职校创业教育模式初探

创业教育是以最大限度发挥个体特长和潜能为目的，培养事业开拓型人才的一种教育活动。笔者就创业教育的内容和途径进行初探。     

关于中职校实施创业教育的思考

创业教育是指以开发和提高青少年的创业基本素质,培养具有开创型个性的人才为目的的教育。在中等职业学校实施创业教育,对于培养学生的创业意识、创业心理品质和创业基本技能,为国家造就大批具有开拓精神和全面素质的人才很有意义。一、实施创业教育的必要性当今世界,国力的强弱越来越取决于各类人才的质量和数量,取决于劳动者的素质。“在人的全面素质中,不仅包含了思想品德素质、基础文化素质、技术和职业素质,还包含了创业素质,不仅要德、智、体、美全面发展,而且要具有开拓意识和创业精神。一个具有全面素质的人,不仅应是遵纪…     

创业教育是高职教育的必然选择

通过阐述创业教育的内涵以及高职教育教学改革的新形势。同时,分析了高职教育的状况以及高职教育的发展前景,从而提出如何进行创业教育的措施,包括创业意识、技能的培养,明确指出创业教育是高职教育的必然选择。     

职校创业教育探讨

创业教育是现代职教中一项新的内容。在分析我国职业教育基础,以及新世纪知识经 济 背景的前提下,本文对我国职校创业教育的内涵特征、教育体系本文进行了探讨,并提出了构 建与完善职校创业教育的策略与措施。     

学科配合开展创业教育

创业教育是一个系统工程。实践证明，创业教育绝不能只限于课堂内，它是职业学校全方位、立体化育人系统工程的重要组织部分，它不是学生毕业前的临时教育，而应从新生入学就开始渗透到各学科的教学之中，贯穿于专业教育的全过程。因此，在实际工作中应做到以下几个有机结合：     

创业教育初探：——北京市开展创业教育试点工作简述

为适应首都经济的迅速发展,在中等职业学校学生中开展创业教育十分必要。１９９７年北京市教育委员会参加了国家教委在西安组织的联合国教科文组织关于“小企业技能开发”的课题研讨会,并被列为全国创业教育科研试点单位。为做好这项工作,市教委职教处组织部分学校校长、教师学习西安会议精神,并对在职业学校学生中开展创业教育的重要性进行了研讨,做了以下工作。 一、统一认识、坚定信心,制订工作方案 １．统一认识、坚定信心为做好这项工作,职教处选派专人负责,组织部分学校校长、教师和企业界人员进行座谈和研究,并取得了一致认…     

职业学校开展创业教育的途径和方法

职业学校开展创业教育具有自身独特的优势。与普通教育相比,职业教育培养的是具有必要理论知识和较强实践能力的专门人才。职校生一般都直接走向社会,他们首先要遇到谋职、就业的挑战,因此,危机感强烈,具有潜在的创业意向,这是培养他们创业精神的良好契机。职校毕业生具有较强的实践动手能力,吃苦耐劳精神突出,这也有利于他们成为成功的创业者。     

中职校开展创业教育亟须解决的几个问题

创业教育作为培养学生的创业意识、心理品质和创业才能，使之主动投身于社会竞争，求得自身发展并服务于社会的一种新型的人才培养模式，越来越受到教育的重视。通过几年的实践探索，我们认识到，当前存在的一些问题，已成为制约中等职业学校创业教育有效开展的瓶颈，必须引起我们的高度重视。     

如何在职校专业课教学中实施创业教育

传统的中职教育就是就业教育,即培养的毕业生大都从事一些简单劳动,成为最底层的技术工人。由于中职学生人数众多,专业技术单一,所以就业压力越来越大。对中职学生进行创业教育,使之不但能够就业,而且能够创业。而专业课在职业教育中有着举足轻重的作用,因此,在专业课教学中实施创业教育有着重要的意义。本文介绍了什么是创业教育,职业学校开展创业教育的必要性和职业学校专业课中具体实施创业教育的措施。     

职业学校开展创业教育的思考

在职业学校“以就业为导向”的发展理念的今天,创业教育也应在职业教育中占有一席之地,并成为素质教育的一部分。开展企业教育,也应该把其作为学校德育的一部分,创业学校教学也应该成为学校教学的一部分。     

如何提高职校就业创业教育的实效性

就如何提高职校就业创业教育的实效性这一问题,作者总结本校教师多年的教学经验,归纳出以下对策：（1）增强教学趣味性,让学生在学习过程中体验快乐;（2）注重典型案例分析,让学生在讨论发言中享受成功;（3）发挥学生主体作用,让学生在主动参与中产生自豪感;（4）加强双基练习,让学生在课内外练习中打好基础;（5）倡导创业实践活动,让学生在创业实战中成长;（6）关注教学效果检验,让学生在各类比赛中提高自身素质。     

职业学校创业教育的实践研究

70年代末期，人们在关注经济社会两个热点——中小企业发展战略和就业问题的过程中，提出了对职业教育培训者开展创业教育的问题。1989年，“面向21世纪教育国际研讨会”在北京召开，正式提出了“第三本教育护照”——即“创业教育”的概念，要求“把事业心和开拓技能教育提到目前学术性和职业性教育护照所享有的同等地位”，创业教育已经成为世界性的教育新理念。     

职业学校创业教育中的创新实践

职业学校的创业教育必须通过具体的实践形式来实现。职业学校的创业教育应针对特定的创业教育个体积极开展一系列的创新性实践活动。创业教育需选择有效的路径、具备必须的要素,还要有制度保障,体现其应有的特性。     

论如何更好的开展创业教育

当前职业教育大力提倡创业教育,而目前我校创业教育起步晚、经验缺乏。该报告从实际教育教学出发,在实践的层面上就如何更好的开展创业教育进行了研究和探讨。该报告从教学模式的改变、师资培养、学校硬件条件的配备和当前社会形式下对学生自主创业的认同度指出:当前包括我校在内的大部分职业学校对创业教育的经验不足,各项相关工作都处在起步阶段。我校应当利用当前大力发展创业教育的契机,鼓励老师积极参加各项培训以加快师资队伍建设,在此基础上学习先进经验改善我校目前教学模式落后、教学方式单一的缺陷。同时建议学校加大相关硬件设施的建设,使学生能学有所练,有条件对教学内容进行模拟演练,更好的提高学生的创业能力和创业意识。     

职业学校开展创业教育势在必行

职业学校的就业工作必须顺应时代要求,培养社会需要的人才,要从“就业教育”向“创业教育”转变,从培养“服务型人才”向培养“创业型人才”转变,着力提高学生创业意识和创业能力,使培养出的学生不仅不会增加社会就业负担,而且能够为社会创造出新的就业岗位,减轻社会的就业压力。     

浅析在职业学校开展创业教育的紧迫性

目前及相当一个时期内我国劳动力就业仍将面临严峻的形势。在各级各类职业学校的教育过程中开展创业教育，指导毕业生由被动就业变为主动创业，为学生创造更多的就业岗位，这是缓解职业学校毕业生就业困难的必要措施，也是学校生存、发展的途径之一。     

创业教育是农村职业教育的关键一环

当前,农村职业学校在贯彻教育部《关于贯彻十五届三中全会精神促进教育为农业和农村服务的意见》,确立服务农业、农村、农民的指导思想,努力培养农村急需的大批“过得硬、用得上、留得住”的初中级人才.笔者认为,创业教育是农村职业技术教育的关键一环,农村职业技术教育应加强创业教育.按照传统观念,一个学生小学到初中学习文化基础知识,进入职业学校学习专业理论、专业实践,毕业后到社会就业,整个过程一环扣一     

创业教育兴起的要因

知识经济使企业的生产经营活动出现崭新的特点:首先,企业经营是"顾客导向"型.企业赖以生存的市场表现出全球化、变化快、非中介、网络化等特征,这就使企业必须全身心地投入到生产和提供用户最满意的产品、服务活动中去.其次,企业的生产方式发生了重大转变.工业社会大批量的生产方式将被灵活多变、适应性强、个性化的柔性生产方式所取代.新型生产方式的特征表现为信息化、网络化、虚拟化、分散型、及时性、敏感生产、厂家与用户联合设计、用户指导生产等.再次,企业的产品结构发生重大变化,产品的规格越来越多,各种产品的产量则越来越少.