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《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
在当前的职业教育实际中,英语学科的课堂教学出现了这样一个怪现象:一方面是教师精心准备了一堂课,发现学生却不配合,只能"唱独角戏";另一方面,学生不爱学,对英语学习抱有恐惧心理,无法配合教学.......中职学校的英语教学好像进入了死胡同,成了许多中职学校英语教师头疼的问题。但是笔者通过对自己在日常英语教学中结合中职学生的学习特点进行分析,发现中职学生乐于实践,乐于体验知识,可以通过改变传统课堂的教学模式,使得学生能够把课堂中所学的英语知识学以致用,产生兴趣,从而提高学生学习英语的积极性。 相似文献
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目前的中职语文教学面临如下问题:一是中职学生存在的问题。进入中职的部分学生,知识面狭窄、基础薄弱、缺乏学习兴趣、无良好学习习惯。他们本身也存在诸多问题:学习基础上:大多数学生对语文学习没有兴趣,基础知识薄弱,能力较差,错别字普遍存在,不会使用标点符号,听课注意力不集中,回答问题答非所问,逻辑混乱,写作水平低,文不对题,词不达意。学习目的上:不少学生不明确学习语文的重要性,认为学语文没意思,小学初中学过了,早会了没必要再学了。学习习惯上:学习态度浮躁,心不在焉,自学能力差,没有预习、复习的习惯,不做或不重视作业,敷衍了事或干脆抄别人的。这些都将给教师教学带来诸多的难度和挑战。二是中职教师的问题。中职的教师,长期面对的 相似文献
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职业学校英语教学中出现了相当一部分的英语学习困难者,他们对英语学习不感兴趣、没有良好的学习习惯、学习方法不恰当等,这也一直是困扰英语教师的问题之一。本文分析了造成这一现状的原因,并结合笔者的教学实践与观察从多方面探讨如何激发与培养中职学生学习英语的兴趣。 相似文献
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英语阅读作为语言技能训练的重要组成部分,在英语教学中占有重要的地位.然而,中职学校由于生源质量的影响,英语整体水平不高,大部分学生对英语学习兴趣不浓.他们掌握的词汇量不够,语法知识不多,特别是在阅读方面,水平滞后.因此,如何激发学生阅读的主动性,培养其良好的阅读习惯,掌握阅读方法与技巧,扩大阅读量,提高其英语阅读水平,成了广大中职英语教师共同关注的一大课题. 相似文献
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杨晶晶 《商情·科学教育家》2011,(12)
当学生对所要学习的内容充满了兴趣与好奇将事倍功半.加入教师的引导与帮助,学习就会是一件快乐而容易的的事情.学习的兴趣和习惯的培养不是一朝一夕、一蹴而就的事情,英语学习尤为如此.郭沫若说:"兴趣出勤奋,兴趣出天才".有人认为小学英语是"玩课",上课又唱又跳,下课作业少,考试容易过关.实则不然,小学英语学习对兴趣、习惯的培养远大于知识掌握的多少. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(28):74-75
目前,中职学生的英语基础较差,没有良好的学习习惯,缺少学习英语兴趣。如何激发学生学习英语兴趣成了中职英语老师的重中之重。本文主要分析中职生不喜欢学习英语的原因,并针对原因提出了相应的解决对策。 相似文献
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正我们经常听到职业学校有的学生说:"我的英语学得好,就上重点高中了。"的确,相对而言,职业中学有的学生的英语基础比普通高中学生要差,学习习惯与学习意志力也有一定的差距,并且没有恰当的学习方法。因此导致这部分学生学习基础较差,学习英语的兴趣较低。面对这样的学生,在职业学校教英语课,对于英语教师来说是一种巨大的挑战。结合几年的对口升学班英语教学经历,本人总结出以下几点经验。一、狠抓英语基础知识职业学校有的学生,初中的英语知识没有学好,基础差,再加之学习方法、学习习惯不好,造成中考成绩不理想。针对这种实 相似文献
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中职学生英语基础差,学习兴趣不浓,掌握的是"哑巴英语"。要改变这一现状,必须转变教学观念,关注教学创新,运用多种教学策略激发学生口语学习兴趣,如:期望激励策略、目标激励策略、消除口语障碍策略、创设语境策略、改革测试评估策略,等等。本文对中职英语口语教学中存在的问题进行了简要分析。 相似文献
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姜杨 《中国科教创新导刊》2012,(33):146
当今社会,知识更新的速度加快,这对教育提出新的挑战.新世纪要求学生不仅掌握知识和技能,还要求学生具有终生学习的能力.英语是中职学生在学习过程中的一大难关,中职学生的特点是:没有升学压力,初中底子薄弱,学习兴趣差,自主学习能力弱,而当今社会中,英语作为一门技能又是相当重要的,那么,在英语教学中,我们就要建立和谐的师生关系,满足学生的“表现欲、成功欲”,开展丰富多彩的课堂活动,培养学生的自主学习能力,努力让我们中职学生更适应当今社会. 相似文献
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没有任何兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。英语学习困难的主要问题是学习兴趣不高,学生感受不到学习英语的成功,也体会不到学习英语的乐趣。英语教师在教学过程中多给学生惊喜,让学生体验成功,以便让学生树立自信心,从而产生学习兴趣,变被动学习为主动学习。 相似文献
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长期以来,中职学生基础薄弱,学习的积极性和主动性不高,英语教师经常抱怨英语课堂松散,难以管理,教学活动难以顺利开展。在英语课堂上,教师想到的往往是如何培养学生学习英语的兴趣和积极性,如何有效地掌握英语知识和技能,从而达到提高语言实际运用能力,而忽视了对学生的法制教育。 相似文献
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张丹 《语数外学习(高中版)》2013,(2):131-131
小学英语教学作为一个入门阶段,主要任务是通过看、听、说、玩、演、唱等一系列的教学活动,对学生进行听、说、读、写等能力的基本训练,激发学生的学习兴趣,培养好的英语学习习惯,要真正掌握语言,就必须掌握基本的英语语法知识。所以语法学习是必要的,语法教学在小学英语的教学中也是必不可少的。作为小学英语教师,如何才能保持孩子学习英语的兴趣,又让其掌握新课标所要求的"枯燥的"语法知识呢? 相似文献
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没有任何兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿.英语学习困难的主要问题是学习兴趣不高,学生感受不到学习英语的成功,也体会不到学习英语的乐趣.英语教师在教学过程中多给学生惊喜,让学生体验成功,以便让学生树立自信心,从而产生学习兴趣,变被动学习为主动学习. 相似文献
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正小学英语课后活动是对任务型课文教学的延伸。英语课后活动课是目前课程改革的热门话题之一,受到了广大教师及学生们的欢迎。教师要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立信心,养成良好的英语学习习惯,发展自主学习的能力和合作探究的精神,掌握英语基础知识和听、说、读、写的技能,形成综合的语言运用能力,把英语学习融入到日常生活中去。教师要创设有效 相似文献
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经历过中考失败之痛的中职生对英语学习缺乏兴趣,如何激发学生学习英语的兴趣一直是中职英语教师探讨和研究的课题。作者结合自己多年中职英语教学的实践,就如何打造"五味"英语课堂,激发中职生的英语学习兴趣这一问题,进行了探讨。 相似文献