小学数学概念教学的策略研究

随着我国教育事业的快速发展,小学阶段教育的重要性得以突显。数学,是小学教育体系中不可缺少的一部分,做好小学数学教学,对于小学生数学学习能力的提高有着重要作用。概念教学是小学数学教学的基础。每接触到一个新的数学知识,学生都需要先了解这个知识的概念。数学概念是数学知识体系的构成基础,学生的数学概念掌握程度对于其数学知识牢固度有着直接影响。关注小学数学概念教学的重要性及现状,是小学数学教学改革的必经之路。     

浅议小学数学概念教学的策略

小学数学中包含着大量的数学概念,它是基础知识的重要组成部分,也是基础的基础。但学生在学习过程中往往感到数学概念枯燥、乏味,学习兴趣不高,致使学生对所学概念的理解不够深刻,影响了学生思维的发展。如何搞好数学概念的教学呢?通过十多年的教学实践,作者认为主要从以下三个方面考虑:根据小学生的思维特点,在操作中学习概念;在实际运用中加深对概念的理解;不断把所学的新概念纳入原有的概念系统中。     

小学数学概念教学的策略研究

小学生的心理特征是容易理解和接受直观的具体的感性知识,而不容易理解和接受抽象的理性知识。然而,数学概念是极其抽象的,因此,要在小学数学教学过程中开展概念教学,需要教师采取合适的教学策略,在直观、感性的基础上进行教学。只有不断丰富学生的感性知识,并在此基础上帮助学生逐步抽象、概括出某些概念,小学生才能逐步打开思路,事半功倍地接受数学概念。     

对小学数学概念教学的策略研究

数学知识具有较强的抽象性,而小学生具备的是形象思维,所以在学习过程中尤为吃力。作为小学数学知识中最基础的一部分,数学概念不仅具有较强的抽象性,还表现出较强的概括性,这在一定程度上增加了小学生的理解难度。如何提高小学数学概念教学效果,是困扰诸多数学教师的问题之一。实际上,数学概念教学具有一定的技巧性,教师掌握了教学技巧,就可以使概念教学取得事半功倍的教学效果,对此进行分析。     

小学数学概念教学的策略研究

数学一直是我国义务教育的重点科目,也是学生学习最为困难的课程之一。在数学教学中,概念教学是相对比较抽象的,而且数学概念繁多、冗杂,如何有效地掌握这些概念是学生学习的一大难题。因此,有效开展数学概念教学是促进学生掌握数学基础知识的关键。     

小学数学概念教学的策略研究

随着国家教育改革进程的推进,小学数学教育改革采取相应的措施。数学概念教学是提高小学数学教学质量的重要途径,对小学数学发展起到推动作用。文章主要研究小学数学课中引入概念教学的相关策略。作者从数学概念教学角度出发,深入分析小学数学概念教学中存在的问题,期待通过对概念教学的理解,找出应对小学数学概念教学的合理解决策略,促进小学数学教学改革顺利发展。     

小学数学概念教学分析

学习数学知识的基础之一是概念,概念也是提高学生思维品质关键基础。注重概念教学,让学生进一步地理解概念,从而激发学生的思维能力,这是小学数学教学的关键目标。为此,本文阐述了小学数学概念教学的一些策略,旨在奠定学生良好的数学学习基础。     

重视概念教学 夯实数学基础——浅谈小学数学概念教学

概念教学是小学数学教学的重要环节之一,是帮助学生夯实数学基础、提升数学学习能力的有效途径。作为小学数学教师,应充分重视概念教学,通过把握数学概念的内涵和特点,采用行之有效的教学策略,多角度、多维度强化学生对数学概念的认知、理解和掌握,进而为其今后的数学学习打下坚实基础。本文分析了小学数学概念的内涵、呈现方式及特点,着重探讨了具体教学策略,以期抛砖引玉,为广大小学数学教师提供参考。     

小学数学“概念教学”存在的问题及对策

概念教学目的是帮助学生发现事物规律,在大脑中形成清晰的概念。小学生由于身心发展未成熟,造成对事物的感知停留在表象中,缺乏生活经验,在问题的发现上,存有障碍。这就需要教师在数学教学中,给学生创造条件,和自主探究的机会,在数学的再发现、再创造,提高数学素养。     

小学数学概念教学摭谈

近年来,随着新课改的不断实施,小学数学概念教学越来越受到教师的关注,在培养学生的逻辑思维能力和创新能力等方面起着重要的作用,有利于提高他们的学习效率。但是受到传统应试教育的影响,很多教师在小学数学课程教学的过程中,依然过于重视计算和应用,忽视概念教学,这在很大程度上抑制了小学生学习的积极性和主动性,导致他们基础知识不扎实,无法形成系统的数学知识体系。为此,现本文就从情境中概念的引入、实际生活中概念的深化、教学手段中概念的构建和探究活动中概念的形成等四个方面入手,就小学数学概念教学提出了自身浅薄的看法,以为教学贡献一分力量。     

浅谈小学数学概念教学的策略

几何图形教学是小学数学教学中的一个重要部分,而概念形成则是几何图形教学基础性的工程,所以在教学中如何帮助学生较好地形成几何图形概念,显得尤为重要。文章从小学生思维特点出发,运用概念形成与概念同化的理论,分析教学中的策略选择,认为需要以生活化为目的,经过归纳总结,形成理性认识,达成教学目标。     

小学数学“概念教学”存在的问题及对策

概念教学目的是帮助学生发现事物规律,在大脑中形成清晰的概念.小学生由于身心发展未成熟,造成对事物的感知停留在表象中,缺乏生活经验,在问题的发现上,存有障碍.这就需要教师在数学教学中,给学生创造条件,和自主探究的机会,在数学的再发现、再创造,提高数学素养.     

探索小学数学概念教学的有效策略

小学数学概念教学是学习小学数学知识掌握数学技能的必要途径。但是,小学生的身心还处在发展阶段,以形象思维为主,这就使学生在对一些概念的学习和理解上存在一些问题,使学生的概念基础不牢固,因此,本文针对这一问题,提出几点有效建议,以提高学生对数学概念的理解能力和掌握水平。     

浅析小学数学中的概念教学问题

小学教育是整个人类教育体系的基础,小学阶段人才培养模式更应该注重学生能力培养,而不仅以灌输式教学策略贯彻整个教学过程,概念教学更是如此。本文针对小学数学中的概念教学问题展开分析和讨论,提出一些个人看法和建议,希望给相关读者提供借鉴价值。     

基于核心问题的小学数学概念教学策略

概念是数学学科的基础内容.数学概念是学生们探究的核心问题.文章将以核心概念为基础,以数学概念为内容,沿着引入数学概念、生成数学概念、深化核心问题的路径,介绍创设问题情境,解决核心问题,巩固数学概念这三种策略,为其他教师提供基于核心问题的小学数学概念教学经验.     

小学数学概念教学的策略

小学数学概念是数学学习的基础,是增强小学生数学知识和培养意识的重要条件。因此,我们任课教师要根据本班学生的特点,进行策略研究,以此激发学生的数学思维,促进学生全面发展,使得他们积极地参与数学课堂学习中,让他们的数学逻辑思维更好。这就要求任课教师运用好教学策略,让他们更好地学习,进而优化小学数学概念知识的教学策略,为学生的知识发展奠定基础。     

谈如何在小学数学教学中开展概念教学

小学数学教学主要可分为对相应的数学定理、概念以及运算过程等方面的知识的教学。而概念教学是所有教学的重要环节,在很大程度上决定着学生对相关数学知识的掌握程度。而如何让小学阶段的学生高效地理解不同的数学概念是每个数学教师应该思考的重点。本文针对小学数学教学中开展概念教学的有效策略展开探究。     

小学数学概念教学研究

如果在概念教学中切实贯彻、灵活执行有效的教学策略,就能把概念"教实""教活""教好",从而优化概念教学过程,提高课堂教学质量。     

基于核心问题的小学数学概念教学策略探究

数学概念是数学学科的重要组成部分,也是学科学习的基础内容。核心问题是学生对数学概念进行探究的关键。文章将以核心概念为基础,以数学概念为内容,沿着引入数学概念、生成数学概念、深化核心问题如此路径,介绍创设问题情境、解决核心问题、巩固数学概念这三种策略,将这种基于核心问题的小学数学概念教学经验分享给其他的教育工作者。