让生活走入地理课堂

"学习对生活有用的地理"是地理新课程改革的核心理念之一,它要求我们重新审视我们的课堂教学.在新课程理念下,地理课堂应关注生活、服务生活、学以致用.本文旨在探讨教师如何将地理课堂与生活紧密联系,以课堂为阵地,关注学生生活认知,打造"对生活有用"的地理教学.     

《自然资源总量丰富人均不足》一课教学方略

地理课堂教学是实施新课程的主渠道,要使课堂从始至终充满生机和活力,就要遵循新课程倡导的"学习对生活中有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建学习结果与学习过程并重"这一基本理念,变革地理课堂,科学而艺术地把握教学中的预设与生成.     

让生活走入地理课堂

"学习对生活有用的地理"是地理新课程改革的核心理念之一,它要求我们重新审视我们的课堂教学。在新课程理念下,地理课堂应关注生活、服务生活、学以致用。本文旨在探讨教师如何将地理课堂与生活紧密联系,以课堂为阵地,关注学生生活认知,打造"对生活有用"的地理教学。     

农村中学地理教学联系生活实际的尝试

新课程下的地理教学应该注重体现地理课程标准提出的"学习对生活有用的地理"与"学习对终身发展有用的地理"的基本理念。而农村中学生对学习的重视度普遍比城市的学生差,受各种因素的影响,对地理科更是不重视。学生是课堂教学的主体,如果学生不愿学,不想学,那么,提高课堂教学实效就是一句空话。在地理课堂上,教学内容如果能联系生活实际,对提高教学实效是有帮助的。     

生活让地理课堂教学更精彩

"学习对生活有用的地理"是地理新课程改革的核心理念之一,要求我们重新审视传统的地理课堂教学。本文主要阐述如何构建"生活化"的地理课堂,让生活走进地理教学,用地理知识解释生活中的现象和问题。     

让生活回归地理教学课堂

地理新课程标准最基本的理念是学习生活中有用的地理,学习对终身发展有用的地理。本文主要阐述在地理课堂教学中,如何渗透新课程理念,构建＂生活化＂地理课堂,让生活走进地理教学,用地理知识来解释生活中的现象,解决生活中的问题。     

学习生活中的地理感悟地理中的生活——例谈初中地理生活化教学的途径

"学习生活中有用的地理"是新课程倡导的教学理念.地理知识中蕴含着人类的实践经验活动,蕴含着与现实生活密切相关的情感、态度与价值观.地理课堂教学要深入挖掘地理知识的现实生活意义,建立学生与真实生活之间的联系,让学生体验地理知识的意义和地理学习的乐趣.     

地理教学需要生活化

地理新课程标准基本理念是"学习对终身发展有用的地理""学习生活中有用的地理",其核心就是"培养未来公民必备的地理素养".因而地理教学的着眼点不能只放在眼前,而应面向未来.通过学习使学生更好地了解生存环境,并在改造利用环境的同时,树立可持续发展观,掌握地理学习方法,真正从"学会地理"走向"会学地理".     

回归生活的高中地理教学策略探究

著名教育家和心理学家杜威说过"教育即生活",地理学科教育更是如此。"学习对生活有用的地理"、"学习对终身发展有用的地理"一直是地理新课程标准倡导的理念,这充分肯定了地理与生活的紧密联系。     

《自然资源总量丰富 人均不足》一课教学方略

地理课堂教学是实施新课程的主渠道,要使课堂从始至终充满生机和活力,就要遵循新课程倡导的"学习对生活中有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建学习结果与学习过程并重"这一基本理念,变革地理课堂,科学而艺术地把握教学中的预设与生成。现以新课标教材八年级《地理》上册(人教版)第三章《中国的自然资源》第一节《自然资源总量丰富人均不足》一课为例阐述如下。     

初中地理课堂实施探究学习策略浅析

在课程改革背景下,引导学生构建现代学习方式成为教师关注的重要问题。初中地理新课程标准提出了让学生学习生活中有用的地理和对终身发展有用的地理等新理念,积极倡导自主学习、主动参与、合作学习、互动交流的课堂教学新模式。本文结合教学实践,对初中地理课堂教学探究式学习进行分析探讨,供同行参考借鉴。     

汲生活之源,绽课堂之花——初中地理生活化教学思考

生活即教育,新课程明确提出要让学生"学习对生活有用的地理"。本文在深刻剖析地理课堂生活化教学的基础上,倡导教师更新教学理念,生活化处理课堂教学内容,引导学生多观察体验生活,对生活中地理问题勤加思考,并总结初中地理生活化教学的实施方法。     

新课程标准下高中地理分层次教学的探索

地理新课程标准中指出:改变地理学习方式,构建开放式地理课程,学习生活中有用的地理.谋求基础性、时代性、选择性并和谐统一的高中地理课程,从而为每个高中学生的终身发展奠定基础,是新一轮高中地理课程改革的基本目的和取向.那么在高中地理课堂教学中如何渗透新课标理念?     

《新课程背景下的初中地理教学法》学习提要

第一章地理课程的基本理念学习要求:1.了解新课程改革与教学中,建立地理课程基本理念的重要性。2.理解并掌握地理新课程的六大基本理念。即:学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、改变地理学习方式、构建开放式地理课程、构建基于现代信息技术的地理课程、建立学习     

新课程背景下的人文地理教学模式——以城市体系为课例

人文地理是地理学科中的重要组成部分,在教学中,很多人认为人文地理没有什么可讲的,读一读书将教材的内容复述给学生就行了,这显然是个误区。如何实现地理新课程理念强调的学习学生生活中有用的地理和对学生终生发展有用的地理？作者结合多年的课堂教学实践,对新课程背景下的人文地理教学模式做了探索和尝试。     

浅谈地理新教材中的教师创新意识

一、更新教学理念是实施新教材的关键 在地理新课程实施过程中,能否真正在教学中渗透"学习对生活有用的地理、学习对终生发展有用的地理"的思想,教师教育理念的更新、个体水平的差异、对教材把握的尺度是关键因素.那种"手捧新教材、使用多媒体、按着老方法、走着回头路","岁岁年年人不同,年年岁岁课相似"的教师将难以胜任新教材的改革.     

地理新课程教学实践浅析

新课程标准要求加强学生的社会实践活动,教授对生活有用的地理知识,对学生终身发展有用的地理知识。地理实践活动的开展,有利于学生综合能力的培养,有利于学生协作能力的提高,更能调动学生学习地理的主动性,优化地理课堂教学。     

地理新课程教学实践浅析

新课程标准要求加强学生的社会实践活动,教授对生活有用的地理知识,对学生终身发展有用的地理知识。地理实践活动的开展,有利于学生综合能力的培养,有利于学生协作能力的提高,更能调动学生学习地理的主动性,优化地理课堂教学。     

让生活走进地理，构建和谐地理课堂

地理“新课程标准”最基本的理念是学习生活中有用的地理知识,学习对终身发展有用的地理知识。“学”是为了“用”,“学以致用”是学习的最高境界。那么,在地理课堂教学中,如何渗透新课程标准理念,让生活走进地理,构建和谐地理课堂,让学生认识到地理对于生活的价值,学会用地理知识与技能来解释生活中的现象,解决生活中的问题,增强生活与生存能力,提高生活质量呢？我在实际教学中做了如下的尝试：     

浅谈在乡土地理教学中让学生体验生活

《新课程地理课程标准》将让学生"学习对生活有用的地理"和"学习对终身发展有用的地理"作为基本理念,乡土地理是一门与实际生活、生产活动密切相关的学科,地理课堂联系实际、体验生活不仅符合地理学科本身的特点,更能让学生学得有趣、学得有效。日常生活中的实践可以改变地理学习脱离实际、枯燥无味的弊端,使学生认识到地理教学有趣且有用。传统的初中地理教学主要采用"课堂教师讲授、考试,学生记背内容"模式,但初中地理具有重要的学科地