汉水上游地区教育病理与教育的变革性发展

制定汉水上游教育发展战略的前提是对教育问题和症状有一个科学的诊断，因而有必要引人教育病理的概念。“教育病理”，是现代教育“不健康”、“不正常”的产物。教育病理的概念及教育病理与社会病理的体系构建始于20世纪70年代的日本，代表人物是大桥薰和新堀通也。大桥薰认为，“教育病理，简言之，是‘在教育过程中出现的偏移(deviance)失调(dysmnction or mamnction)状态’。”     

日本的“国际教育”研究

日本的“国际教育”研究是近年来日本教育研究一个值得重视的新动向,而且,其发展势头较锐。“教育国际化”是日本临时教育审议会作为日本教育改革“第一目标”提出来的,得到全社会的响应。1990年,日本出版了第一部《国际教育事典》,调动日本国内外355名学者编写了1200余个条目,洋洋800页。同年8月,在东京又成立了“日本国际教育学会”,明确提出建立一门跨学科的“国际教育学”。此外,日本还出版发行《国际教育交流新闻》报纸。 本文作者西村俊一是日本国际教育学会副会长、东京学艺大学副教授,著有《现代中国与华侨教育》等书。本文日文原名为《学会设立的经纬》,编译时,译者对原标题作了改动,删去了部分内容。     

日本高等教育的本科教育

在日本的高等教育机关中,凡称为“大学”的,都是本科教育机关。其学制一般为4年,医科大学为6年制。大学中以“学部”为基本教学单位(相当于我国大学中的“学院”或“系”),因此,本科教育被称之为“学部教育”。学部教育是日本高等教育的主体部分、核心部分,其任务是向广大国民提供接受高等教育的场所,培养经济社会发展所需要的专门人才。多年来,学部教育不断地为经济建设、政治建设、文化建设输送新鲜血液,以自己的教育教学工作和科学研究工作对日本国家的经济社会发展作出很大的贡献。     

日本教育发展与借鉴

战后日本经济的腾飞,得益于强劲有力的日本教育。日本教育的发展历程,成功之处有三:一是“视教育为立国之本”的教育思想,激发了全体国民兴办教育的热情;二是“法制化”的教育管理体制,确保了教育的持续、稳定、有计划发展;三是“现代化”的教育内部体系,营造了高水平的日本教育。我国教育要改革,要发展,要赶超世界水平,日本教育的许多作法可资借鉴。     

日本“生存力”教育及其省思

自1996年日本提出“生存力”教育以来,“生存力”教育的内涵历经了由注重个性充分发展转向注重知识、能力和情感,进而转向注重“资质和能力”的两次转变.目前,发展学生的“资质和能力”是“生存力”教育的核心目标,其主要是指对学生思考力、判断力和表现力的培养.为了实现该目标,日本采用了修正宽松教育、普及信息通讯技术、创新“有对话的教学”为主的实践机制.全面省思日本“生存力”教育,可以发现,其不仅蕴含着独特的价值意蕴,也潜藏着不容忽视的问题.     

日本教育现代化和视听觉教育会议

日本于1980年10月至11月相继召开了“1980年教育现代化大会”和“学校视听觉教育全国大会”。 前一个会议是由日本视听觉教育协会、日本视听觉教具联合会等主持召开的,与会者万余人。本次大会被誉为日本最大的一次现代化教材教具“展览会”,为学校教育、社会教育、产业教育各方面提供了宝贵的材料。日本的现代化教学机器,为适应个别学习和集体教学的不同需要,正在向小型轻量化和大型化两个方面发展。     

日本经济学教育研究的现状--介绍日本"经济学教育学会"

日本经济学教育研究主要反映在“经济学教育学会”的活动上。该学会成立于 16年前的 1985年 9月 ,早在 1981年就开始了该学会的筹备工作。该学会的建立和发展在一定程度上能够说明日本经济学教育的历史和现状 ,这就是本文通过介绍日本“经济学教育学会”来阐明日本经济学教育现状的原因。　　一、日本“经济学教育学会”成立的原因在日本为什么能够成立“经济学教育学会”,而且为什么成立在这个时候 ?美国经济学教育的发展是日本成立“经济学教育学会”的外部因素 ,但是除了外部因素的影响外 ,内部因素也是不可忽视的重要方面。首先 ,随着大…     

日本教育研究的新角度、新高度——《日本教育发展战略》评介

随着“日本奇迹”的产生及人们对“日本奇迹”之谜的探讨,日本教育作为“日本奇迹”的谜底之一逐渐成为世人的共识,并受到人们广泛的关注和深入研究。我国自60年代尤其是70年代中后期以来,大量的日本教育研究成果相继问世。它们为我国教育的改革与发展提供了有益的借鉴。 最近,在我国的日本教育研究的百花园中,又增加了一朵光彩夺目的奇葩。它就是由吉林教育出版社于1993年出版发行的《日本教育发展战略》一书。该书系我国“七五”国家教育规划的重点项目的研究成果,由60年代以来长期致力于日本教育研究并先后推出《战后日本教育与经济发展》、《战后日本教育——日本的经济现代化与教育》、《日本教育     

日本教育基本法

日本教育基本法日本教育基本法于１９４７年（昭和２３年）通过。Ｂ本由昔日的战败国一跃发展成为当今的经济强国，重视依法治教．以法律手段推动教育发展是一个重要原因。日本教育基本法立法宗旨是，确保“培养注重个人尊严并追求真理和爱好和平的人才”，“彻底普及旨在...     

日本“宽松教育”述介

日本的“宽松教育”是一种通过给学生提供宽松氛围以培养其生存能力、创新能力的教育理论扣实践。“宽松教育”的演进可以划分为“局部实施”、“全面实施”及“调整”三个阶段。为确保“宽松教育”目标的达成,日本政府围绕教育内容、教育时间等采取了一系列措施,但总体来看．效果并不理想。     

日本小学教育纵横

在过去的三、四十年里,日本所发生的“经济奇迹”为世人所瞩目,不谋而合的是日本学生在国际学业比赛中,其数理学科的学业成绩在美、德、英、法等国的比较研究中居最高水平。这不能不使人们把日本的经济发展归因于教育的成功上。现在让我们来分析一上与日本小学教育相关的几个方面,或许从中能窥视到日本教育成功的秘诀,以资借鉴。     

日本理科教育发展史略

日本理科教育发展史略东北师大化学系郑长龙，林长春，陈耀亭日本的理科教育始于明治维新时期。由于当时日本提出了“富国强兵”、“殖产兴业”和“文明开化”的三大基本国策，因而在文化教育方面采取了积极学习西方和大力发展基础教育两项措施。从此，日本的理科教育得到...     

日本中小学教育见闻

六月的日本正值梅雨季节,霏霏细雨使已经郁郁葱葱的群山变得更加碧绿。应日本财团法人、国际教育情报中心的邀请,我有幸随中国教育代表团来到这经济高度发达的国度。 日本是一个非常重视教育的国家,早在“明治维新”时期就大力倡导国民素质教育;它又是一个考试竞争十分激烈的国家,学生从小学到大学各个阶段都面临着考试与选拔,考试制度的改革始终是“二战”后日本教育改革的一个重要课题。     

浅议日本近代教育变革

一、“救急应用”之学的产生 日本近代教育变革发生在日本近代社会的裂变时期。德川幕府统治时的日本,锁国200多年。到了近代,美国武力叩关,日本被迫向西方打开了大门,签订了一系列不平等条约。严重的民族危机,促使日本审视自己的弱点和西方的长处。首先将专门学引入日本。专门学又称专门教育,即实业教育。它的兴起明显地带有“救急应用”的性质。前文部大臣滨尾新认为,“吾日本三十年前之境遇,仿佛贵国今日之情形,斯时我邦志士,皆莫知日本之尚能独立也。当此之时,外人有改吾南方者,土人与战,不利,追其故,知吾之军械不能及彼,于是潜心研究西洋炮火,稍得其秘,物理、化学、算学之入日本,即始于此时。”专门学初办时,种类并不多,有制造学、机械学、医学、外国语等,以西方的化学、数学、几何学,外国语言等为基础课程,聘用西方人士作教师,称洋教习。这种教学方式已不同于日本原有的以中国儒学为主的传统教学方式。以东京开成所为例,它创建于中英鸦片战争之时,为保卫海防,加强军事教育而办。初名“洋学所”,又改为“蕃书调所”。初期将荷兰书籍特别是炮术、     

日本母语教育的特色探微

日本人尊称母语课程为“国语”，自1900年“国语科”独立以来，日本国语教育不断发展、进步。纵观日本100多年的母语教育历史，特别是战后的日本母语教育，我们认为日本的母语教育有着自己鲜明的特色。     

日本企业技术教育的现状

<正> 一“企业是由人组成的”。“企业间的差距是人才的差距。”这是日本企业家常说的两句格言。为了培养高水平的各类人才,日本各大企业都建立了完备的教育系统,开展不同层次,不同门类的企业内教育。教育的课题多种多样,包括管理者教育、技术教育、技能教育、国际化教育……。其中技术教育是企业内教育的一个重点,这是由日本企业所面临的形势所决定的。日本自六十年代前后实现经济的起飞以来,其工业通过机械化、大规模化、系统化、信息化、知识化等一系列革命,技术水平达到了一个新的高     

日本的教育服务业兴盛

在日本社会“重学历”风气的影响下,特别是适应日本政府面向21世纪,整建终生学习体系的需要,日本的教育服务业颇兴盛。现简介其兴盛状况及原因。一、兴盛状况日本的教育服务业,主要有专修学校、各种学校、学习塾、预备学校、家庭教师派遣业、函授等。分述其发展状况。     

日本中小学的计算机教育

计算机的诞生,对社会各个领域产生了极大的影响,也对教育提出了新的要求。50年代末60年代初,日本就有人开始对计算机的教育应用进行了实验研究,其目的是想利用当时工业化社会的“笼儿”——计算机来开创教育新途径,增加教育功能,使教育满足日本社会工     

日本高中的信息处理教育

信息处理教育即电子计算机等的教育。日本人称其为“人工头脑”,它如同“蒸气机在第一次产业革命中所起的作用一样”,可见它的用途之广,作用之大,工作效率之高。计算机还将从电子时代发展到光的时代。     

日本的“异文化间教育”研究

日本的“异文化间教育”研究王军，平山求近年来，随着国家间与民族间的经济、文化等交流的急增，所谓的“异文化间教育”问题也日益受到关注。就日本而论，其“异文化间教育”的研究起步较晚，至今不过十几年。这种状况的形成，除其历史与地理条件外，不能不说与日本人的...