谈双语教学的显性和隐性目标及教学策略

一、双语教学的时代背景 2001年国家教育部出台了《关于加强高等教育学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》,明确要求为更好的适应我国加入WTO后经济、科技和教育发展需要,本科教育要创造条件,引进原版外语教材,使用英语等外语进行公共课和专业课教学,同时要求高校积极推进双语教学。     

谈语文课中的显性教育和隐性教育

语文课对学生进行思品教育的方式大致有两种：一种是显性教育,即教师结合课文教学,旗帜鲜明地表明自己赞成什么,反对什么;一种是隐性教育,即教师在分析课文时,巧妙地将思品教育渗透其中,让学生在不知不觉中接受了思品教育。这两种方式,前者适用于议论文教学,后者...     

显性和隐性教学策略对大学生英语语用能力影响研究

探讨显性教学和隐性教学整合策略在外语课堂环境下对学生语用能力发展的有效性,分析显隐性教学整合策略,研究其对英语教学的启示。     

语文教学中的显性问题和隐性问题

反观中学语教学的现状，我以为那些在教学中存在的显性问题不容忽视，而隐匿在它们背后的问题更应当引起我们的高度重视。     

谈小学作文教学的目标定位和教学策略

小学作文教学是语文教学中的难点,多年来,无数教育工作者对作文教学进行了许多有益的探索和实践,但总的来看,目前的写作的现状仍然不容乐观。小学生的写作热情不高、脱离生活现实、作文中套话连篇、假话成堆、作文模式化现象并没有得到根本的改变。究其原因,既有理论认识方面的问题,又有实践操作方面的问题。笔者认为,造成这种状况的主要原因是小学作文教学的目标定位不够准确,从而导致教学内容、教学方法、教学手段等教学策略选择的失当造成的。     

谈小学作文教学的目标定位和教学策略

“圆柱的体积”是后面学习圆锥体积的基础,其中圆柱体积计算公式的推导是教学的重点。在实际教学中,我通过引导学生沿着圆柱的高将底面平均分为16份（或32份）,再把这16份拼起来,拼成一个近似的长方体。然后让学生分组合作讨论研究,找出近似长方体的体积与原来圆柱体积的关系。最后,找出近似长方体的底面积和高相当于原来圆柱体的哪些部分,便可推导出圆柱的体积计算公式。     

谈小学作文教学的目标定位和教学策略

小学作文教学是语文教学中的难点,多年来,无数教育工作者对作文教学进行了许多有益的探索和实践,但总的来看,目前的写作的现状仍然不容乐观.小学生的写作热情不高、脱离生活现实、作文中套话连篇、假话成堆、作文模式化现象并没有得到根本的改变.究其原因,既有理论认识方面的问题,又有实践操作方面的问题.笔者认为,造成这种状况的主要原因是小学作文教学的目标定位不够准确,从而导致教学内容、教学方法、教学手段等教学策略选择的失当造成的.     

浅谈高中文言文教学中“隐性”目标及教学策略

《普通高中语文课程标准》提出了文言文教学的隐性目标是:把文言文当作"文化载体",用以培育熏陶学生的人文精神,提高人文素养。     

显性/隐性区分和显性交际的限度

显性/隐性区分不等于语义/语用区分,而是关于被传达的内容(即说者意义)的划分。基于关联理论的显义/含意之区分可作为一种作出如此基于语用的区分的方法。显性内容的还原很大程度上依赖于语用充实过程,只有这些过程中的某些部分被语言激发,其他部分完全是语用理据性的,通过考察语言交际关系可看出显性是有限度的。     

专业课双语教学的实践与讨论

详细介绍了近两年来研究生专业课开展双语教学的实践，并做出了客观的总结，指出高校的专业课双语教学不同于专业英语课；高校的专业课双语教学可分为随进度掌握专业英文词汇，原版教材汉语授课，原版教材的双语，英语或外教授等三个层次；高师的双语教学应兼顾和有别于中小学的双语教学。对高校专业课双语教学提出了加大投入，政策激励，师资培训，教材要求，模式研究五项推进措施。     

发展学生学科核心素养的教学目标与策略

核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学科核心素养包括"知识理解""知识迁移"和"知识创新"三个层面。要突破囿于"知识理解"层面的传统教学模式,实现发展学生核心素养的教学目标,在教学过程应当做到知识教学与文化教学相结合、结果性知识与过程性知识相结合、学科性知识与实践性知识相结合、外显性知识与内隐性知识相结合、证实性知识与证伪性知识相结合。     

论留学生汉语口语课词汇教学的目标与策略

汉语口语课是留学生汉语教学的主干课程之一,重在培养学习者的口头语言交际能力。词汇教学是汉语口语课的重点与难点,其教学目标包括词语的发音、书写、形态、意义、句法搭配以及语用特点等。应从汉语词汇的语音、语形、语义、语用等几个方面采取矫正语音、利用汉字形体、辨析语义、活学活用等策略,才能取得良好效果。     

隐性课程大学英语教学中的设计策略

本文简要论述了隐性课程的概念与产生的理论和现实背景。将隐性课程纳入课程体系是未来教育的一种趋势和必然，英语课程目前所表现的弊端也说明隐性课程的重要性，本文根据英语课程的特点对大学英语教学的隐性课程提出了具有可操作性的设计策略。     

高职英语教学策略中的职业目标导向

作为一门必修课,英语课程在高职教学当中的重要性越来越明显,随着经济全球化的不断推进,英语这门课程的作用显得更为重要,尤其是在就业竞争形式相当激烈的今天,外资、合资企业对于英语要求更为严格,如何做好英语教学已经成为高职院校所面临的巨大问题.文章从现如今高职院校英语教学现状入手并进行分析,并以职业目标为导向提出有效地教学方式提高英语教学的质量,实现英语教学的价值.     

小学语文阅读教学目标分解细化策略

依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中规定的阅读教学总目标与各年段目标,阐述了人教版小学语文阅读教学目标细化分解策略。     

初中英语阅读教学目标达成的有效策略

初中英语教学正确并适切地使用阅读策略,以达到预期的阅读教学目的,是阅读教学的关键所在。初中英语阅读教学中存在的问题为:课前,目标达成解读错误;课中,阅读策略习得失效;课后,阅读训练盲目无序。为走出误区,结合教学设计实例,总结出阅读教学的基本步骤:读前,预测与联想,形成阅读期待;读中,略读、寻读与细读,检验阅读期待;读后,训练与实践,体验"悦读"之趣。在英语阅读教学中目标达成所用策略的注意点和策略训练要因"生"施教、因"情"施教,方能融会贯通。     

道德领导的目标与策略

学校文化能否成为学校发展的本源,关键在于学校文化建设中道德领导的实施.因此,明确再造道德领导的目标与策略,为学校的改善觅得高的杠杆点,以促成名校的持续发展,具有重要的现实意义.     

大学英语教学目标的选择：调查与分析

教学目标,是指通过课堂教学预期达到的学习效果,通常被看作是教学实践的起点和终点。本文借助问卷调查,了解到大学非英语专业和专业教师心目中的实际教学目标,并得出结论：对专业和非专业英语教学的目标趋向一致;大学英语教学目标的选择依赖于社会对拥有英语语言能力本科毕业生的需求。     

道德领导的目标与策略

学校文化能否成为学校发展的本源,关键在于学校文化建设中道德领导的实施。因此,明确再造道德领导的目标与策略,为学校的改善觅得高的杠杆点,以促成名校的持续发展,具有重要的现实意义。