读写融合 相得益彰——浅谈在阅读教学中如何提高学生的习作能力

阅读与习作是语文学科中的"两根柱子",阅读是习作的基础和借鉴,习作是阅读的升华和创造。只有将阅读与习作结合起来训练,才能收到很好的效果。以下就谈谈笔者在阅读教学中是如何提高学生习作能力的。     

读写融合 相得益彰——浅谈在阅读教学中如何提高学生的习作能力

阅读与习作是语文学科中的“两根柱子”,阅读是习作的基础和借鉴,习作是阅读的升华和创造。只有将阅读与习作结合起来训练,才能收到很好的效果。以下就谈谈笔者在阅读教学中是如何提高学生习作能力的。     

浅谈如何在阅读教学中提高学生习作能力

在写作教学中,应挖掘课文中有效的训练因素,寻找习作训练点,及时批注,培养学生动笔习惯;研读教材,指导学生借鉴技巧;挖掘文本,开发学生习作潜能,渗透练笔训练,充分发挥阅读的借鉴模仿作用,逐步提高学生习作水平。     

读写结合，相得益彰——浅谈在阅读教学中渗透习作训练

在阅读教学中,挖掘文本的习作资源,积极渗透仿写、续写、改写、写读后感等习作训练,让学生易于动笔,乐于表达,实现读写结合,相得益彰。     

如何在阅读教学中提高学生的习作能力

在阅读教学中,教师要善于挖掘教材中蕴涵的语文素养,适时地引导学生进行积累、练说、练笔,培养学生的创造性思维,让学生的习作能力在阅读教学中得到提高.     

浅谈如何提高学生的习作能力

在小学语文教学中,作文教学是一个重要的组成部分,也是学生语文能力的综合训练。作为小学语文教师,应该如何调动各方面因素提高学生的作文能力呢?     

读写结合,提高学生习作能力

训练学生语言运用的能力是非常重要的.教师在平时的教学中应很好地利用课文范文这个例子,挖掘教材的潜力,借教材读写结合的生成点,巧妙设计习作练习,组织学生进行读写基本功训练,培养学生的读写能力.     

浅谈如何提高学生自主习作能力

写作教学是小学语文教学的一项重要内容,如何提高小学生的自主习作能力,是每一位优秀小学语文教师都应深思的课题。笔者从"丰富习作语言""广积习作素材""提高习作能力""进行自主习作"四方面对提高学生自主习作能力进行探究,目的是抛砖引玉,望更多同行、专家参与探讨,共谋良策。     

读写联动成就高效课堂——浅谈在阅读教学中如何提高学生的写作能力

<正>"读写联动"是一个古老而又鲜活的话题,是语文新课标所倡导的一种新的教学理念,是提高学生语文实践能力的一种基本手段。叶圣陶先生说过:教学必须注重倾吐学生的积蓄。所以"读"要为"写"服务,要让学生把心中的积蓄倾吐出来,就必须在读写之间架设一座桥梁。在课堂教学中,我细心挖掘教材的潜力,精心寻找合适的读写结合生成点,设计各种形式的小练笔,组织学生进行读写基本功训练,提高学生的读写能力,让课堂更高效、更精彩!在     

在阅读教学中培养学生的习作能力

《语文课程标准》指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展,而写作能力是语文素养的综合体现。大多数的语文老师都习惯将作文教学的阵地完全放到作文课上,往往忽略了学生最宝贵的习作资源。语文教材中的文本资源,这样导致阅读教学与写     

在阅读教学中培养学生的习作能力

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展,而写作能力是语文素养的综合体现。”大多数的语史老师都习惯将作文教学的阵地完全放到作文课上,往往忽略了,学生最宝贵的习作资源。语文教材中的文本资源,这样导致阅读教学与写作教学的两相分离。这种读写分离的教学方式,既浪费了有利的作文教学资源,     

读写结合 相得益彰——浅谈写作在阅读教学中的巧妙渗透

首先介绍了目前我国小学语文教学存在的问题,然后说明了将写作渗透到阅读教学中的重要性及意义,重点分析了加强写作在阅读教学中的渗透策略。将写作渗透到阅读教学中不仅可以提高教学效率,同时还能提高学生的读写能力。通过对写作在阅读教学中渗透策略的分析以期促进学生全面发展。     

在阅读教学中培养学生的习作能力

针对当前学生在写作中存在的一些问题,笔者阐述了在语文阅读教学中所采取的一些策略与方法。既要做好学生在阅读中的背诵积累,又要充分挖掘教材中"读"与"写"的结合点,做好"随文练笔",从而提高学生读写结合的能力。     

科学施行阅读教学 提高学生习作能力

阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一。而习作是学生精神生活的一部分,是学生的精神的家园,是学生自己人生的"史记"。他们在习作中创造并表达自己的理想、观点,在习作中不断审视自己、完善     

如何在阅读教学中提高学生的阅读能力

阅读能力的提高是语文阅读教学的主要任务之一,但是,以往的简单要求学生反复阅读的方式并没有真正达到这一目的,也阻碍了学生基本语文学习能力的提高。所以,为了改变现状,真正提高学生的语文阅读能力,在教学时,可以借助"情境教学""小组讨论""自主对比"等方式来为学生阅读能力的锻炼和提高作出贡献。     

如何提高学生的习作能力

《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出:"语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。"学生的习作就是这一目标的综合实践和体现,所以作文教学是小学语文教学的重点。     

如何提高学生的习作能力

正一直以来,作文教学都是小学语文教学中比较棘手的一个问题,许多学生怕作文,甚至把作文视为是一项"苦事"。尤其是小学生初学写作,就像刚学步的孩子,而我们的老师在学生作文刚起步时,在作文教学中形成的思维定势,对"好作文"定了很多条条框框的约束,恰恰忽视了学生的性情、学生的年龄特点和智力水平。当然,要让学生写出才情并茂的作文不是一朝一夕所能达到的,需要长时间有意识、有目的地培养。在批阅作文时,我不难发现为数不少的学生遣词用句能     

如何提高学生的习作能力

"习作"顾名思义,便是学习写作也。新课标指出:"为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文",使学生懂得"写作是为了自我表达和与人交流",并"珍视个人的独特感受"。新课标对写作的"评价建议"中指出:"应重视对写作过程、方法、情感与态度的评价,是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达     

加强读写训练 提高读写能力——在阅读教学中培养学生的想象能力

阅读和写作是语文教学的两翼,缺一不可。在教学中．只有将阅读和写作结合在一起。才能切实有效地提高学生的读写能力。     

浅谈学生习作能力的提高

教小学生写作表达,是让很多老师感到困惑的事情。一是接受能力有限,再是孩子本身的写作表达几乎是从零开始。有的老师总是强性要求孩子写多少字。这样逼迫下,孩子就更失去了兴趣。