的,同时,通过解题可以有效锻炼和提高初三生的思考能力和逻辑思维能力,有助于他们未来的学习和综合能力的提高,在此,本文就初三数学教学培养学生的解题能力提出几点建议。     

案例探究 激发思维——浅谈初三几何复习的教学中学生思维培养策略

在传统的教学中,数学教师在初三总复习时往往侧重于对复习卷的讲评,以及要求学生通过大量的习题,以达到巩固课堂的教学。这种教学方式能在某种程度上培养学生的解题能力,但耗时较多,学生困倦。本文主要以对初三几何总复习时,如何激发学生兴趣,开展有效的教学活动,在较短的时间内实现学生思维能力的有效培养和提升进行阐述。     

新课标下的初三英语写作教学探讨

听、说、读、写是英语教学的四大基本技能。其中,写作能力是衡量一个人语言能力的重要标志,也是生成语言能力的重要途径。初三英语写作教学作为中学英语教学的重要组成部分,在中考英语试卷中的分数比例较高,对培养学生能力素养具有重要意义。笔者根据新课标的要求,结合目前广州初三学生正在使用的上教版英语教材Book9A(第一、第二学期)的内容,对提高初三英语写作教学的有效策略进行分析和阐述。     

浅谈高中生物课堂有效性教学策略

"以学生的发展为本"的新教育理念,就是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。选就要求教师的教学要帮助每一个学生进行有效地学习,使每一个学生得到充分发展。要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展,实现课堂教学效益的最大化,有效教学是一重要途径。     

初三政治教学与学生创新能力培养

初三政治课的教学任务是：严格按照初中思想政治课新教材的教学内容和基本要求，从初三学生的思想实际出发，充分体现学生在教学活动中的主体地位和教师的主导地位，更好地培养学生的创新精神和能力，促进学生的全面发展。     

数学课应该培养学生处理信息的能力──兼评“数据的收据和整理”一课

２１世纪将是信息化的时代,每一个人必须掌握处理信息的能力。数学教学则要顺应社会的发展,这就给数学教师提出了培养学生处理信息的能力的新要求。数学课如何培养学生处理信息的能力呢？第一,培养学生关注信息的意识。当今社会,信息传播的渠道多,信息量大,稍不留心,有用?..     

探究互动艺术 点亮小班语文课堂

小班化教学有效地调节了师生关系及交互作用,形成了和谐互动的教学关系。小班化教学环境中师生的有效互动,要求教师对教学策略进行积极的探索,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力,以及合作与交流的能力,在实践活动基础上通过交往促进学生的发展。     

在历史教学中培养学生处理信息的能力

信息时代的到来要求在历史教学中进行学生信息能力的培养。在历史教学中应该提高学生的信息意识,培养学生搜集信息、筛选和整合信息、运用和交流信息的能力。同时在处理信息能力的培养中应注意重点性原则、最优化原则和道德性原则。     

在历史教学中培养学生处理信息的能力

信息时代的到来要求在历史教学中进行学生信息能力的培养.在历史教学中应该提高学生的信息意识,培养学生搜集信息、筛选和整合信息、运用和交流信息的能力.同时在处理信息能力的培养中应注意重点性原则、最优化原则和道德性原则.     

指向高阶思维的初三数学专题复习课教学思路设计分析

高阶思维是高阶能力的核心,主要指创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。高阶思维能力集中体现了知识时代对人才素质提出的新要求,是适应知识时代发展的关键能力,发展学习者高阶思维能力蕴涵系列新型的教学设计假设。"指向高阶思维的初三数学专题复习课"就是以培养学生高阶思维为主线设计和实施初三数学复习课教学。文章就指向高阶思维的初三数学专题复习课教学设计方案、实施策略和关注点等的思考进行阐述。     

问题教学法在初三复习课中的实际运用

培养学生的问题意识和自主提问能力是当前中学思政社会课教学普遍关注的问题。按照初三开卷考复习要求,教师要为学生提供形式各异的问题平台,培养学生知识应用和解题能力。     

训练学生有效收集和获取数学信息的能力

信息时代的来临要求人们具有一定的信息能力,同时,在知识经济条件下,经济发展将更多地依赖于知识及有效信息的积累和应用。将信息转化为知识必须具备良好的信息收集和信息处理能力,一个人的信息收集和信息处理能力决定了他运用和创造知识的能力。中国国务院在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中指出:"要培养学生的科学精神和创新的意识,重视培养学生收集、处理信息的能力……"。教师在教学中应当更加重视学生收集和获取数学信息能力的培养,使学生成为二十一世纪全面发展的学习型人才。     

教学督导对初三英语教学产生正拨作用初探——以长沙外国语学校开展的一次校内督导为例

文章依托在长沙外国语学校初三英语备课组开展的一次常规教学督导,对初三英语教学工作过程进行跟踪调查研究和论述,分析了此次教学督导工作内容、督导方式方法和应用效果,说明教学督导在促进学校内涵发展、指导有效教学、助力学生能力发展和兴趣培养等方面具有正拨作用,值得经验积累和推广运用。     

浅谈初中化学实验课教学

当代教育教学应致力于学生整体素质的提高,其最大的特点就是要求教师要以人为本.突出培养学生的创新精神和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力,发展学生对自然和社会的责任感,实现学生全面和谐发展.化学实验课教学是培养学生的观察能力、动手能力、分组协作能力、自主探究能力、思维能力的有效手段,是提高学生素质以及全面发展的途径之一,是提高教育教学质量的必由之路.     

化学教学中培养学生运用图表表述与处理信息能力的策略

有效培养学生运用图表表述与处理信息,不仅是课程标准中“过程与方法”的要求,也会促进学生“知识与技能”、“情感态度与价值观”等目标的实现。在教学中,通过帮助学生认识常见图表的类型与特点、引导学生利用Excel绘制图表表述信息和利用多种方法指导学生处理图表信息等策略,可高效地培养与提高学生运用图表表述与处理信息的能力。     

在兴趣中学习，在乐趣中收获——小学信息技术教学策略研究

二十一世纪是信息技术的时代,知识经济初见端倪,加强小学生信息技术教育刻不容缓,学生信息技术能力培养的重要性逐年加强。为了使小学生适应信息社会的要求,逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力,为新时期的学习、将来的工作和生活打下必要的基础,要求我们广大信息技术教师运用多种手段,提高教学效率。如何根据小学生的年龄特点来开展小学计算机教学,如何培养学生的学习兴趣,如何发展他们的思维能力,也就成了当今小学计算机教学的重要议题。经过多年的教学实践,我觉得培养学生的学习兴趣是小学信息技术教学成功与否的关键,其有效策略主要有：一、积极创设和谐氛围,培养学习情趣     

初中物理教学中的“探究性学习”分析

随着教育改革的不断深入和发展,初中物理教学也提出了更高的要求。在初中物理教学中实行探究性学习能够培养学生独立自主学习和探究的能力,让学生通过探究物理知识的过程,掌握到收集信息并且处理信息的能力。在遇到相关问题时能够通过自身的研究寻找到答案,这样也就做到了新时期对学生综合素质培养的要求。     

初中信息技术课堂中如何培养学生的自主学习能力

中小学信息技术教学的主要目的是让学生了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣,增强信息意识和创新意识,有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输能力。信息技术课非常有助于培养学生自主学习能力,充分发展学生的创造才能。如何在信息技术课堂中培养学生的自主学习能力呢?本文就此做一些探讨。     

主体意识激发关键词：情境、自主

英语新课程要求激发学生的主体意识,强调“一切为了学生的发展”,培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。不少英语教师都知道培养学生主体精神的重要性．却不知道如何培养。本文结合自己的教学,阐述激发学生主体精神的两个关键因素。