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学员参与课堂教学评价初探 总被引:1,自引:0,他引:1
《海军院校教育》2002,(3)
学员参与课堂教学评价是在素质教育、创新教育的大背景下产生的,它能激发学员的参与意识,能调动学员学习的积极性,能够客观地对教员的课堂教学作出评价,同时也有利于提高教员的课堂教学水平。文章对学员在参与教学过程中可能出现的问题作了分析,并且指出,教学评价没有固定的模式,它与教学方法一样,具有灵活多样性。 相似文献
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成人英语学习过程中,教师应依据成年学员的学习特征,和学员共同协作,采取最为有效的教学策略,使其英语学习取得良好的效果.在中国的语言学习环境下,教师如能深刻理解成年学员们的具体特征,并在教学过程中有针对性地就具体问题采取相应措施,中国成年英语学习者是可以取得最佳学习效果的. 相似文献
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1前言
在新军事化变革的进程中,随着技术装备不断更新,信息化建设日趋完善,军校学员的综合素质、实用技能、英语读写能力等已经成为衡量新时期军队技术人才的重要标准,英语教学的地位日渐突出。在以招收基层部队战士为学员、培养基层一线指挥员的军校中,尽管通过近几年的探索和教学实践,英语教学取得一些成效,但由于生源的特殊性,在英语学习过程中,学员学习和教师教学中还存在一些问题。本文就军校教育中英语教学的现状和存在的问题进行分析,提出一些相应的对策和建议。 相似文献
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刘丽 《中国教育技术装备》2010,(15):45-46
军校学员尤其是从基层部队招收入学的学员,因其特殊性,对英语教学有较大的畏难情绪。为使学员对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,把英语学习变得生动、活泼、有实效,进行粗浅的探讨。 相似文献
6.
孔永红 《山西广播电视大学学报》2006,11(3):58-59
在开放教育的英语教学中,成人学习英语的优劣势是共存的,帮助学员分析自身学习的优劣势有助于英语的学习。作为英语教师,应从学员的实际情况出发,更加充分、科学地体现教学中教师的主导作用和学生的主体作用,进一步研究并遵循教学规律和成人学生学习的特殊性,不断探索英语教学的新方法、新思维。 相似文献
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刘奉越 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(4):59-60
自我导向学习作为一种新型学习方式,在成人的英语学习中占有越来越重要的地位,成为成人学习的主导类型。探讨自我导向学习的内涵,在英语教学中采取多种途径培养学员英语自我导向学习能力,对于成人学员更好地发挥学习主体的主动性和积极性,提高英语学习效率具有重要意义。 相似文献
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为了加强与全国各地老年大学的联系,宣传推介各地在老年大学学有所成的优秀学员,使全国老年大学的学员形成互动和交流,不断提高老年学员的书画和摄影水平。调动他们学习的积极性和热情。《书画艺术》特开辟《校园撷英》栏目,宣传全国各地的优秀学员。 相似文献
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李彤 《陕西教育学院学报》2006,22(1):97-100
高师函授学员在学习过程中碰到的学习困扰,是客观存在,是由成人、在职学习和函授等特点决定的。应着力解决这些学习困扰,因为这体现了以人为本、重视满足学员需要的科学发展观。解决这些问题的对策是:面授讲求实效;教学与生活安排力求让学员满意;中小学建构教师进修的学校文化;开辟多样化的助学形式。 相似文献
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良好的教学支持和服务系统是成人教育的重要保障。此文介绍了美国中田纳西州州立大学“成人学员服务中心”的组织运作状况与教学的支持和服务,并为国内成人教育机构更进一步地帮助成人学员学习提供了若干启示。 相似文献
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在成人教育的培训中,让学员多动手进行实践操作,符合学员的年龄特征和认识规律,能最大限度地调动学员运作多种感官同时参与培训学习的积极性。改变学员被动接受培训的听课状况,更好地体现学员在培训学习过程中的主体作用,加深了学员思维的深度。那么,如何培养学员的动手操作能力呢? 相似文献
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在校长培训活动中,学员是教学活动的主体,是带着丰富实践经验的成人。他们在培训过程中,不仅仅是学习资源的摄取者,同时也是经验的携带者,是学习资源的贡献者,是一种可以开发利用的宝贵教学资源。发掘学员中丰富的教学资源,有助于提高培训效果。教师在教学过程中,可以结合授课内容,开发学员的管理经验资源,利用专题研讨,开发学员解决实际问题的经验资源;开展现场教学,利用学员所在学校的现场教学资源,组织教育考察,利用学员所在学校的软件教学资源;布置作业、评审论文,收集、积累学员带来的教学案例;跟踪调查,收集和完善教学案例。 相似文献
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笔者在学校进行英语教学的几年中发现,在。听、说、读、写”四种语言技能中,“说”通常被认为是难学的。由于成人学员基础差.又是在职学习,学习时间不多,口语底子相当薄弱,因此我在口语教学方面格外下工夫,也总结出了一些心得。 相似文献
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文章首先阐述了学员学习动力不足的共性特征,然后分析了学员学习积极性的主要影响因素,最后提出了学员学习积极性的调动策略,包括把握三个环节,优化教学过程;突出三个重点,创造良好育人环境;建立三个机制,确保学员健康成长。 相似文献
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马萍 《湖州职业技术学院学报》2004,2(2):88-91
非智力因素是指智力以外的一切心理因素。通过对成人学员数学学习状况的调查,发现了其非智力因素较好的方面和较差的方面。成人学员在数学学习过程中有畏惧、自卑、功利性等心理表现。因此。在数学教学中应采取鼓励成人学员合作学习、丰富网卜教学资源、让成人学员情感互动等对策来培养成人学员的非智力因素。 相似文献
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提干学员在原部队入伍后长期未接触英语等文化知识,进入军校后接受大学英语教育,基本上相当于零起点。提干学员英语教学是军校外语教学与研究的难点,尤其在设计和组织英语课堂活动时,需要外语教师时刻关注学员的差异性,分析和发掘学员的学习优势,寻求和遵循切实可行的教学原则及策略。 相似文献