生物教育环境与生物教学

生物教育环境与生物教学江苏省东海县教育局教研室曹虎生命科学人才和全民生物科学素质，是一个国家农、医及相关高技术发展的必要条件，这涉及生物学科教育的方方面面。就教育环境而言，生物教学的大环境、亚环境和小环境及其综合效应，是提高生物教学质量，早出人才的重...     

地理系统科学理论与实践(续)

地球是一个可以借助生命进行控制的系统，该系统中生物过程与物理、化学过程强烈相互作用，创造了地球环境。生物在维系人类栖息环境中扮演了一个比以前认识到的更为重要的角色。     

语文课堂要体现生态观

所谓生态化，是借用了生物学上的一个重要概念，是指环境系统中生物与生物之间、生物与生存环境之间相互作用而建立的动态平衡联系。外界环境条件的变化引起生物形态、构造、生理活动、化学成分、遗传特性和地理分布的变化，而生物为适应环境条件的变化必须调整自己，建立新的动态平衡。所有的生物处在自由和自然的生态链上，持续地自然地发展，谁要打破这个发展规律，自然界必然失去平衡，人类就要遭受惩罚。上世纪70年代兴起的教育生态学干脆引进“生态”的概念，来强调环境和感性对教育的重要性，     

关于生物种间关系的认识与思考

生物与环境之间的关系非常密切。一方 面,生物的生命活动依靠环境得到物质和能量, 得到信息和栖所,——生物离不开环境;另一 方面,生物的生命活动又不断地改变着环境的 存在状况,影响着环境的发展变化,——生物 改造着环境。生物与环境是一个不可分割的整 体。     

关于旗形树的一些思考

初中生物学教科书七年级上第一单元“生物和生物圈”在讲到生物与环境关系的时候，讲到生物与环境的关系主要有三种：生物适应环境，生物影响环境，环境影响生物的生活。     

谈谈提高生物课堂教学效率的策略

生物科学的研究与当今世界面临的粮食、人口、环境、资源等重大问题直接相关。不论是从科学发展，还是从实际需要看，我们都必须加强生物科学教育，尤其是必须加强中学生物科学教育。中学生物科学教育的主渠道是生物课堂教学。因此，如何提高生物课堂教学效率？是一个很值得探讨的课题。我认为要想提高生物课堂教学的效率，生物教师必须做到：     

地球环境问题及中国环境与发展对策

地球环境问题是一个全球性的问题，它包括地球升温、臭氧洞、森林减少、生物多样性消失、水土流失、海洋污染等问题。本从以上几个问题出发，分析了地球环境的现状，提出了中国环境与发展的对策。     

“生物与环境”一章教学札记

“生物与环境”一章为初二《生物》课本的最后一章，此章内容是以前同类教材中所没有的，虽然只有短短的12页内容，但是，当今世界所面临的人口、资源、环境等一系列问题，都与该章内容有关，让初中学生掌握生物与环境相关关系的基本概念有重要意义。本文中笔者谈谈对该章教后的几点体会。一、要搞好生态调查在学习本章内容之前，教师最好先带学生去野外作生态调查，使学生对各种生物及其所生活的环境有一个感性的认识。笔者认为，要搞好生态调查，教师首先要在实地考察的基础上，选择好调查地点，既要考虑到离校的远近，又要考虑到具有典型…     

《生物与环境》单元教学与思考

教科版五年级上册第一单元《生物与环境》期望引领学生通过经历一个个有意义的科学探究活动,获取“生物与环境关系”的初步体验;通过探究活动,建立起生物与环境之间是相互依存、相互作用和相互制约的初步认识。     

生物圈是最大的生态系统（课后评析）

刘雨红老师上的“生物圈是最大的生态系统”是人教社义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第一单元“生物和生物圈”教学内容中最后一节内容。编者的意图在于使学生对多种多样的生态系统有一定的感性认识基础上，理解生态系统之间不是各自独立、彼此互不相干的，而是密切联系、相互作用的，所有生物与环境又形成了一个大的统一整体，是地球上最大的生态系统——生物圈。生物圈是所有生物的共同家园，人们的任何一个活动，都会影响整个生物圈。