重视自读课文的教学培养学生的自学能力

每一册中学语文教材都将阅读课文分为教读课文和自读课文两大部分,两部分课文的份量相当,各占50%左右.对于教读课文,教师重视,经验较多,研究也较为深入,教学上较为自如.而对于自读课文,如何让学生学好,则讨论得较少,探索得也不多.……     

重视自读课文的教学培养学生的自学能力

每一册中学语文教材都将阅读课文分为教读课文和自读课文两大部分,两部分课文的份量相当,各占50%左右.对于教读课文,教师重视,经验较多,研究也较为深入,教学上较为自如.而对于自读课文,如何让学生学好,则讨论得较少,探索得也不多.     

低年级自读课文教学浅谈

在小学语文教材中,每篇讲读课文之后都安排有一节自读课文。对待自读课文,有的教师将其当作讲读课文对待,精讲细读;有的将其当成一道作业,说一句“把这一课的课后题做一遍”即告结束。那     

加强自读教学，培养学生自学语文的能力

现行中学语文教材每个单元都有自读课文 ,由教师在课堂上指导 ,学生自读、自测 ,培养和检验学生的阅读能力。从理论上讲 ,语文单元教学中讲读和自读是有机的整体。由讲读到自读 ,体现了举一反三、触类旁通的知识迁移规律。讲读以传授本质的、带规律性的知识为主要特征 ;自读即自学 ,学生在教师的引导下 ,把讲读课学到的知识和初步培养起来的能力加以运用和实践 ,并从中获取新的知识。一、布置常规自读任务学生自读易犯不求甚解的毛病 ,这就要求教师必须明确提出自读要求 ,尤其是一些常规要求必须常抓不懈 ,使学生养成良好的习惯。1.预习课文…     

试谈职业中专语文自读课文的教学

在现行的职业中等专业学校语文教材中编排了一定量的自读课文。如果说讲读课文的教学重在“教方法”，那么自读课文的教学则重在“用方法”。讲读课文在语文教学过程中起着“举一”的作用，自读课文则起着“反三”的作用。自读课文的教学给学生开辟了语文“知识迁移”的园地，它巩固了学生已学的知识，强化了学生的思维训练，拓宽了学生的阅读视野，培养了学生的自学能力。笔者根据从事语文教学的切身感受，就怎样组织职业中专学校语文自读课文的教学，谈谈自己的看法。明确目的，突出学生的“主体”作用职业中专学校语文自读课文的教学…     

加强自学训练 培养自学能力

古人云:“授人以鱼不如授人以渔;授人以鱼只供一饭之需,授人以渔则终身受用无穷。”当今科学技术发展突飞猛进,知识更新速度加快。技校学生在校学习的知识远不能满足其实际工作的需要,在教学过程中加强培养学生的自学能力已显得越来越重要。 培养学生的自学能力应在教学过程中加强学生的自学训练,使学生在获得知识的同时逐步养成自学习惯,掌握自学的方法与技能,达到培养自学能力的目的。笔者在《有机化学》教学中对此做了一些探索。     

语文自读课文创新教学的思考

进入二十一世纪以来,中国教育由应试教育转向素质教育的呼声愈来愈高。而素质教育的实现离不开“创新”二字——教师教学创新和学生思维创新。本文拟就中学语文自读课文如何实行创新教学,谈一点自己的感想和做法,主导思想是建立学生学习自主性,把课堂交给学生,真正实现课堂教学中学生作为主体的教育思想。     

培养低年级学生的语文自学能力

培养低年级学生的语文自学能力,就是要让学生自已动脑、动手、动口,利用查字典识字,能阅读浅近的文章。这是低年级语文教师的一项带根本性的教学任务。培养学生自学能力的一个主要方法,是     

语文教学培养学生自学能力谈

培养学生的自学能力,是语文教学的重要内容之一,也是搞好素质教育的重要课题。这种教学能最大限度启发学生独立思考、主动分析问题、解决问题,做到主体与主导的高度统一,是取得良好教学效果的一条捷径。那么,如何培养学生的语文自学能力呢?     

低年级学生语文自学能力培养初探

对于低年级学生而言,自主学习能力的培养是十分关键的,其对于学生各项学科的学习都有着重要的价值。语文教学中,要培养学生的自学能力,需要以多种形式激发学生自主学习的兴趣,多种途径培养学生自主学习的意识,多种方式教授学生自主学习的方法。     

语文自读课文的教学模式

采用“交互感应”的自读教学模式,完成小学语文自读课文的教学任务,其过程可划分为创设情境、确定目标、自主学习、反馈总结四个阶段,同时,在运用这种教学模式是要注意四点：（1）激励学生积极参与;（2）个体与群体交互感应;（3）建立良好的师生关系;（4）创设和谐的心理环境。     

自读课文教学的思考与实践

阅读教学是中学语文课堂教学的最主要形式和最重要内容,自读课文的教学是语文课堂教学的最重要组成部分。但是实践中自读课文的教学又是语文教学中最容易忽视、最不好落实、最难以坚持的,教师在自读课文的教学中要在精准定位自读课的基础上,巧妙利用助读系统等教学资源,引导学生将课内知识向课外迁移,使自读课文的教学效益最大化。     

浅谈语文“自读课文”的教学

“教是为了不教”，这已成了公认的道理。为了使学生从老师领教领学中走出来，首先要上好自读课。我在教学中采取以下几种方法： 一、比较导自读。这种方法就是引导学生把内容或形式上有一定联系的课文加以对比，然后有分析地进行阅读。其作用在于通过比较，可看清相比较的课文在内容和形式上的相同点及不同点。这样能使学生清楚地认识课文的特征。 二、设题促自读。叶圣陶先生说过：“语文教师是引导学生看书读书的。一篇文章，学生也能粗略看懂，可是深奥些的地方，隐藏在字面背后的意义，他们就未必能领会。教师必须在这些场合给学生指点…     

低年级学生语文自学能力培养的尝试

在低年级语文教学中,精心培养自学能力,既能发展学生的智力,又为他(她)们升到中高年段学习语文,养成了良好的自学习惯和能力。这个基础扎实了,对全面提高学生的语文水平有着不可估量的意义。低年级学生年龄小,教给学法难度大。我想只要     

浅谈低年级学生语文自学能力的培养

语文教学乃百科教学之母。联合国教科文组织曾指出:"将来的文盲是没有学会学习的人!"研究、探索新的学习方式是当前教育改革一个重要而又紧迫的课题。教育的根本是为了学生,教师的"教"要为学生的"学"服务,要使学生积极     

对中职语文自读课文的教学思考

语文教材中的自读课文,是在教师的指导下让学生自读的.通过读写结合,培养学生的阅读能力,写作能力和课外阅读的习惯.     

语文自读课文教学的五种方式

质疑式。学习的过程是一个不断质疑并不断释疑的过程。中学语文教材中的自读课文，大都蕴含着深刻的哲理。尽管课文前面有阅读提示，后面有指导性的思考题和练习，但学生读起来仍有不少的难点和疑点，这就要求学生在自读时质疑。比如，我班学生在学习自读课文《为学》时，就对许多问题进行了质疑。有的问：“古人是怎样对待学习上的困难的?”有的同学提出：     

语文自读课文教法初探

在自读课的教学中,既要充分发挥学生的主体作用,让他们自己去阅读,自己去思考,自己去探究,自己去创新,品尝阅读的快乐,同时教师又要给予积极的引导,把握和选取有效的自读课文的教学方法,对于促进讲读课文的教学和培养学生的自学能力,是十分重要也是必要的。     

谈语文自学能力的培养

语文教学有其自身学科特点,在能力的培养方面,它不像理科那样通过知识的叠加来增强能力,而是在掌握语文知识的基础之上,通过听、说、读、写的丰富的语文实践达到听则心领神会、说则出口成章、读则融