如何运用教学艺术提高政治教学水平

随着时代的发展、社会的进步,以及教育改革的不断深化,各种新问题、新理念、新思路、新方法也不断涌现。对于如何提高政治课鲞教学效果的研究也不断地深入下去．以适应新形势的发展需要。良好的教学效果．不仅具有提高教学质量的近期作用．而且具有提高学生素质的远期功效。提高教学效果的方法有很多．我认为可以做到以下几点。     

浅谈如何提高农村中学英语教学水平

《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。经过数次教育改革,新课标几经完善,但是纵观目前农村中学的英语课堂教学,距离课标规定还相去甚远。笔者从一名农村中学英语教师的视角,从教师、学生和课堂的角度来谈谈如何提高农村中学英语教学水平。     

如何提高初中英语词汇教学水平

词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位。没有足够的词汇量,就无法表达思想、进行交际,更不能有效地进行听、说、读、写。著名语言学家里弗（River）也认为,掌握足够的词汇是成功运用外语的关键。然而在初中英语词汇教学中,我们还存在着一些不容忽视又＂很传统＂的问题,导致很多学生厌烦英语。可见探索与尝试激活英语词汇教学中的教与学,找出简单、     

初中英语课堂如何开展口语教学

口语是英语学习的一个重要组成部分,随着社会的发展,越来越多的人认识到说好英语口语的重要性。近年来,虽然我国英语教学的整体水平有所提高,但是口语教学仍然是英语教学的薄弱环节,学生的口语水平仍不容乐观。因此,加强英语口语教学仍然是广大教师需要重点研究的课题。那么,在初中英语课堂中,该如何开展口语教学呢？本文谈谈笔者的一点浅见。     

试谈如何搞好初中英语基础教学

重视初中英语的基础教学，切实打好语言基础，培养学生学习英语的浓厚兴趣，针对学生的生理，年龄特征采取各种有效措施，消除“两极化分”现象，大面积提高教学质量。     

如何提高初中英语教学效果

心理学研究表明:人的知识的获得是智力因素与非智力因素相互影响,而以非智力因素起决定性作用的过程。非智力因素主要指学生的学习动机、兴趣、情感、意志、性格等。智力因素基本上属于先天形成,而非智力因素则完全依赖于后天的教育、培养和开发。因此,在初中英语教学中,如何把学生非智力因素和智力因素有机地结合起来,使他们互相渗透、互相作用,充分发挥非智力因素的最大效应,显得尤为重要。     

如何提高初中英语教学水平

初中英语教材内容比较简单,但是教学方法要求很高,而且越是入门阶段,教学方法就显得越为重要。所以,我们必须改革教学方法,在课堂教学过程中特别注意把握好几个重要的教学环节。一、注重开头,突出重点教学是一门艺术,怎样教才能有声有色?一开始就扣住学生的心,让全班学生的精力集中起来,采用教师的提问的形式导入新课,或在黑板上挂起上节课的挂图,让学生看图说     

如何快速提高数学教学水平

如何快速提高数学教学水平是一个很现实的问题，有的老师做了大量的高考题及高考模拟题（或竞赛题），但碰到陌生的题目仍感到没有好的思路。陆游晚年在给他的儿子淡写诗的经验时说：“汝果要学诗，功夫在诗外”，叶勇烈先生等认为这是普遍规律，那么我们数学教学的“诗外”是什么呢？在学习了波利亚，杨世明等数学教育理论后我认为“诗外”就是老师（及尖子生）要先做难题、新颖题及研究性问题（如初等数学研究），具体来说如果一个问题多次反复钻研数周以上的经历．高考题就不难了，而且观点也会提高，看问题会深刻很多，教学效果会明显提高。     

因材施教 提高初中英语教学效率

在初中英语教学中,因材施教是提高英语教学效率的保证,用好教材是因材施教的基础;激发兴趣是因材施教的重点;授之以渔是因材施教的目标。     

改革初中英语教学的有益探索

1 前言 初中英语由于课程自身的特点和学生水平的限制,往往造成学生感觉难学,而教帅难教的局面,如果在教学中处理不好,不仅影响学科教学质量,还会严重阻碍英语教学改革.几年来,笔者立足学校和学生自身特点,大胆实施英语学科教学改革,进一步激发学生学习英语的动机,收到比较好的教学效果,主要有以下几点.     

如何提高中职英语教学效果

本文就如何提高中职英语教学效果进行了探讨。作者认为学校、教师、学生各方面都必须行动起来对英语教学进行改革，才能提高中职生的英语水平。     

初中英语教学中如何提高学生口语水平

英语是世界通用语,是现代社会人才所必须具备的一种技能。英语对听说读写具有很高的要求,初中正是学生学习英语的黄金期,是为今后学习打基础的重要阶段。但长期以来初中英语教学只重视学生的书面成绩,忽视学生听说技能的培养,造成学生会读会写而无法用于交流与交际,无法交流的语言学习势必是失败的。英语学习要重视学生听说技能的培养,要让学生能够用英语进行正确的交流与交际,提高学生口语水平。那么在     

怎样提高初中英语教学水平

"以活动为中心,学生自主学习"强调通过学生的自我发现去掌握知识,培养学生对知识本身的兴趣与热爱,使学生把语言的学习看作内在的需要,学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣,使学生在轻松愉悦的情境中提高运用英语的能力。     

初中英语教学中如何提高学生的听力水平

听力是英语教学的重要组成部分,而且在考试中的地位日趋重要,已经越来越受到师生的关注。但是纵观当前的初中英语听力教学,其效果并不容乐观,甚至听力已经成为了影响学生英语学习的障碍。因此,我们初中英语教师应当探索和研究提高听力教学的有效方法,使学生的英语水平得到全面的提升。     

如何提高初中英语教学质量

随着国家对外开放程度的加深以及国际化水平的不断提升,英语作为一项国际通用语言受到越来越多的重视。英语是学校教学的主要科目,也是一个难点科目,由于传统的英语教学过多的注重教师的讲授,而忽视学生的体验,忽视师生之间的互动以及课堂氛围的控制,造成学生学习兴致不高,学习范围过窄,导致教学效果欠佳。新课改以来,笔者根据自身的一些教学经验,同时结合学习到的一些新的教学论文,也总结出了一些自己的教学心得。     

浅谈如何提高学生的英语听力水平

学习英语离不开听、说、读、写,听是英语学习的四项基本技能之一,是学好英语的基础.但大部分学生在英语学习上听力能力大大低于其读写能力.以往的英语教学由于受语法翻译的影响,对听、说不够重视.“语言首先是有声的语言”.忽视听,势必影响说,其结果会使学生不仅不能在口头上和对方交流思想,而且也必然影响他们读写能力的提高。     

如何提高语文教学水平

正新课程标准中对语文教学提出了新的要求,要把培养学生的语文素质放在教育教学的首要位置。在语文教学中,教师不仅要让学生掌握字词句的正确运用,增加基础知识的积累量,还要培养学生的阅读和写作能力。为了能获得教学的良好效果,教师必须对自身的教学水平和教学素质进行不断提高。一、教师要提高教学基本功教师在教学中要对教学目标进行深入研究,同时对自己的     

如何帮助学生提高英语听力水平

英语教学,是语言的教学,而语言的教学首先是语音的教学。在英语学习的听说读写四种基本技能中,听是获得语言信息及语言感受的最主要的途径,是交际的前提,是提高其他技能的基础。然而由于英语与汉语之间显而易见的差异以及学生词汇量、语法结构、发音、语调、节奏以及学生心理等方面的问题,造成了与词汇、语法、阅读等能力相比,听力水平依然滞后的现象。听力水平的低下已成为制约我国英语教学向培养应用型人才 方向发展的一个重要因素。作为英语教师,该如何帮助学生提高英语听力水平呢？下面便是我们教学中的一点体会。 　　一、 减…     

如何提高初中科学课堂的教学效率

提高初中科学课堂教学效率,即在有限的课堂时间内,在有限的精力投入下,使学生获得最大的收获和启发。新课程的实施也提出了教学的有效和高效的教学目标要求。如何提高初中科学课堂教学效率,促使学生综合能力的提升,有利于学生长远的发展,是每一位教师需要予以关注和思考的课题。     

如何提高初中生英语听力水平

1前言 听、说、读、写一直是英语教学的四要素,其中听是最基础的一种能力。笔者认为,教师应该了解学生听力缺陷,逐渐解决存在的问题,从而提高学生的听力水平。