新课程下如何促进英语教学的有效性

<正>新课程的实施给我们带来了机遇,同时也使我们传统的课堂教学面临挑战。在新课程下,为了更加有效地进行英语教学,促进学生的英语学习与进步,落实新课程目标,让学生对英语知识从感性认识到理性认识(即从对英语知识机械的记忆和背诵到对英语知识达到能力上的灵活运用的质的飞跃)达到最佳的教学效果,我们的目标就是要进行有效的英语教学。本文将通过三个方面来阐述有效的英语教学。一、有效的课前备课俗话说:"凡事预则立,不预则废。"在新     

初中英语任务型语言教学探究

在我国,由教育部颁布的《全日制义务教育英语课程标准》提倡在英语教学中研究和尝试任务型语言教学的途径。新课标要求教师在课堂教学中避免单纯传授语言知识的教学方式,尽量采用任务型教学途径,使学生带着明确的任务目标,在学习的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力,从而提高综合语言运用能力。任务型正在被越来越多的教师接受与采纳。在此,笔者以人教版《新目标英语》为例,结合自己的教学实践以及对任务型教学的思考谈几点粗浅的探索。     

新人教版高中英语互动式教学模式的构建探讨

教育领域改革下,运用新人教版英语教材来展开高中英语教学活动,应当注意教学模式的科学选用,既要符合新课标要求,又能弥补传统教学模式的不足,使新人教版高中英语教学效果良好。基于此,在英语教学中运用互动式教学模式是非常适合的,可以促进师生之间、学生之间互动学习,不仅能够提升学生知识水平,还能够培养学生沟通能力、合作精神等。基于此,本文就新人教版高中英语互动式教学模式的构建进行分析,希望对于促进我国高中英语教学水平提高有所帮助。     

新目标英语教学中创新能力的培养

随着新课程改革的全面铺开,如何在新目标英语教学中培养学生的创新能力,使学生跳出教材框架,学活课本,从而使学生变得更聪明,更具创造力,成为我们新世纪英语教师亟待解决的重大课题。本文结合自己的英语教学实践,就如何在使用新目标教材英语教学中进行创新能力的培养,提出了自己的看法。     

寓素质教育于英语课堂教学之中

素质教育强调的是培养学生的能力。小学英语教学的目标是通过对学生进行听、说、读、写的基本训练,使他们掌握一些英语的感性知识,同时在学习英语的过程中受到思想品德教育。因此说,英语教学中的素质教育,集中体现在思想品德教育和培养学生良好的语音、语调、书写及运用英语进行交际的能力上。     

七年级英语新课改的教学体会

人教版新目标英语教材从英语课程的基本理念出发,面向学生,注重素质教育;突出学生个体,尊重个体差异;注重培养学生实际语言运用能力。本文从七年级人教版新目标英语教材的教学实践出发,结合《新课程标准》对英语教学的要求,阐述了在英语教学中,对英语课程标准改革的一些体会。     

情感渗透,初中英语教学新视野

在初中英语学习中,枯燥的,以升学为目的的英语教学方式是造成英语两级分化和厌学情绪等现象的主要原因。因而,在今后的英语教学中,注重情感渗透是十分必要的,情感教育是英语教学的手段,同时也是目的,对学生的发展有直接的影响。本文结合新人教版英语教材,将情感教育渗透到英语教学中,并给出一些教学措施,以提高学生的英语学习兴趣,树立英语学习信心,使初中生的人生观与价值观得以形成。     

双文化教学在中学英语教学中的地位和作用

我国英语教学中必须在日常教学中注意对学生英语国家文化方面的教学,重视对我国学生进行主要英语国家文化素质的培养,这样才能切实提高我国学生的英语水平与国际接轨.因此,加强中学生英汉文化融合意识具有重要的意义.它既是中学英语教学的重要目标,也是实现英语教学目的的必然要求.本文总结了基础英语中常见的口头言语方面的文化差异.关于在<新目标英语>教学中如何培养学生的英汉文化融合意识,本文提出了四点策略.     

知识源于生活——谈小学英语教学生活化的内涵

随着我国教育事业的不断进步,新课改的逐渐推进,人们越来越重视小学英语教学,同时相关教育工作人员对英语教学提出了更高的要求。其要求英语教师在课堂教学过程中,不仅要向学生传授相应的知识,还要引导学生将这些知识在生活中合理运用,从而使学生的综合素养逐渐提高,在这样的教学背景下,逐渐出现了小学英语生活化教学方式,并且在小学英语教学过程中得到了广泛应用。生活化教学方式存在较多的优势,可以使学生的英语学习信心明显提高,还可以引导学生将自身所学的知识在实际生活中合理运用。这样的教学方式,不仅可以使学生的英语学习水平逐渐提高,还可以使学生对英语学习的兴趣更加浓厚,进一步提高小学英语教学效果。     

探究职业教育改革下的英语教学

随着职业教育改革的不断发展,我国的教育事业也在不断的改革,众所周知,英语作为我国的教育中非常重要的一个学科,其教学方法一直都是相关教研人员所重点探讨的话题。在英语教学中只有确保教学方法应用恰当,才能在最大程度上将学生进行英语学习的兴趣有效的激发出来,使学生因此更加深入的掌握英语知识。各级院校作为培养英语人才的摇篮,在课程设置、人才培养目标、教学模式等方面都应该进行及时的调整,积极促进英语教学的发展,培养更多具有高能力的英语应用型人才。     

激发初中英语学习兴趣提高学生英语能力

正在英语课程教学改革的推动下,我国的初中英语教学开始采用新目标英语教材。它要求教育工作者在总结以往系列教材的经验教训的前提下,对英语教学的教学目的、教学观念、教学手段、教学评价等各个方面进行调整改善,尽快适应高速发展的社会及中学生身心发展的特点。以下,是对人教版新目标英语教材教学方法的研究与探索。一、重视标准发音,打好语音基础正如我们的母语学习是从声母韵母的发音开始,英语学习的起点同样是字母的发音及音标的学习。这是英语学习的基础,也是英语入门必然要经历的过程,同时标准的发音是英语听说读写继续学习的前提。人教版新目标教材非常重视语音的学习,     

从认知语言学的视角分析EGP与ESP教学的互补

医学类高职高专学校英语教学的目标与普通高职高专类学校略有不同。医专学生应该掌握一定的医护英语知识,作为未来求学、就业的保证。目前医专学校在开展医护英语教学中存在的问题之一是：如何在教授公共英语的同时,积极开展医护英语教学,从而使学生在英语学习中受益。对此,学校应根据自身的专业特点,制定明确的英语教学目标。结合医护英语的职业特点,以及认知语言学的相关原理（如原型概念、图式理论、范畴化等）,对高职高专类医科学校中进行公共英语（EGP）教学与职业英语（ESP）教学相融合进行可行性分析。并进一步对医护英语词汇、口语的教学内容、教学方法进行精心设计,总结出一套本层次学生学习职业英语的有效途径。     

浅析初中英语教学中培养学生的创新思维能力

初中英语学习对学生来说是一个提升英语知识和认知力的重要阶段。在这个阶段培养好学生对英语的创新思维能力至关重要。本文从三个方面对培养初中生英语创新思维能力进行阐述:通过新目标人教版初中英语教材,强化学生对英语的认知力,注重培养学生学习英语的能动性;引导学生发散思维学习英语,提高逻辑思维能力;通过一题多种思路,培养学生的创新能力。     

探索中小学英语教学“有效衔接”的策略

在社会经济与教育事业共同发展的新背景下,英语语言的重要性不断突显.近些年来,我国加大了对英语教学的重视力度,从启蒙阶段开始进行英语教育,致力于提高当代学生的英语能力.小学英语教学,对于学生的英语能力提高具有启迪作用,与小学英语相比,初中英语是英语知识的细化与延伸.两个阶段的教学工作都以提高学生英语学习为最终目的,所以教师要利用不同的阶段教学目标、内容与方法开展教学,从而加强中小学英语教学的有效衔接,促成学生英语学习整体性的提高.     

英语教学中如何培养学生的创新思维能力

在新目标英语教学中,面对新教材、新要求,如何着力培养学生的英语创新思维能力,使学生能够跃出教材框架,学活书本,     

初中英语课堂活动设计探究

初中英语教学对于学生的英语学习起着承上启下的作用,是对小学英语的补充,更是为高中英语学习打基础。从现在人教版英语教材来看,如今的英语教学更注重对学生英语交际能力的培养,强化对外国文化的理解,但是现在很多英语教学中显然没有达到这样的目标。而在英语课堂中,设计有目的的课堂活动,则对英语的应用学习有着很大的作用。     

运用多元识读教学法构建小学英语学科核心素养——以人教版小学一年级英语教材为例

<正>在当前的小学英语教学中,教师要培养学生的核心素养,提高学生的英语应用能力,本文就结合当前的小学英语教学现状,分析如何利用多元识读教学法来开展教学,对教材中的资源进行合理的整合,培养学生的英语核心素养,使学生在学习科学文化知识的同时,能养成良好的学习和生活习惯,达到德育美育教学的基本目标。1.多元识读教学法的基本概念多元识读教学法是由新伦敦小组在进行教学研     

英语活动情景创设技巧

在学习英语时,学生在情景化构建的氛围中学习英语能够加强学生对英语学习的积极性,从而在高效率学习过程中收获英语知识,使英语教学更加有意义。情景化英语是指教师将英语带入情景教学中进行学习,如以故事带入形式或游戏活动带入形式,将学生带入情景与英语相融合完成英语教学,让学生在活动中学习英语知识。这种情景教学模式,能够为学生营造轻松愉快的学习氛围,有利于加深学生对英语知识的运用和记忆。     

英语教学效果提升策略浅探

开口说英语是当前小学英语教学的根本任务,也是学生打好英语基础的必要手段。在小学英语教学中,教师要根据教学内容和教学目标,利用各种直观的教学媒介,创设说英语的情境,训练学生的听说技能,使学生不断积累英语知识,提升英语综合能力。     

语言应用目标指导下的高校英语教学设计研究

我国高校英语传统教学主要是以应试为主要教学目的,在进行教学过程中也主要采用填鸭式教学方法,这种教学方式已经无法满足现代社会的发展以及学生对英语知识的需求。在这一背景下,当前高校英语教学应该以提升学生英语语言的应用能力为主要教学目标,不断创新教学方法,从而满足现代社会对人才的要求。因此,本文选择语言应用目标指导下的高校英语教学设计这一课题进行深入的研究,希望能有促进学生英语语言应用能力。