谈生物学教学的科学素质教育──执教《细胞分裂》一课的断想

科学素质主要指人们在认识自然和应用科学知识的过程中表现出来的内在素质。包括人们所掌握的科学知识、技能和方法，在此基础上形成的科学能力，科学观以及科学品质等方面。所谓科学素质教育．就是通过多种形式的教育教学活动．包括课内和课外的活动，使学生具备必要的科学基本知识和技能，了解和掌握一些科学研究及思维的方法，发展科学认知能力，思维能力和实践能力，逐步形成科学的自然观、世界观、价值观与审美观，培养起良好的科学品质，从而使学生得到全面的发展与提高。在生物学教学中应该有机地对学生进行科学素质教育，发展学生的…     

生物教学中科学素质的培养

科学素质主要指人们在认识自然和应用科学知识的过程中所表现出来的内在素质,包括人们所掌握的科学知识、技能、方法及在此基础上形成的科学能力和素质.     

中学化学教学中学生科学素养的培养

科学素质是人们在认识自然和应用科学知识的过程中表现出来的内在素质。是人的基本素质的一个重要层面．它包括科学知识、科学方法、科学能力、科学意识和科学品质等。中学化学教学中科学素质教育的内容，取决于中学化学学科的特点和学生的心理特征，主要包括以下几个方面：     

初中音乐教学与学生现代素质的关系探究

素质一词本是生理学概念,主要指神经系统、脑的特性及感觉器官和运动器官的特点,是人的心理发展的生理条件。人的素质是以先天禀赋为基础,在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心特质和知识能力。人的现代素质是指人适应现代社会和个体发展需要所应具有的体质、品质和能力。     

浅谈素质教育

何为素质及素质教育？传统含义上的人的素质是指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点。这些特点是通过父母的遗传基因获得的，称为先天素质或遗传素质。随着科学技术、文化教育的发展，人们所说的素质已突破了素质的传统含义，现在多数人对素质概念的理解是指，人在先天生理的基础上，在环境和教育的影响下，通过实践、认识和交往活动而形成和发展起来的、内在的、相对稳定的身心要素的整体结构，它是作为人的身心未来发展起点的现有总水平。     

论化学教学中对学生进行的科学素质培养

１科学素质的内涵一个人的科学素质是指这个人在先天遗传素质的基础上,经过教育和实践发展起来的认识自然和应用自然规律的内在品质。科学素质的内涵不是永恒不变的。随着社会的发展,人们对其的理解将逐渐扩充和丰富。１９６６年,美国一批学者根据１９４６至１９６６年间的文献调查,论述了“科学扫盲”的内容,揭示了科学素质的范畴,包括构成科学的主要概念、概念体系或观念即概念性知识;掌握科学研究的方法论即科学的理智,科学研究中应具有的行为规范、态度和精神即科学伦理;掌握科学与哲学、文学、艺术、宗教等文化要素的关系即…     

浅论中学化学教育与科学素质培养（上）

一、科学素质的内涵特征 什么是科学素质？科学素质的构成要素有哪些？科学素质又称为科学素养。目前学术界对“科学素质”尚无公认的确切定义，但多数观点认为科学素质主要指自然科学素质，是指在先天遗传的基础上，经过教育和实践发展起来的人们认识自然和应用自然规律的内在品质。基本科学素质包含科学知识与技能（基础知识、基本技能）、科学方法（自然科学方法、学科科学方法）、科学能力（科学认知能力、科学实践能力、科学创造能力）、科学观（辩证唯物主义观、科学价值观、科学自然观）、科学品德（科学兴趣、科学情感、科学意志、科学态度）等五个方面。     

深化改革推进素质教育

素质教育是开放的教育 ,是全面发展的教育 ,是提高学生整体素质的教育。人在先天生理的基础上 ,在环境和教育的影响下 ,通过实践、认识和交往活动而形成和发展起来的、内在的、相对稳定的身心要素的整体结构是人的素质 ,它是人的身心未来发展起点的现有总水平。随着科学技术、文化教育的发展 ,人们所说的素质已突破了素质的传统含义 ,注意、记忆、言语、情感、意志等心理活动的品质 ,尤其是能力、气质、性格等个性心理 ,以及身体方面的体格、体能、体质统统被看成是人的素质的有机部分 ,而且被视为人的认识活动、实践活动和交往活动的内在主…     

素质教育与中学英语教学

素质教育是近几年最热门的话题之一。所谓素质是指人的整体品质的深层内涵,也是人的各种活动赖以形成、发展的内在机制。素质教育就是在调动和充分发展学生的先天禀赋的同时,充分发展学生后天实践的能动性,全面、和谐地发展学生的自然素质、心理素质、社会文化素质和思想品德素     

论语文教师的素质

所谓教师素质,是指教师稳定的职业品质,它是以人的先天禀赋为基础,通过后天科学教育和自我提高而形成的一种具有时代特点的思想、知识、能力等方面的身心特征和职业修养。培养高素质的人才必须有高素质的教师队伍。语文教师     

克服不良心态 提高自身修养

克服不良心态提高自身修养北京教育学院宣武分院陈在瑞素质一般泛指自身内在深层次诸因素的反映或体现，心理学上是指人的神经系统与感觉器官的先天禀赋为基础，通过人的实践活动而形成的人格素质和个性品质。这里数学教师心理素质的含义可以理解为数学教师心理素养，这是...     

谈数学教学中学生素质的培养

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质……”.所谓素质,是指以人的先天禀赋为基础,在环境和教育的影响下,通过人的社会实践活动而形成的具有社会文化价值的人格素质和个性品质,是人认识世界和改造世界的综合性的能力和品质.本文就中学数学教学中,从思想教育、智能培养、数学应用问题教学三个方面谈谈对学生素质的培养.     

培养中学生化学科学素质的尝试

何谓素质?素质是以人的先天禀赋为基础,在环境和教育影响下,形成并发展起来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体质量。它包括了思想素质、文化科学素质、劳动技能素质和身体心理素质等方面。化学科学素质则是构成文化科学素质的因素之一。学生的化学科学素质包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质。应从这四个方面着手,培养和提高学生的化学科学素质。     

谈初中生化学科学素质的培养

何谓素质？素质是以人的先天禀赋为基础,在环境和教育的影响下,形成并发展起来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体质量水平。它包括思想素质、科学文化索质、身体素质和劳动技能素质。化学科学素质是科学文化素质构成因素之一。学生的化学科学素质包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质。在初中化学教学中,教师应注意从这两个方面着手,培养和全面提高学生的化学科学素质。     

学生素质面面观

所谓素质,是指以人的先天禀赋为基础,在环境和教育的影响下,通过人的社会实践活动而形成的具有社会文化价值的人格素质和个性品质,是人认识世界和改造世界的综合性的能力与品质。具有较高素质的个人能对社会的发展做出巨大的贡献;能适应科技和社会飞速发展的需要。一个素质优良的民族能对人类做出巨大贡献。因此,我们必须把教学的着眼点放在人的素质的培养与提高上。     

初中生化学科学素质的培养

素质是以人的先天禀赋为基础,在环境和教育的影响下,形成并发展起来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体质量水平。它包括思想素质、科学文化素质、身体素质和劳动技能素质。化学科学素质是科学文化素质构成因素之一。学生的化学科学素质包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质。在初中化学义务教育中,教师应注意从这四个方面着手,培养和全面提高学生的化学科学素质。     

素质教育与音乐教育

素质的含义有狭义和广义之分.狭义素质概念是指生理学和心理学上的素质概念.是指“人的先天的解剖生理特点,主要是指感觉器官和神经系统方面的特点.”这种特点通过遗传获得,故又称遗传素质,亦称禀赋.这种遗传素质对人的能力的形成和发展会产生重大的影响.广义素质概念,泛指整个主体现实性,即在先天和后天共同作用下形成的人的身心发展的总水平.素质与禀赋有着非常密切的关系.在全面推进素质教育的研究与探讨中,人的素质应当被看作是“个体的先天禀赋以及在此基础上,通过环境和教育影响所形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素、结构及其质量水平.”     

谈初中生化学科学素质的培养

何谓素质？素质是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下，形成并发展起来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体质量水平。它包括思想素质、科学文化素质、身体素质和劳动技能素质。化学科学素质是科学文化素质构成因素之一。学生的化学科学素质包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质。在初中化学义务教育中．教师应注意从这四个方面着手．培养和全面提高学生的化学科学素质。     

新时期如何在物理教学中培养学生的科学素质

一、科学素质的涵义和内容科学素质是人们在学习、生产和生活中掌握运用科学知识的程度和能力。科学素质是在学习和社会实践中获得和培养的。科学素质是思想品德、文化科学、劳动技能、身体心理等素质中的一部分,是指人们在获得和应用科学知识的过程中表现出来的内在品质。科学素质的核心应当是科学方法与科学思想,因为科学就是以其独特的方法和思想为特征的。所谓科学思想就是要树立辩证唯物主义的世界观和严谨、求实的科学进取精神,认识事物发展的客观规律,并利用这些规律为人类造福。良好的科学素质要有对人类和社会的爱心和使命感,必须…     

中学化学教学中学生科学素养的培养

一、中学化学教学中科学素质教育的内容科学素质是人们在认识自然和应用科学知识的过程中表现出来的内在素质,是人的基本素质的一个重要层面,它包括科学知识、科学方法、科学能力、科学意识和科学品质等。中学化学教学中科学素质教育的内容,取决于中学化学学科的特点和学生的心理特征,主要包括以下几个方面:1、让学生牢固掌握化学学科的基本知识。化学知识的总量很大,中学化学教学应该选择那些对学生认识世界,面向社会以及自身发展来说是必不可少的、最基本的、最典型的关键性知识让学生学习。这些知识主要有:(1)最基本的化学现象和事实、最…