生本理念下的高中生物教学

生本理念下的高中生物教学,教师要以生为本,实现生本理念下的生物教学改革,让学生在教学过程中能够获得能力.同时,教师要通过导学案渗透,锻炼学生的自学能力、自主运用生物知识的能力以及预习能力,并通过多媒体辅助课堂教学,让生物紧密地贴近学生的生活,让每一个层次的学生都能在课堂上积极主动地进行思考.     

生本理念下高中生物教学中学生自主学习能力的培养

随着教育的不断改革,教育越来越重视学生的地位,以学生为中心,以学生为根本更加地被教师所认识和理解。生本理念在实际教学过程中的运用是一个漫长和持久的过程,生物教师需要不断地在实践教学过程中,注意学生的反应和反馈,高中生物是在初中的基础上进行的深化和延伸,主要就是基因问题和细胞分裂为学习的重点和难点,在高中的生物中就可以使用教师教授和学生自学相结合的方法,这样即方便于老师,也有利于培养学生的自学能力。生本理念就是突出学生的主体地位,肯定了学习是学生的主要任务。     

论生本理念下的初中数学教学

随着我国初中教学新课程改革力度的加大,以生本理念为代表的新的教学理念也逐步走入了初中的教学课堂。生本理念是一种少教多学、以学定教的主动教学模式,学生是课堂的主角,教师仅仅是学生自主学习过程的指导者,主要采取学生小组教学的模式,通过主要原则和方法。     

生本理念下高中生物实验教学创新策略探析

生本理念是新课标要求下的一种更为符合教学目的与要求的教学策略。我们在高中生物的教学阶段要以生本理念为基础,更加全面而完善的进行生物实验课程的教学。在这一以学生为主体的教学模式下教学,我们可以更好的培养学生的动手实践能力以及解决生物问题的独立思维能力。将生物课堂与生物实验内容良好的融合,为学生更好的学习生物提供一个良好的教学平台与提升空间。高中生物教学中,我们不仅应当注重对学生的知识传授,同时应当将理论知识与动手实验相结合,只有这样,才能在生物课堂上取得更好的生物教学效果。就当前的生物教学模式而言,我们应当将重点转向学生的自主动手实验学习过程中去。这一过程远比我们课堂单一的知识性教学要有说服力的多,同样也比教师的演示实验更能激发起学生学习生物     

生本理念下高中生物课堂教学初探

“教以生为本,学以悟为根。”“教是为了不教,学是为了活学。”新课标的要求为高中生物课教学带来了新的机遇和挑战。作为生物教师在教学中应在以学生发展为本的核心理念指导下,注重发展和培养学生的主体性,把课堂教学的着眼点放在关注学生的可持续发展上。学生是学习任务的接受者．是发现问题的探索者．是知识信息的反馈者,是学习目标的实现者和成功者。他们理应是课堂教学的主人。生本教育理念下的生物课堂教学应如何发挥好学生的主体作用．是许多教师在课堂教学中积极探索的问题。     

生本教育理念下初中生物教学的探索和实践

生本教育的重要意义就是所教的内容都是为学生而设定的,同时要学会尊重学生,把学生作为教学的主体部分。在教育的整个过程中,生本教育理念要求教师注重初中生物教学的探索和实践,坚持以学生为中心的目标,但是目前的教育水平很难实现学生为课堂中心的想法,大多数学校的课堂上还是以教师讲解为主,忽略了学生在课堂中的接受情况,同时学生只能被动地死记硬背来应对各种大型考试,忽略了对中学生能力的培养。在生本教育的理念下,主要强调的就是生命是根本,学生作为课堂的中心,让学生可以在快乐的状态下学习,吸取知识的同时能够快乐地成长起来,这才是真正的教育过程,才能有效地帮助学生提高学习能力。     

以学定教,真正实现以生为本

教师的"教"要着眼于学生的"学",教的方式要根据学生学的内容确定,以学生的已有的认知基础决定教学的深度,以学生的经验水平探索教学规律,这就要求我们要提供充分的探究时间,保障以学定教;创设有效的问题情境,促进以学定教;注重开放的学习空间,深化以学定教。     

“生本理念”下的初中政治教学

＂生本理念＂作为一种新兴的教育理念,其＂以生为本,以学定教＂的模式刚一出现,便获得了广大教育人士及学子的推崇。这种教育理念要求在课堂上突出学生、突出合作、突出探究,真切地贴合了每个学生的自身状况,因而也更易使学生接受知识。政治作为历来初中课程一大难点,与这种＂生本理念＂相结合,便能极大地削减其固有的枯燥性,使学生更易接受。总而言之,在＂生本理念＂的支持下,初中政治教学将会变得更易推进,     

生本理念下教育教学前置研究

基于对生本理念下教育教学前置的探讨研究,首先要明确前置性学习的设计特点,然后与其中内容相结合,对生本理念下教育前置教学策略进行分析。得出教师需要认识到前置教学的重要作用、提供给学生自主探究问题的平台以及根据问题设计引发问题解决这三点对策,希望能够为有关人士提供帮助。     

运用“以学定教”理念打造语文生本课堂探析

“以学定教”是语文课教学本质的必然要求,它的本质是要求确立符合学生的身心发展规律和学习情况来确定老师课堂讲授的内容,学生是课堂上的主体,而一切客体都应该服务于主体的需求,因此要处理好主客体的辩证关系,最后达到主体的自主发展。在语文教学中要打造“以学定教”“以生为本”的语文课堂,因材施教,在教学中确立学生的主体地位,使学生从“学会”到“会学”,用以学定教理念实现培养学生大语文观的教育目标,     

以生为本 以学定教——浅谈新课程标准下的数学教学设计

义务教育阶段《数学课程标准》以关注人的发展为首要目标，以改变学生的学习方式为核心，强调学生是学习的主体，教师的教学应该为学生的学习服务。那么，在课程标准倡导“以生为本”、“以学定教”的新理念指导下，我们应该怎样进行数学教学设计呢？     

以学定教 以教导学——基于“以生为本”的数学教学研究

教育教学的根本任务是传授学生学习的方法,而非仅仅是传授其知识。以学定教是现在流行的一种教学方式,在课堂教学中,教师根据学生学习水平以及身心发展规律来确定具体的教学内容以及怎么教,彻底转变了传统教育下教师主宰的教学模式,能够从学生角度出发进行教学内容的设计,充分遵守了素质教育下"以生为本"的教学理念,让学生能够主动进行学习,同时也愿学习、会学习、爱学习。对此,本文将以数学教学为例,简要分析与探讨在具体课堂教学中教师应当如何落实以学定教、以教导学的教学理念,发挥教师主导、学生主体的教学原则。     

生本理念下的生物教学

生本理念下的生物教学,教师要以生为本,以学定教,根据学生现有的高中生物能力进行教学策略的选择。在这个过程中,教师要通过合作学习,充分调动学生的积极参与性,还可以采用多媒体辅助教学,拓宽课堂思路,让学生更好地占据课堂的主体地位。教师要加强生物实验教学,提高学生的动手实践能力,还可以采用前置性作业引导学生提高自学能力,同时教师要给学生更多的自主学习空间。     

生本教育理念下初中生物教学的探索和实践

在课程改革和素质教育理念不断深入的背景下,学生的主体地位也发生了相应的改变.尤其是生本教育理念的提出,即一切为了学生,根据学生的发展需求组织开展教学的理念,不仅顺应了国家和社会对高素质人才的需要,而且有效提高了我国整体教育水平.因此,本文将对生本教育理念下初中生物教学的基本原则和有效策略进行详细的分析.     

生本理念下的初中思想品德教学

在生本理念下的初中思想品德教学中,教师应转变教育理念,以生为本,以学定教;应采用多媒体课件辅助教学,有意识地培养学生的创新意识。课前,教师应引导学生完成导学卡,并通过组建的合作小组将学习的主动权完全交给学生。     

生本理念指导下的英语学习初探

学习是生命成长的过程,是人自身的一种需要,而不是外在压力的结果。作为拓展语言思维领域的外语学习,不仅仅是满足社会形势的需要,更是一种发自内心的对于外语的情感体验需要。在英语课堂中,为了让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习,就应首先调动其英语学习愿望,从主观上产生一种动力,然后才能在行动上付诸实施。     

生本教育理念下写作教学的实效性

生本教育理念为提高小学写作教学的实效性提供了方向,小学写作教学要以学生为主体,培养学生各方面的能力,提出从以下几个方面提高小学写作教学的实效性：写作兴趣的培养;写作素材的选择;写作要求科学合理;教师正确的引导.     

以学定教 以教导学——基于“以生为本”的小学数学教学研究

同以往的教学模式相比,现今的小学数学课堂更加注重对学生主体作用的培养,要做到以生为本,将学生纳入到课堂的教学中,充分发挥他们的主观能动性。而以学定教是一种与传统教学不同的新的教学方法,它是对教与学的关系的重新制定,打破了传统的以教定学的模式,改变了学生在课堂上对老师唯命是从的学习态度,而是鼓励学生大胆质疑,让学生通过自己的思考,加上老师的辅导,得出自己的看法。     

生本教育理念在初中英语教学中的应用探索

在初中教学中,英语作为一种语言,需要更多的交流与实践,才能让学生快速的掌握英语语言的技巧,而生本教育理念正是契合了这种英语教学的要求,所以受到很多初中英语教师的推崇。本文旨在探索生本教育理念在初中英语教学中的应用,希望能与广大初中英语教育工作者共同探讨。     

共生教育理念下初中英语教学中以生为本的体现

英语作为外来语学科,在学习的过程中学习障碍较多,部分教师会在不自觉中忽略学生的主体地位,进而造成教学效率低下。共生教育理念重视学生主体地位的体现,本文就从唤醒学生自信、让学生学会自主思考与让学生产生愉悦之情这三方面的共生教育理念来体现学生在英语课堂学习中的主体地位。