班主任要给自己留个位子

不只一次听一些家长对孩子的班主任说:"老师,拜托了,你的话比我们家长的话管用……"也不只一次地看到孩子扬起天真的笑脸自豪地对自己的父母说:"我们老师说的!"每次听到或看到这些的时候,都会有一股股暖流流进我的心间。     

语文课堂的四化问题

课堂是实施素质教育的主要阵地,是落实新课程标准的主要途径。新课程理念下的课堂教育不应该再是“老师讲,学生听”的满堂灌教学,而是实现有组织、有目的、师生平等参与的“自主化、合作化、活动化、生活化”的“四化”课堂。一、实现自主化,构建新课堂“记录在纸上的思想如同某人留在沙上的脚印,我们也许能看到他走过的路径,但若想知道他在路上看见了什么东西,就必须用我们自己的眼睛。”德国哲学家叔本华的话道出了自主学习的重要性。在教学过程中,学生作为活生生的有意识的人,是学习认识活动的主体。因此,我们教师要让每一位学生带着自己…     

教必须转化为学

最近,在微信朋友圈里热传着一组图,名为"那些年老师们讲过的话,看到第几句你哭了?"这些图上配有我们似曾相识的话。"你讲还是我讲,你讲你上来讲。"那是老师们看到下面学生在嘀咕的时候,经常会怒气冲冲地说的话。其实,真的让学生来讲,倒是好事,因为"教是最好的学",学生的讲,也是一种很好的学。美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的"学习金字塔",提出了七种     

听老师的话(五、六年制第二册第四课)

教学目的要求: 使学生知道老师像辛勤的园丁一样教导我们;我们应该听老师的话,按照老师的要求去做。 教学要点: 一、老师教导我们,我们要听老师的话。 二、听从老师的教导,按老师的要求去做。 教学过程: 一、谈话引导,导入新课。 教师谈话:育新小学四年级三班上学期来了一位姓张的女老师,有的同学说:“刚毕业的新老师,又不是我们的班主任,我们不听她的话,她也没办法。”同学们想一想,这种说法对不对?同学们应该怎样做? 揭示课题:这种说法是错误的,她虽然不是班主任老师,可她也在辛勤地教我们学习,我们要听老师的话。那么怎样才算听老师的话呢?这节课我们就来学习     

老师,讲讲你的学习经验吧

一次课间,一个学生对我说：＂老师,复习的时候,你别叫我们归纳总结,给我们时间背就可以了。＂ 听了她的话,我就坐在她身边：＂孩子们,给你们讲一个我上中学时归纳学习方法的实例,你们听听怎么样？＂学生们一听是老师过去的事情,一下子就围了过来,好奇地看着我。     

我们改进了语文教学

(一)过去教学上存在的问题自从苏联专家普希金指出了目前我国语文教学上存在的问题以後,我们联系自己的教学情况进行了检查,觉得他所指出的问题在我们的语文教学中也严重地存在着,表现在:课堂教学中除了复习提问外,其馀时问都是先生讲、学生听,儿童很少有活动机会.讲时又是读一段讲一段,割裂了完整的课文,而所谓讲只不过将刚才读的再说一遍.儿童朗读的机会很少,家庭作业的内容也都是教师讲烂了的,儿童只要死记教师的话一抄就行,根本用不着多思考.这些正是普希金专家所指出的缺点:老师过於积极,学生思维处於睡眠状态中。     

1+1+1……=?

亲爱的同学们: 你们好!你一定听老师讲过"水珠是渺小的,但无数颗水珠就能汇成大海"之类的话,知道老师是为了让你明白做人要团结的道理     

别开生面的一堂课

我们学校的新鲜事层出不穷,其中让我备感新鲜、有趣的是教学的改革———采用了多媒体教学手段。一天,语文老师面带笑容地对我们说:“同学们,今天我们到五楼电化教室上课,请带好必备的学习用具。”同学们听了个个兴高采烈,因为电化教室里有丰富的教材软件,能通过多媒体电脑映在屏幕上展示给我们看,我们还能自己上网去查找资料,找到自己需要的内容。“铃……”上课了,同学们安静地听老师讲《匆匆》这篇课文,只见老师灵活地点动着鼠标,操作着电脑。首先映在屏幕上的是课题《匆匆》,这两个五光十色的字立刻把我们的注意力提高了。伴着优美的音…     

用美好的亲子情感奠基幸福人生

<正>家长在送孩子入园时嘱咐的话,最多的就是"听老师的话!",接孩子离园时,询问的比较多的也是"今天听老师的话了吗?"常出现的困惑是"为什么孩子不听我们(家长)的话?"可见家长认为自己或老师讲的话都是对的,希望孩子听老师的话,听自己的话,目的是希望孩子有好的发展。那么怎样让孩听话呢?优秀的家长是智慧的,让孩子听话、明白事理的秘     

如何突破学生数学思维障碍

数学教学过程中,我们经常听到学生反映,上课听老师讲课,听得很“明白”,但到自己解题时,总感到困难重重,无从入手;有时,在课堂上待我们把某一问题分析完时,常常看到学生拍脑袋：“唉,我怎么会想不到这样做呢？”甚至有的学生感觉到“老师一讲就懂,自己一做就错”。     

如何使学生将学习建立在快乐之上

新课程改革要求在提高学生语文素养的同时,还要努力建设开放而有活力的语文课堂。可是我们的课堂教学呢,却是老师讲,学生听,老师在讲台上尽力表演,学生却在下边被动学习。久而久之,学生养成了墨守成规的习惯,压抑了个性,失去了学习的兴趣。爱因斯坦曾说过：＂兴趣是最好的老师。＂学生对自己感兴趣的问题或事物,总是产生积极的认识倾向,总是能聚精会神得认真听、看、想。语文教学是一个有利于儿童发展的＂儿童乐园＂,学生徜徉在＂儿童乐园＂里,积极思维,互助合作,会不知不觉地掌握语文知识,自然而然地发展了语文素质,无拘无束地张扬了自我个性。如果我们的语文教学顺应了孩子们的本性,那我们的教学定会生机勃勃充满快乐。     

《快乐的事》教学设计及点评

(老师微笑，充满爱意地扫视全班同学后谈话引入：)“老师知道双休日后，你们一见面都特别想聊天．就让我们以你看到的、听到的内容为话题聊天好吗?”然后让学生四人一小组把自己想说的话讲给同学听。教师则巡视小组谈话内容，了解学生喜欢聊的话题。     

班主任的使命

<正>引子:今天拟定这个题目,出于两个情境:1.不只一次听一些家长对孩子的班主任说:"老师,拜托了,你的话比我们家长的话管用……"也不只一次地看到孩子扬起天真的笑脸自豪地对自己的父母说:"我们老师说的!"我们教师,尤其是班主任,在孩子的成长中应该起到什么样的作用?这种作用应该发挥到什么程度?这是不是一种使命?2.因为我是教政治的,所以,在我的课堂上经常会听到孩子们对当今社会很多问题的质疑,而质疑并不是可怕的,可怕的是很多孩子会认为那些优秀的道德观念或是我们的社会理想不过是课本上的说说而已。探究这种价值取向的成因,一定是受我们成年人世界的影响,这里面包括社会、家庭,当然也包括我们老师自己。有很     

如何突破学生数学思维障碍

数学教学过程中,我们经常听到学生反映,上课听老师讲课,听得很"明白",但到自己解题时,总感到困难重重,无从入手;有时,在课堂上待我们把某一问题分析完时,常常看到学生拍脑袋:"唉,我怎么会想不到这样做呢?"甚至有的学生感觉到"老师一讲就懂,自己一做就错".事实上,有不少问题的解答,同学发生困难,并不是因为这些问题的解答太难以致     

低段语文渗透作文教学的三组递进方式

一、听→说→读→写小学低段教学在以识字教学为重点的同时,还应进行初步的听、说、读、写训练。听:听老师或同学有表情地说完整的话,绘声绘色地讲简短、完整的故事。说:教师可借助课文中看图学文、学词学句和看图说话等材料,培养学生有表情地说完整的话,讲简单完整的     

改进教学方法提高邓小平理论课教学质量

近年来 ,我校的邓小平理论课在坚持“高起点、高质量、高标准”的原则下 ,努力在教学指导思想、教学内容和教学方法及考核方式等方面做了大胆的改革和探索 ,特别是在教学方法上 ,我们彻底改变了传统的“老师讲、学生听”的教学模式 ,代之以生动活泼、形式多样的教学模式 ,试图使学生在学习邓小平理论过程中能够把听、读、看、说、写的积极性全部调动起来 ,以切实达到“三进”的目的。一、“听”———学生在课堂上听老师讲重点、难点和疑点问题老师讲、学生听 ,是教学中不可缺少的 ,也是最重要的教学环节。但是 ,教学的实际效果说明 ,现在的…     

怎样使学习与快乐相伴

有人在中学里作过一次问卷调查,问:在老师说的话当中,学生最喜欢听的话是哪句?结果出人意料,问卷收回后,发现中学生最喜欢听的话中有这样一句:同学们,今天不做作业啦。这个调查说明相当多的同学都有过或轻或重的厌学情绪。显然,学习有时并不快乐,因而,有的中学生还幽默地说,自己的笑是苦恼人的笑。苦恼是学习中一个可怕的障碍,学习本应该与快乐相伴,但如今却毫无乐趣可言。当然讲大道理没有用处,最现实最关键的问题是,怎样使快乐成为学习的伙伴?一讲到快乐,很容易让人联想到春游、上网、踢球等这样一些活动。应该说学习中的快乐与踢球等活动…     

班主任：幸福的守望者

我不只一次听到一些家长对我说：＂老师,拜托了,你的话比我们家长的话管用……＂也不只一次地看到孩子扬起天真的笑脸自豪地对自己的父母说：＂我们老师说的!＂每当听到或看到这些的时候,都会有一股股暖流流进我的心田。学生的心灵是一个广阔的世界,这个世界是美好的、纯洁的,     

学习英语十法不可不知

1．“预习一听讲一复习”三环学习法 有经验的学生总是在上每节课之前提前把老师要讲的内容认真看一遍,并做好预习记录．标明哪些地方不懂或一知半解以及自己认为的重点、难点：在上课的时候,听老师讲课就不会太费力了．同时也能够清楚地知道自己哪些地方预习的不足．哪些地方重点、难点抓得不够．在下次预习的时候更能抓住脉络．形成好的习惯。     

异步教学赋予后进生更多的关爱

在传统的同步教学中，我们常常会看到这样的一幕：一位老师在讲台上滔滔不绝地讲课，企图将知识“灌输”给学生，牵着全班学生“齐步走”。然而，班上的后进生却在“听天书”。每次考试，这些后进生都是“红灯”高挂，老师却振振有辞：“我对每位学生讲的内容都是一样的，别人能学好，为什么你们几个总是不及格?”其实，学生不会学习，老师在课堂上讲得头头是道，也是徒劳无功的。老师的责怪，更会极大地伤害学生的自尊心和自信心，他们就像一只无助的小鸟一样，在知识的大海中迷失了方向。