数学知识的特征与学习方式的有效选择

知识的特征不同，对学习方式的要求也就不同。有些数学知识具有经验性、演绎性或对象性，从学生的日常生活经验和知识基础出发，开展探究学习是必要的，也是可能的。有些数学知识具有超验性、合情性或程序性，对于这些知识．只能通过接受学习来获得。有效地选择学习方式，要综合考虑知识的特征、学生的特征、教师的特征和社会的特征。     

数学知识与学习方式的选择

不同类型的数学知识有着各自的特性，对知识的掌握、保持、迁移有不同的诉求，因而也会影响到学习方式的选择。数学学科知识可分为表示数学事实的陈述性知识、为操作定向的程序性知识、数学问题以及数学史知识，在此基础上探讨各类知识对数学学习方式的影响与制约，以此促进学习方式与教学方式的优化。     

对一种数学合作学习方式的介绍及反思

合作学习方式是一种在世界范围内广泛使用的课堂教学组织形式，不同学科的合作学习方式不同，“交换知识法”是一种毁实可行的数学合作学习方式，其特点是：（1）学生有机会在恰当的时候单独学习；（2）保证每个学生都有机会学习和教授每一类型的学习材料，“交换知识法”的工具为学习卡片，步骤分为掌握知识组和交换知识组，教师在合作学习中的作用主要有3个方面：（1）教师是合作学习环境的设计者；（2）教师在合作学习中还应该成为一名优秀的观察者；（3）教师是合作学习的评估者。     

知识分类与数学教学设计

当代信息加工学习理论把人类的知识分成两类：陈述性知识和程序性知识。由于这两类知识在大脑中的表征和贮存方式不同，因此获得的方式也不同。数学教学内容如何根据这两类知识进行教学设计，提高教与学的有效性，是现代教学设计技术的基本内容之一。     

旧教材 新教法——创设问题情境引导探究学习

探究学习是新一轮课改倡导的学习方式，这种学习方式的产生与知识的呈现方式有关。如果将知识用问题情境形式呈现，不同类型的问题情境，将产生不同类型的探究学习。铺垫型的问题情境，将产生联想式的探究学习；认知冲突型的问题情境，将产生猜想式的探究学习；思维策略型的问题情境，将产生求异式的探究学习；试误型的问题情境，将产生反思式的探究学习；应用型的问题情境，将产生建模式的探究学习。     

“合作性学习”——新课程倡导的学习方式之一

21世纪的人类社会是信息时代的学习型、创新型社会。《课程标准》提出，教学设计要符合学生生理和心理特点．遵循规律．力求满足不同类型和不同层次学生的需求．给学生提供自我发展的空间．特别强调自主、合作与探究的学习方式。未来的社会知识更新更快、社会协作分工更细。这就要求未来社会的建设者是一些充满求知欲的、会自主学习的、充满合作精神的人。英语自主学习、合作学习的核心就是利用一切可以利用的知识载体、设备器材。以主动进取的精神去独立涉取知识、探索知识，以开放合作方式去学习新知识，运用新知识。     

对话在多元文化课程设计和实施中的作用

在课程设计与实施过程中，必须创造一个协商的环境，视学习的化背景为教学中的资产，充分考虑学生的各自基础和不同观点，使他们的需求能得以充分的表达，其学习潜能就能得以挖掘和培养。只有通过对话，才能促进学习建构知识、筛选知识、发现个体间的差异并努力趋于相互理解，从而使课堂不仅是知识学习的场所，也是学习拥有同等的参与学习机会的集体学习的环境。对话是促进化多元的最佳方式。课程实施中应以多种方式运用对话。     

实现学习方式的变革是课程体系改革的重要目标--浅谈『研究性学习』

在知识爆炸的时代，掌握知识的多寡已不再重要，而如何掌握知识才是至关重要的。所以，基础教育的任务已不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，使其具备探究精神和实践能力，培养其终身学习的愿望和能力。因此，改变学生的学习方式，成为我国基础教育课程改革的重要目标之一。一、学习方式的变革成为推动教育发展的必然和必须学生是学习的主体，我们应倡导学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习；倡导实现互动式、交流式的合作学习，为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，…     

知识经济时代需要的学习观——与华东师大教科院副院长徐斌艳教授对话

江：这次课程改革提出了转变学生学习方式的任务：要使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，提倡自主、探索与合作的学习方式。今天想请您从当代学习理论发展的视角来关注“学习”这一话题。就学习方式来看，不同的方式是否会给学生的发展带来不同的影响？徐:学习方式肯定会对学生的发展产生影响。长期以来，学生习惯于接受式的学习方式，这会养成学生思维的惰性，所拥有的知识大部分为惰性知识，难于应对瞬息万变的社会。这次课程改革，通过探究定向的学习、情境化的学习、问题定向的学习、社会性的学习、内在驱动的学习等积极的学习…     

试谈小学生学习方式的优化整合

小学生学习的方式很多，大体上可分为两类：接受型和自主探究型。在接受学习方式中，学习内容是以定论形式直接呈现出来的．学生是知识的接受；在探究学习中．学习的内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的探究、发现。这两类学习方式相对而言，相辅相成，视不同学习内容、学习方式而选择使用，从接受学习到自主或完全独立的探究学习，其间     

不同学习方式对小学生数学知识建构的影响

为探索课堂教学过程中学习方式选择的合理性,本研究通过一个3×3的混合实验,探索了不同学习方式(样例学习、发现学习和观察学习)对小学生数学知识建构的影响.研究发现:在教师指导下,不同学习方式均有利于学生掌握程序性知识及获得概念理解;在缺乏教师指导和反馈的情况下,发现学习和观察学习不利于程序性知识的掌握,这表明不同学习方式对学习效果的影响与教师指导和反馈有关;不同学习方式均有助于学生对技能要素的迁移,而样例学习更有助于原理关系、解题策略方法的迁移;不同学习方式对学习效果的影响与学生的先前知识经验有关,只有当学生先前知识经验较为丰富且能与要学习的新知识建立起联系时,发现学习对于促进学生概念理解的优势才能被凸显.     

对接受学习和探究学习的审视与比较

接受学习和探究学习是针对不同类型知识教学提出的两种教学改革主张。本从知识教学改进的历史演变这一视角出发，依据历代教育家、教育心理学家的众多理论研究成果对接受学习和探究学习进行了审视，讨论了人类知识结构中的显性知识、隐性知识学习的特点和方式；比较了各自的优、缺点；提出接受学习和探究学习都是学生习得知识过程中不可或缺的重要手段，不可厚此薄彼，方可有效地落实基础教育改革新理念。     

不同学习方式对小学生数学知识建构的影响

为探索课堂教学过程中学习方式选择的合理性,本研究通过一个3×3的混合实验,探索了不同学习方式(样例学习、发现学习和观察学习)对小学生数学知识建构的影响.研究发现:在教师指导下,不同学习方式均有利于学生掌握程序性知识及获得概念理解;在缺乏教师指导和反馈的情况下,发现学习和观察学习不利于程序性知识的掌握,这表明不同学习方式对学习效果的影响与教师指导和反馈有关;不同学习方式均有助于学生对技能要素的迁移,而样例学习更有助于原理关系、解题策略方法的迁移;不同学习方式对学习效果的影响与学生的先前知识经验有关,只有当学生先前知识经验较为丰富且能与要学习的新知识建立起联系时,发现学习对于促进学生概念理解的优势才能被凸显.     

人类知识的特性与学习方式的创新

人类的知识可以分为有形知识和无形知识，有形知识和无形知识的特性提供了学习方式的创新理念，建构出一种符合创新理念的学习方式－小组行为学习。小组行为学习是获取与传递无形知识和有形知识的有效模式，在教育教学和学习的实施过程中，必须配以科学的管理，一定能收到很好的效果。     

从知识的分类谈生物学教学设计

当代信息加工学习理论把人类的知识分成两类：陈述性知识和程序性知识。这两类知识在人脑中的表征和贮存方式是不一样的。因此，获得的方式也不同。生物学教学内容如何根据这两类知识进行教学设计，提高学与教的有效性，是现代教学设计技术的基本内容之一。     

谈外语教学中的语言学习和言语学习

作阐述了外语学习中语言与言语之间的关系，二不同的学习方法，训练方式和考核标准，以及二与化背景知识的关系，从而引导学生在学习中少走弯路，尽快掌握所学外语。     

为天才学生开设“拓展课”

在美国，中小学基础课程的各个科目应满足全体学生的需要，学生的日常学习就是了解和记忆以各种不同方式组织的知识内容，但是对于有天才素质或者创造潜力的学生来说，这远不是最终的目的，而不过是激发起他们学习更富有挑战性的内容，尝试用批判性的和创造性的思维方式探索充满新奇的生活领域和知识前沿。     

浅谈英语教学中的自主、探究、合作式学习

英语是学出来的，不是教出来的。学习英语的原动力来自学生，选择不同的学习方法，学习的效果自然也不同。在知识经济时代，掌握知识的多少不再是人们关注的焦点，而如何掌握知识才是至关重要的。因此，学习方式的变革必将成为今后新课程的一大特色，本文据此进行了研究探讨。     

试谈研究性学习的档案评价

研究性学习作为一种新型的学习方式、课程形态，在评价观、评价方式、评价策略等方面表现了与传统的标准化考试不同的特点。档案评价作为一种新型的评价方式，成为当代研究性学习课程评价的重要方式之一。文章就档案评价的内涵特点、表现类型及实施策略进行简要的阐述。一、档案评价的内涵特点研究性学习作为我国基础教育课程改革的一个新领域、新方式，“是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”这种课程形态或者说学习方式，由于主要体现的是…     

小学数学中的探究教学

小学数学探究性学习主要是指小学数学课堂教学中，学生在教师指导下，用类似科学研究的方式去获取知识，应用知识。解决问题的学习方式，其实质是让学生学习科学研究的思维方式和研究方法，从而培养学生主动探究、获取知识，解决问题的能力，是一种有效的学习方式。开展有效探究学习，可以使课堂教学更加精彩起来。