《项链》的人性美教学探析

本文从女主人公追求虚荣,爱慕虚荣这一主题出发,分析了作品所表现的人性美,集中阐述了玛蒂尔德、路瓦栽和佛来思节夫人三人的真诚与善良。结合教学,强调诚实守信、勤劳俭朴、宽宏大度等人性之美,是当今中职学生所需要培养的人格品质。     

小王子(连载2)

五第二个星球上住着一个爱慕虚荣的人。他看见小王子来了,大老远就喊起来:“啊!太好了,有一个崇拜者来拜访我了。”在那些爱慕虚荣的人眼里,别人娟成了他们的崇拜者。     

解读莫泊桑的《项链》

《项链》是“世界短篇小说巨匠”莫泊桑的代表作之一，是世界名篇之一．堪称传世佳作。学习本文，既可以提高学生的文学鉴赏能力，又可以从思想上培育学生树立正确的人生观和世界观。当前社会上有一些年轻女性不颐实际去满足自己的虚荣，或梦想凭借自己的容貌来获取终身幸福，而人们看到的却是一个又一个的悲剧。     

人性的弱点

我们难以忍受别人的虚荣，因为它伤害了我们的虚荣。     

班主任与心理健康教育

在教学一线将近二十年了，感受最深的是学校对学生进行心理健康教育的乏力。家庭、社会、学校等环境导致学生产生各种各样的心理问题，如虚荣、早恋、厌学、自卑、冷漠、孤独、嫉妒、抑郁和焦虑等，严重影响了学生的健康成长，少数学生甚至走向违法犯罪道路。     

真情之链——对路瓦栽真情的解读

重读莫泊桑的小说《项链》，小说塑造了美丽动人玛蒂尔德，因爱慕虚荣丢了项链，因赔偿项链而品尝十年艰辛生活。不记得谁说过“女人，你的名字叫虚荣”，虚荣心，女人皆有之。玛蒂尔德向往过高雅奢华的大资产阶级生活，希望在舞会上成为男人赞美的焦点，女人羡慕的妒点。当时，许多小资产阶级家庭都存放有虚荣的染缸，玛蒂尔德染上虚荣之色，也是一种社会存在。可玛蒂尔德因为偶然丢了项链，因为极细小的一件事品尝了穷苦人家的辛酸，不禁令人为其命运唏嘘。     

英语教学中的思想教育

英语教学中的思想教育每篇英语课文都具有一定的思想教育意义。教学中应根据学生的实际思想状况，结合教材内容，有的放矢地对学生进行思想教育。例如，在讲《丢失的项链》一课时，针对一些学生爱慕虚荣的思想倾向，结合课文中女主人公１０年的辛酸经历，可向学生渗透为人...     

论文学作品的个性化阅读教学

一直以来,在语文课堂上,阅读教学总是教师讲学生听,教师具有教材教参的唯一解释权,阅读成为“标准化”阅读,阅读的成果“格式化”。如教师在讲解《项链》这篇文章时,只能宣扬“资本主义的爱慕虚荣”,对有些学生悟出的“人生充满偶然性”持全盘否定态度。     

悲剧 决非偶然——莫泊桑代表作《项链》分析

莫泊桑的代表作之一《项链》,是一篇深得学生喜爱的小说,通过教学,学生对爱慕虚荣、贪图奢华的危害性也有较深刻的认识。但有很多学生,总是片面地认为,玛蒂尔德虽然爱慕虚荣、贪图奢华,但如果项链没有丢失,悲剧就不会发生。他     

在安静的环境中发展自我

<正>节省一些时间，去读有趣的书，讨论共同关注的问题，营造一个和谐的学习环境，应当是教师和学生的共同愿望。我在和老师们交流时，说了自己在这方面的体会。当班级获得各种表彰和肯定时，学生们也很快乐，我和学生也只是高兴一两天，大家只是看重友情和热情，并没有什么虚荣心，特别是一些同学已看出那只是“一时的”，而生命中有很多“长久”和更高价值。“过来人”的许多感悟中，最重要的，是不能再耗费宝贵的时间去争取虚荣。     

词语“大师”使用的经济学分析

攀比效应下大家纷纷追逐获得"大师"称号所带来的好处或收益(包括物质收益和精神收益),此等情形使"大师"称号需求量增加,而需求量的增加会进一步强化社会成员获得"大师"称号的动力;另一方面,因"几乎没有人拥有与我一样的东西"的虚荣效应,需求下降,需求曲线向左平移。攀比效应和虚荣效应同时在"大师"的使用过程中发挥作用,当攀比效应的作用强于虚荣效应时,总体表现为需求增大;反之,当虚荣效应的作用强于攀比效应时,则整体表现为需求减少。     

令人同情又令人敬佩的玛蒂尔德

对于莫泊桑《项链》中的女主人公玛蒂尔德，历来都有各种评论，主要的评价是说她爱慕虚荣。但笔者认为玛蒂尔德在爱慕虚荣之外，还有诚实守信、重义轻利和要强坚韧的一面，其命运使人同情，性格更令人钦佩。     

再说“虚荣之心”

7月29日晴无恻隐之心,非人也。无羞恶之心,非人也。无辞让之心,非人也。无是非之心,非人也。这是先秦大儒“亚圣”告诫世人的警世名言。然而,学生要在此提出亚圣还落了一心——虚荣之心。您没看错,正是虚荣这心。     

名人与椅

柏拉图年轻时．朋友送他一把精致的椅子作为礼物，表示对他的敬仰。有一天，一群人到柏拉图的家里做客。看到了那把漂亮的椅子并问明来处之后，其中一个人突然跳上了那把椅子，疯狂地乱踩乱跳。并一边嚷着：“这把椅子代表着柏拉图心中的骄傲与虚荣，我要把他的虚荣给踩烂!”只见柏拉图不慌不忙地回房里拿出一块抹布，     

高职学生不良个性的表现及矫治

根据调查显示,高职学生的不良个性主要表现在自负、自私、依赖、偏激、好虚荣与优柔寡断。这是由于过强保护自尊心使他们产生自负的心理;家庭教育方式的不正确,使他们产生了自私、依赖心理;缺乏辩证思想使他们产生偏激心理;认知偏差与人格缺欠使他们产生好虚荣的心理。为此,要使学生学会正确评价自己与接受批评,告诫家长不要溺爱孩子,培养学生的劳动习惯,教会学生为别人做事,加强学生人格训练,使他们敢于承担责任和义务。     

《项链》教学设计

《项链》的教学目的:一是训练学生对作品精巧的构思和严谨的结构的理解力;二是训练学生分析评价作品人物的能力;三是让学生认识资本主义社会奢侈腐化、浮华虚荣的社会风气的丑恶,从而提高学生建设我国精神文明的自觉性。《项链》的教学任务,可在两课时内完成(早自习的预习不计在内)。     

大学新生的不良心理倾向分析和教育导向

本针对目前大学新生的不良心理倾向，主要就空虚心理、失落心理、虚荣心理和自卑心理产生的根源进行分析：从学生管理的角度，探讨大学新生心理调适的途径。     

爱自己

当我年纪还小的时候，我认为自爱是虚荣作祟而非优点。长大了，我才和许多人一样，逐渐湮灭了这种观念。虚荣与自爱有天壤之别。     

晚安，红舞鞋——新编《红舞鞋》

虚荣生根了之后便无法摆脱,只有用惨烈的代价才能使其消亡。在出尽风头的背后是源源不断的愤怒与辛苦,时时刻刻来跳舞。让自大的人看清虚荣的丑态,害怕它,同时净化它,再毁灭它。田野上,草原里,雨阵中,太阳边,持续颤抖着的那双红舞鞋。     

克服学习上的虚荣心理

随着初中生成人感的出现，使他们特别希望得到别人的承认和尊重，加之相当多的学生受到溺爱和娇宠，因而产生虚荣心理。在学习上表现出不懂装懂，不愿坦露自身的弱点和缺陷，有时竞因被提问和考试不好掉了面子，而变得固执，不懂得宽