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师：（板书1、2、3）我们可以认为写的是1、2、3三个数，还可以认为写的是1、2、3三个数字．知道这些叫什么数字吗？生：叫阿拉伯数字。师：同意吗？生：同意。 相似文献
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巧妙导入，激发情趣
师：同学们，昨天，我和你们的数学老师吵架了!
生：（吃惊地）为什么？
师：我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，于是我们就争吵起来了。现在请小朋友们给评评理。请看黑板。（板书：-=20）我的这道数学题对不对呀？（生答：不对）啊？那谁能说说，为什么不对？[第一段] 相似文献
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师：这些剪纸漂亮吗？（边说边展示课件。）剪纸艺术是我国最为流行的民间艺术之一。距今已经有一千多年的历史了。今天老师也想动手剪一个，看看老师会剪什么呢？（教师拿出一张红色的纸，先对折，然后剪出了心形的一半。）这是什么呢？ 相似文献
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师：曹教师很高兴能和你一声儿来学习。今天我们要上的课文题目是——《一颗豆粒》（出示）请读一读。（学生读课题、整齐却平淡。） 相似文献
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师：（板书：二泉映月）读题目。
生：（轻声地）二泉映月。
师：声音再响一些。
生：（大声地）二泉映月。
师：《二泉映月》是一首名的曲子，是谁创作的？ 相似文献
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师：同学们，这两个月，我们学校正在举办阅读文化节，自我们活动开展以来，有个名字一直感动着我们，震撼着我们，他是谁？（板书“安徒生”三字） 相似文献
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师：看王老师写课题。（师板书。）两小儿辩日。咱们一起把课题读一遍。（生读课题。）师：大家在预习课文的过程中，碰到哪些困难和问题？ 相似文献
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教学过程
师：我们人类为了摄取营养,获得能量,需要吃食物。你经常吃哪些食物？（板书：食物）
生：米饭、猪肉。
生：蔬菜、水果、木耳。
生：牛奶、茄子、牛肉、鸡、鱼。…… 相似文献
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(课前谈话略。板书课题:锡林郭勒草原)师:“锡林郭勒”是一个草原的名字,读的时候要再连贯一些。(生齐读课题)师:有人知道“锡林郭勒”是什么意思吗?生:是草原的名字。师:你说得对。不过,“锡林郭勒”是蒙语,是音译过来的,它本身也有自己的含义,你知道是什么意思吗?(生摇头。师出示一幅图画)你能不能从图上的内容判断一下,“锡林郭勒”有可能是什么意思呢?生:有清澈的河水的意思。生:大概是指茂盛的草原,那里的草长得很高。师:把你们两个说的合起来就差不多了。“锡林郭勒”在蒙语中的意思是山背后水草丰美的地方。其实我们平时接触到的一些… 相似文献
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爱因斯坦曾经说过．教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。我一直在思考如何通过教学行为的改变，让学生体验到数学学习原本并不是让人生畏、令人生厌的，而是其乐融融、美妙至极的一件乐事。教学《万以内数的大小比较》时，我通过新颖的教学设计，寓教于乐，使学生的数学思维更灵动、更活跃，使学生的数学学习活动更有效。 相似文献
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一、谈话引入。激发兴趣师：同学们，你们喜欢孙悟空吗？生：喜欢。师：为什么？生：因为孙悟空会七十二变。师：对，它会变，我也会变，你们想知道我是什么吗？这节课我们就一起学习《我是什么》。（板书课题）[第一段] 相似文献
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【教学内容】人教版六年级上册第2～3页。【教学过程】一、课前谈话,引入新课1.课前谈话。师:同学们好!生:老师好!师:你们是几班的学生呀?生:五(1)班。师:知道今天是谁来和同学们一起上课吗?生:王老师。师:咱们是第一次见面,你是怎么知道的?生:从屏幕上看到的(边说边指着屏幕)。师:通过交流,我发现五 相似文献
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一、课堂实录
（一）谈话导入引话题
师：同学们,咱们的家乡安溪是个山清水秀、物产丰富的好地方。这几年安溪变化很大,很多游客慕名而来,我们作为家乡的小主人,应该了解家乡,懂得介绍家乡。今天这节课,我们就一起来夸夸家乡。（板书课题） 相似文献
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今年4月，我有幸在昆明观摩了深圳市罗湖区凤光小学优秀教师孙建锋执教《那深情的一跪》一课，深受启发。现将其中的几个精彩片段整理出来，并试作赏析。 相似文献