中学信息技术教师专业素质发展策略探讨

<正>对中学生的信息技术教育有利于中学生的全面发展。中学信息技术教师作为课程教学的具体组织实施者,其专业素质决定课程教学的实效。然而,事实上目前的中学信息技术课程教师的专业素质距新课程标准还有一定的距离。因此,提高信息技术教师专业素质非常重要。一、中学信息技术教师专业素质方面存在的问题1.信息技术专任教师队伍构成复杂,受过专业训练的老师比例不高。任何一门课程,都需要一支专业性很强的教师队伍。然     

专业对话：中学超常教育教师专业发展的必然选择

超常教育亦称天才教育、资优教育，是针对超常学生的独特优势，突破传统教育体制而进行的一种特殊教育实验。超常儿童的智能发展明显超出同年龄一般儿童的发展水平，他们记忆力强、学习反应快、抽象思维及语言表达力佳、富有好奇心与想象力、偏好复杂而具挑战性的作业，有强烈的民主和自主意识，敢于挑战权威。     

中学教育科研对教师专业发展的重要影响研究

在新课程改革的推动下,每名教师都将面临着教师专业发展这一关键问题。总的来说,教师的专业发展与教育科研有直接关系,能够促进教师的专业化成长。因此,教师要研究自己的生活,对自己的工作有正确的认识,并重建研究观念,使自己成为科研型的专业教师。主要从中学教育科研的现状进行分析,并论述了中学教育科研对教师专业发展的影响及意义,以期为今后的研究提供有利的依据。     

浅析中学教育教学研究与教师专业发展

教育教学研究是教师专业发展所必需的动力.但是,在基础教育地位逐渐提升,素质教育与中学应试教育还在较力,中高考还在着重指挥学校教育教学的今天,中学教科研工作依然难以推进,其主要阻力是教师专业发展意识淡薄、对教科研认识模糊,以及实效性评价导向缺失.文章通过对升学质量制约下的中学教师专业发展观和以关注教育教学质量及教师专业发展为基点的教育教学研究的探讨,以及对中学教科研现状的分类分析,就中学教科研及教师专业发展提出若干建议.     

可持续发展教育对中学历史教师的挑战

可持续发展教育是落实可持续发展观最为重要的途径,同时也是目前国际公认的跨学科、综合性的教育理念,因此可持续发展教育需要多学科多领域协同实施。历史学科在渗透可持续发展教育中由其学科领域的广阔性、历史学的社会使命感和浓厚的人文教育色彩决定了其在对学生的可持续发展教育中大有可为!对于广大中学历史教师来说,     

教育生态学视域下的农村中学外语教师专业发展

教育生态学基于生态学原理和天人合一的哲学观点,把教育与其生态环境相联系,认为教育是一套具有整体性、系统性、平衡性和动态性的生态体系,教师专业发展与教育生态环境建设相互制约,相互促进。基于教育生态学视角审视农村中学外语教育生态环境建设和教师专业发展的关系,可以发现其呈现出整体不平衡、系统性不平衡以及动态性不平衡的问题。因此,促进农村中学外语教师专业发展既要加强教育环境的外部生态建设,又要加强教育环境的内部生态建设。     

走进香港教育 感悟教师专业发展

去年九月,受国家教育部委派赴香港指导教学工作。这为期一年的交流,对我的人生而言是一笔巨大的财富,尤其是对专业发展有了很大的帮助。尽管香港与内地在社会制度方面存在根本区别,但并不妨碍我们对香港教师教育有特色的方面加以借鉴,并对内地教师专业发展的改革和发展提供一些有益的参考。     

信息技术教师在中学教育中的作用

随着信息时代的到来。多媒体计算机技术和网络技术已渗透到教育领域，教育技术得到了进一步的发展。它的主要任务是运用现代教育思想理论和先进技术手段来解决教育问题，以实现教育的最优化。而现代教育技术在教育教学中作用的发挥至关重要，信息技术教师是作用发挥的有效中介，他在学校教育中的重要性无可比拟。     

中学骨干教师与普通教师专业知能发展需要的调查研究

鉴于教师专业发展的被动现状,学校教师队伍建设的关键应是教师专业发展需要的引导。通过问卷调查,了解骨干教师与普通教师专业知能发展需要的差异。基于调查结果,建议：通过在普通教师群体中形成骨干教师具有的强势需要,促使普通教师成长发展,并借助理论诠解习惯,强化理论学习与积累的需要;通过分享理论与实践结合的经验,形成教育教学行为创新的需要;增强对学生知识理解的关注,激起学科知识拓展的需要;强调课题研究的探索过程,扶正教学能力发展需要．．     

从教师教育历史变迁看我国教师专业发展

如果从现代教学组织形式（班级授课制）的建立算起,教师开始成为一种专门的职业,迄今为止教师专业发展已经有三百多年的历史了。二战后,特别是20世纪60年代后,教师专业发展成 为一种强有劲的思想浪潮，并极大地推动了许多国家教师教育新理念和新制度的建立。现在，教师专业发展已经成为促进教师教育发展和提高教师社会地位的成功策略.     

广西高中数学教师元认知水平及其对专业发展的影响

元认知对学习者的认知活动具有积极作用,数学教师作为自身专业发展的践行者,其元认知水平对其专业发展影响较大。本文通过对广西高中数学教师进行抽样调查研究,揭示广西高中数学教师元认知及专业发展的现状,对广西高中数学教师专业发展与元认知各维度的线性回归进行分析,并就高中数学教师如何更好发挥元认知意识促进专业发展提出建议。     

基于教育技术学专业的中学信息技术教师培养模式研究

为了进一步落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》《初中信息技术课程标准》等文件,我国信息技术教育正在如火如荼地进行改革,强调应围绕《中国学生发展核心素养》中的内容,根据学科特征和新课程设计内容完成对教育技术学专业信息技术教师的培养。文章详细分析当前教育技术学专业中学信息技术教师培养过程中发现的问题,并从课程思政、综合能力、媒介素养这三个角度探讨如何加大培养力度,解决现存问题,更好地完成“立德树人”这一根本任务。     

董渭川的中学教育本土化思想研究

董渭川先生基于抗战和建国的大背景,根据当时中学教育的实际情况,结合自身的教育实践尤其是在广西国民中学的教育改革试验,强调我们要办立足国情的中学教育。中学教育要以民族为本位,考虑我国地方建设的需要;要树立培养基层建设干部的目标;要沟通中国的社会,进行计划建设;要设置符合社会和学生发展需要的课程与教材;要实施科学合理的教学方法和评价方法,这些观点形成了董渭川极具特色的中学教育本土化思想。     

董渭川的中学教育本土化思想研究

董渭川先生基于抗战和建国的大背景,根据当时中学教育的实际情况,结合自身的教育实践尤其是在广西国民中学的教育改革试验,强调我们要办立足国情的中学教育。中学教育要以民族为本位,考虑我国地方建设的需要;要树立培养基层建设干部的目标;要沟通中国的社会,进行计划建设;要设置符合社会和学生发展需要的课程与教材;要实施科学合理的教学方法和评价方法,这些观点形成了董渭川极具特色的中学教育本土化思想。     

中学政治教师的理想教育职能

理想教育具有实现自我、拼搏奋斗的个人意义与实现中华民族伟大复兴中国梦的国家意义,国家的法律法规、文件及教材都把理想教育作为思想政治教育的核心。因此,中学政治教师不仅要明确进行理想教育的职责,而且要具有进行理想的意义、理想的选择、理想的实现教育能力,进而实现理想教育职能。     

基于胜任力模型的中学心理健康教育教师专业化发展

随着心理健康教育重要性和影响力的不断增长,社会各界对心理健康教育教师的重视也随之上升。如何促进心理健康教育教师的专业化发展引起人们的关注。本研究以14名中学心理健康教育教师为研究对象,构建了中学心理健康教育教师的胜任力模型,并根据此模型从追求自我发展、提高专业素养、积累日常经验、培训其他教师等方面提出了专业化发展建议。     

美国教师专业教育的兴起与困境

教师专业教育在美国的兴起,肇始于学校教育与社会发展对教师职业提供的服务质量的要求,具体表现为遵循大学专业教育的发展逻辑——以相应的组织形式发展专业所需的专门知识并与专业实践建立关联——逐步确立其在大学系统中的专业教育地位。在这一发展历程中,教师教育机构及其专业知识系统的变革居于核心位置,教师专业组织也发挥了重要的作用。不过,当1980年代政府开始主导改革后,美国教师专业教育不得不面临一系列的发展困境。     

新课改背景下中学历史教师专业发展的策略研究

随着基础教育课程改革的不断深化，教师的专业发展(teacher’s professional aldevelopment)越来越受到大家的重视。美国的布莱克曼曾对教师的专业发展下了一个定义：不论时代如何演变，不论是自发的还是受赞助的，教师始终都是持续的学习者，这种学习就是专业发展。     

关注教师发展：走进新课程的中小学教师继续教育

方兴未艾的新一轮基础教育课程改革，是时代发展的必然要求。它的全面推进正极大地改变着我们的教育理念，改变着学生的学习方式，也将从根本上改变教师的教学方式。面对新课程，教师将一切从“新”开始：重新理解教育，重新理解课程，重新认识学生，重新设计教学……基础教育课程改革是实施科教兴国的战略措施，意义重大。教育部颁发的《基础教育改革纲要(试行)》中明确规定：“中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容。……教     

现代教育技术与教师专业发展的探讨

现代教育技术的推广与应用是一个庞大的系统工程,需要多方面共同努力,才能使其协调运转,稳步发展。在新形势下的教育改革,教师更应振奋精神,抓住机遇,运用现代教育技术,努力为教育事业的现代化铺路搭桥,挑担拉车。