天津市老年教育“十二五”期间的发展成果与面临形势和存在问题

天津市老年教育在"十二五"规划期间,老年教育获得了进一步发展,取得了可喜的成果。首先天津市老年人大学取得了规模发展历史性的新突破。全市老年教育在大幅提高老年人入学率,提高老年教育覆盖率;完善全市老年教育四级网络;加快远程老年教育系统建设;加强理论探索等四方面获得了长足发展。此外,天津市老年教育在"十三五"前仍将肩负着完善终身教育体系、构建学习化城区和积极应对老龄化挑战的重要战略任务;同时在普及和提高两方面,还将面临着不少矛盾和问题。     

我国近十年老年教育研究述评

近十年来,学术界对老年教育的定义、属性、理论依据,特点与功能,老年教育存在的问题及对策,我国老年教育的发展历程与区域发展状况研究、国外老年教育经验研究等方面问题进行了研究。这些研究取得了一些成绩,但也存在不足。我们应加强对老年教育价值取向、多学科方法、弱势老年群体教育以及如何在实践中开展好老年教育工作的研究。     

从积极老龄化看我国老年教育的供给侧结构性改革

十八大以来,我国在积极老龄化理念指导下发展老年教育,虽取得长足发展,但老年教育的供需矛盾依然比较突出,老年教育供给侧结构不合理已经成为制约中国积极应对人口老龄化的主要矛盾的主要方面。从积极老龄化看我国老年教育的供给侧结构性问题,并提出通过扩大老年教育供给总量、明确老年教育管理体制、提高老年教育质量、老年人主动积极老龄化等途径发展老年教育,积极应对我国人口老龄化。     

中国老年教育存在的问题及若干应对建议

我国老年教育发展虽然取得了一定成果,但仍存在需要反思的问题。文章通过对我国老年教育存在问题的分析,提出了相关的建议,以期对老年教育事业有所助益。     

对老年教育的法的思考

改革开放三十多年来,我国的老年教育事业取得了长足的发展,但在发展中存在的问题也比较突出,主要表现为认识有偏差、体制不统一、管理欠规范、投入难保障、发展不平衡。鉴于此,应重点完善老年教育的法律法规,以确立老年教育的社会公益性和普惠性方向;规范老年教育的领导和管理体制;建立以公共财政支撑为主、多渠道投入相结合的老年教育投入机制;明确老年教育的办学方针;建立老年教育评价与问责机制。     

台湾老年教育发展理念、模式及其对大陆的启示

在终身教育理念和思潮的影响下,台湾老年教育取得迅速发展。本文着重研究台湾老年教育产生的背景及发展历程、体制机制、法规政策、办学模式和课程设计模式等,并得出台湾地区老年教育可供大陆借鉴的经验和启示。     

落实科学发展观 开创工作新局面

唐山老年大学已走过19年的历程,取得了可喜的成绩。如今,老年教育工作面临着新的历史发展机遇,我们要认清形势,全面贯彻落实科学发展观,不断开创老年教育工作新局面。     

不同类型社区老年教育课程建设研究

随着我国老年教育的蓬勃发展,社区老年教育的课程建设也取得了长足的发展,但目前不同类型的社区老年教育课程建设有些混淆。文章从社区类型、社区老年人的成分、社区老年人的需求等角度出发,探讨不同类型社区的老年教育课程建设中存在的困境,提出相应的对策建议。     

台湾老年教育的发展策略与启示

随着我国人口老龄化时代的到来,老年教育已经成为继续教育研究的重要内容.在老年教育的发展策略方面,台湾以四大愿景为理念指导,坚持生命的尊严和价值,凸显教育的正义和公平.在相关法规、行政、课程、资源、教学等辅助下,台湾老年教育取得了较快的发展.基于相近的历史文化渊源和民族心理特征,台湾推动老年教育的发展策略与经验值得借鉴与研究.     

深圳市社区老年教育发展模式探究

<正>社区是老年教育发展的主要阵地,社区老年教育充分利用社区资源,通过灵活的课程安排能够满足老年人多元化的学习需求。以深圳为案例,社区老年教育在近年来取得了快速的发展,但在积极老龄化背景下,社区老年教育在发展中仍面临着一系列困境和挑战,同时也为社区老年教育发展带来了一定的机遇,因此,对深圳市社区老年教育发展模式的研究对提升老年教育供给质量、深化老年教育办学内涵具有重要的价值和意义。随着我国老龄化情势的日趋严重,老龄人口的问题亦早已提上议事日程。2018年2月16日新华社报道,全国老龄办召开的人口老龄化国情教育新闻发布会上通报,     

改革开放以来中国老年教育政策变迁及特征分析

改革开放40年来,中国老年教育取得前所未有的成就。其中离不开相关法律法规的政策保障。文章将老年教育置于中国改革开放40年的大背景下,试图通过对老年教育法规、政策文本的分析,考察中国老年教育法治之路的发展历程及演进脉络,其大致可以分为政策准备阶段、政策探索阶段、政策发展阶段和政策完善阶段。老年教育政策路径的变迁,从一个侧面凸显了中国老年教育的阶段性特征,从另一个侧面也反映了当前存在的突出问题。     

对我国老年教育政策法规的学习回顾与思考

我国老年教育发展(主体是老年学校教育)近四十年,虽取得了令人瞩目的成就,但离党和国家的要求以及人民的期望还存有不小差距.究其原因,主要是老年教育政策法规制定与执行还不够到位.本文对老年教育各发展阶段尤其是1994年以来的政策法规进行梳理、分析,思考对策,以为后续出台更加"有用""管用""实用"的老年教育政策法规以及"用...     

构建“数字校园”推进老年教育现代化

党的十八大强调:"推进信息网络技术广泛运用"。当今是人类全面进入信息化社会的时代,随着信息化脚步的加快,信息系统先进技术的广泛应用,教育信息化将日益成为老年教育的主流。厦门老年大学顺应网络化趋势,积极探索适应信息时代要求,发展老年教育的新途径,通过打造"数字校园",构建和谐的网络文化,推进老年教育现代化,取得了可喜成果。其探索实践证明,信息技术是推动老年教育发展的强大动力。     

三位一体促发展

贵州省遵义市基层老年教育,大多是老年学校、关工委、老年协会三块牌子、一套人马。这样的运作机制,对发展农村老年教育颇有成效。基层老年协会一般都有场所,有的老年协会还靠出租门面取得经济收入。老年协会的场所可以作为老年学校的教室,这样,老年学校办学就有了基地。如赤水市大同镇老年学校就是依托老年协会办起来的。     

改革开放以来我国老年教育实践的审视与反思

老年教育,已经成为国际社会应对社会老龄化普遍、切实的措施之一。改革开放以来,老年教育事业在我国得到了党和国家的高度重视,并在教育系统和社会各界的大力支持下,取得了长足进步。但是,在实际规模、认识和理念、形式和内容等方面仍面临一系列阻碍和困境。值此国家出台第一份老年教育发展五年规划之际,为推动我国老年教育事业持续健康发展,文章系统总结了本土实践经验,对中国老年教育发展理念、运行机制与推进路径等核心问题进行了审视、反思,结合国际较普遍的经验共识,提出了未来发展建议对策。     

老年教育课程建设的欧洲经验及启示

老年教育是积极应对人口老龄化的有效举措。当前,欧洲国家以第三年龄大学作为开展老年教育的主要机构,在老年教育课程制定、实施以及内容选择等方面的建设取得了较为丰富的经验。借鉴欧洲国家老年教育课程建设的经验,挖掘老年群体的潜在资源、鼓励多元主体共同参与课程实施与管理,开发满足不同情境需求的多样课程,将有助于我国有效应对人口老龄化和推动老年教育进一步发展。     

中外老年教育政策的比较与反思

中外老年教育办学政策都强调老年学校(大学)、社区型老年教育和远程老年教育等为主体的教育模式,我国应通过政策鼓励社会团体和民间组织参与老年教育,解决区域发展不平衡以及覆盖面窄等问题。国外老年教育课程和教材建设在相关政策指引下,内容和形式都很丰富且体系化,而我国老年教育在多元化政策指导下,课程建设虽然取得很大进步,但应进一步强化课程体系建设,采用更加灵活的课程形式满足老年人需求。     

丹麦农村老年教育的成功经验及启示

丹麦通过采取健全的法律等多种措施,不断完善农村老年教育机构,拓展老年教育内容,丰富老年教育形式,维护了农村老年朋友的教育权利,并取得了引人注目的成绩.我国农村老年化程度越来越高,在一定程度上,已经成为影响社会和谐、稳定发展的重要因素之一.针对我国(着重考虑了江苏省)农村老年教育的实际,试图通过对丹麦农村老年教育基本做法的研究分析,提出健全法律和完善农村老年教育管理体制,增加财政投入,开拓农村老年教育渠道等观念,以期为我国开展农村老年教育,提供有益的参考.     

践行科学发展观 促进老年教育发展

25年来,芜湖市老年教育系统以科学发展观为指导,不断推进老年教育发展,取得了可喜的成绩。但是,与十一五规划的要求、与发达地市相比,我们还存在着明显差距。为此,我们     

国外老年教育信息化的发展及启示——基于澳大利亚、美国和英国的经验

信息通信技术特别是互联网技术在激发老年人用全新方式积极参与生活方面具有相当大的潜力。研究表明,技术不会成为推动老年教育信息化发展的拦路虎。澳大利亚、美国和英国通过建立虚拟第三龄大学在推进老年教育信息化发展的方面取得了重要经验,对我国今后老年教育信息化的发展有重要启示。我国的老年教育信息化正从无到有、以点到面、由弱变强中不断发展,有效利用国外经验将有利于顺利推进这一进程,引领广大老年人搭上时代"数字快车",融入社会。