心理活动课重在“求真”

某小学大礼堂里,台上坐着一个班大约三十名学生,个个正襟危坐,腰板挺得笔直,双手搭在腿上,台下是来听课的一百多名教师。上课了,教师问学生：“孩子们,你们今天来这里上课开不开心啊？”     

小学作文教学重在“导”

作文教学是语文教学的重要组成部分,而且作文教学质量的高低,直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。作文是表达,是创造,是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。学生感到难,对教师来说也难。因此,怎样提高作文教学效果,是整个小学语文教学体系中至关重要同时又是最不容易找到现存答案的课题。在小学作文教学过程中,虽然要“以学生为主”,“以练笔为主”,但教师的主导作用也非常重要,如果能把教师的“导”贯穿到学生习作的全过程中去,形成学中有导,以导促学,那学生的习作水平就能得到较大的提高。     

优化作文教学重在“三招”

课堂为教学而存在,教学只有依靠课堂才能进行。多少年来,"课堂是教学的唯一",成为我们众多教师的共识。俗话说:"要想作好文,功夫在文外。"因为作文之外,学生不仅可以积累素材,还可以感受美。所以,学生作文之前,教师不要急于让他们动笔写,而是要设计好指导方案,找     

在“马克思主义基本原理概论”教学中实施“魅力教学”

在思想政治理论课教学不断改革和创新的时代背景下,实施魅力教学是一个必要的现实选择。要将"马克思主义基本原理概论"课自身所蕴含的"学科知识形态"的理论魅力完整地呈现出来,需要采取科学的教学方法,激发学生对该门课程学习的兴趣。为了达到这一目的,还需要"马克思主义基本原理概论"课的任课教师将个人的教学魅力展示出来。     

淮南一中：教重“朴实”研求“有效”

近几年来,淮南一中以提高教学质量为中心,以提高教师专业化水平为抓手,以教研科研兴校为切入点,大力倡导以“新课导入、新知学习、训练反馈、拓展延伸”为基本环节的“朴实教学”,初步形成了唯真唯实、追求效率的课堂教学文化。学校承担的省级课题“新课程理念下‘朴实教学模式’的研究”、国家级课题“普通高中分层次、多元化、有个性特色教育的实验”等一批各级课题,坚持教学和研究并重,教师全员参与,被称为学校教育教学工作的助推器和教师专业提升的加油站。     

浅议“师生互动”在英语课堂教学中的应用

“师生互动”教学是新课程实施的重要体现,也是目前世界各国普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与方略。由于它在改善课堂内的学习气氛、大面积提高学生的学习成绩、促进学生形成良好的非认知品质等方面有着显著成效，所以被人们誉为“近十几年来最重要的最成功的教学改革”。“师生互动”教学就是把教育活动看做是师生及学生之间进行的一种心灵沟通，     

摄影课教学初探

正随着社会经济条件不断提高,老年大学摄影班的学员不断增加,这对摄影教学工作者提出了新的要求。如何让广大老年学员在这里既能掌握摄影知识,又能陶冶情操,提升艺术品位,是值得推敲探索的问题。尽管老年学员在生活经验、工作阅历、文化程度等     

互动教学模式在高中英语教学中的运用分析

随着经济全球化的发展,英语日趋重要,英语是学生高中学习阶段一个重要学科,教师要提高教学质量,必须要找到理想的教学方法。课堂互动教学模式是一个新型的教学模式,将其运用在高中英语教学中,可有效调动学生的积极性,配合教师展开教学工作,从而提高学生的英语成绩。     

论儒家文化与西方文化在英语文化教学中的“互动”

本论文从英语系列教材中所体现的文化问题出发,确定儒家文化融入英语文化教学的必要性,进而提出在文化互动中实现文化和谐发展的主要论调。在此基础上,笔者通过分析儒家文化与西方文化在英语文化教学中"互动"的可行性以及阐述儒家文化与西方文化在英语文化教学中的"互动"模式,得出教育者们在英语文化教学中应尽己所能充分发挥文化互动作用的结论。     

初中英语教学重在“有趣”

在初中英语教学中,教师应贯彻现代的教学理念,构建和谐、高效的英语课堂,不断创新教学方法,激发学生的兴趣,调动学习的积极性和主动性,促进英语课堂教学效果的有效增强。     

浅谈“临摹法”在高中绘画教学中的运用策略

近年来,许多高中生根据自身的素质情况,选报了美术特长班。由于大多数学生的文化基础薄弱,绘画技能贫乏,加上学习绘画时间少,学生的作品水准总体不高。如何改变这种状况,让学生能在较短的时间内掌握更多的美术知识和较高的绘画技能？笔者认为传统的临摹教学仍是当今美术学习的一种很重要的形式。     

浅议如何在语文课堂中追求“有效教学”

中学阶段是学生人生观、世界观形成的重要时期,为了避免学生片面地、孤立地、绝对地看问题,语文教学要适应新形势的变化,提高教学质量。     

“画画虾和蟹”教学设计

教学目标： 知识与技能：通过对虾和蟹不同角度的观察，了解它们的相貌、形态等造型表现因素，并能根据自己的个人感受，以故事画的形式创作出有情趣、有个性的作品。     

作文教学重在“写”

从事语文教学同仁感同身受,其中作文教学不是一般的难. "难于上青天".这并非危言耸听,同仁们直言不讳地抱怨,语文教学比其它学科本来就纷繁复杂,费力不讨好,尤其是作文教学这块硬骨头如埂在喉.我们教研组有四位改行教别科去了.受教者同样抱怨连天.     

中学语文教学“三重三轻”现象透析

随着我国语文教育教学改革的深入推进,中学语文教学取得了一定的成绩,但就当前中学语文教学现状而言是不容乐观的,我们有的语文老师在教学实践中仍存在着诸多问题,这些问题严重地阻滞了语文教师素质的提升和教学质量的提高,这集中表现在实际语文教学中的“三重”“三轻”现象,即重课堂操作,轻基本素养;重科内学习,轻科外涉猎;重作文指导,轻写作实践。     

浅谈“形象比喻”在有机化学教学中的作用

在教学中运用形象生动的比喻和对比讲解，将较为抽象的理论通俗化、形象具体化。用语言的魅力吸引学生，起到事半功倍的效果。     

高中生物学“互动创新”式教学研究

随着新课改的不断深入,人们对教育质量的要求也越来越高,传统教学理念下单一的教学模式已经不能有效地提升教学质量。为了“构建高效课堂”,高中教师必须要创新,不断优化教学,为学生提供优质的学习环境。生物学是高中教育中不可或缺的组成部分,对高中学生学习能力与实践能力的提升有重要影响。     

初中物理“理论教学”与“实验教学”的互动探索

在教育事业创新发展的今天,初中物理教学改革力度加大。理论教学与实验教学是初中物理教学的两个主体部分。加强理论教学与实验教学的互动,利用二者之间的有效影响推动物理教学进程,是初中物理教学改革的重要举措。     

“启发式教学”在生物教学中的运用

"启发式教学"是指贯穿于课堂教学中为完成一定的教学日标,挖掘学生的内在潜能,激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征的教学形式.在我国,启发式教学源于孔子,他提出"不愤小启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也".那么,如何将"启发式教学"运用到生物教学中以提高生物教学质量?     

教师应重视正确把握和处理教学中的“度”

做任何事都要有个“度”。教学工作也不例外,教学中存在着程度、难度、速度、进度等,教师对这些“度”的正确把握、处理和控制,将对教学效果起到十分重要的作用,作为教师,教学工作中应该重视对这些“度”的把握和处理,这样将大大有利于教学质量的提高。