试论“三习”模式在系统解剖教学中的运用

为了适应现代医学教学模式,激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力,我们对系统解剖教学的手段和方式进行积极的探索和改革,在教学实践中融入"三习"模式,以摆脱"授予"式的基本教学套路,超越"牵着学生走"的基本态势,形成"化教为学、因学设教、顺学而导"的良性互动教学格局,达到"还教于学、以学评教"的目的。     

标本在解剖教学中的运用

标本是解剖学教学中最直观、最形象、最重要的教学媒体,在教学中通过活体标本、尸体、动物标本等对学生的感官刺激,加深记忆,巩固理论,可达到事半功倍的效果。     

基于“让学引思”模式在初中地理教学中的运用分析

"让学引思"模式是指,让学生通过自主学习,提升学科思维品质和实践能力。"让学引思"是一种教学方法,也可以引申为一种良好的学习习惯,将这种模式引入初中地理教学,能提升教学效率,夯实学生的基础,开阔学生的视野,激发学生的学习兴趣。     

“讲、练、导”模式在初中英语教学中的运用

本文将初中的英语教学作为研究对象,在初中的英语教学中开展“讲、练、导”教学模式,激发学生的积极主动学习意识,挖掘他们的学习潜能,让他们在学习中培养语言创造力,真实地感受到学习英语的快乐,从而提高英语课堂的教学质量,全面提高课堂教学的有效性。     

“讲、练、导”模式在初中英语教学中的运用

本文将初中的英语教学作为研究对象,在初中的英语教学中开展"讲、练、导"教学模式,激发学生的积极主动学习意识,挖掘他们的学习潜能,让他们在学习中培养语言创造力,真实地感受到学习英语的快乐,从而提高英语课堂的教学质量,全面提高课堂教学的有效性。     

“三型”计算机应用人才培养模式探究

“三型”计算机应用人才是指具备“创新能力、设计开发能力和好的交流沟通能力”的人才。从课程体系、教学手段和方法、教材、实践、师资等方面探索适合学生个体的培养模式,确保学生所学知识的内容、专业技能与市场需求一致,锻炼学生的创新思维和沟通交流能力,进一步提高学生的就业率和市场适应能力。     

基于“EST”理论框架的“三度”课程混合式教学创新模式研究

混合式教学作为一种将教学场景、师生情感、生生情谊共同构建于情境下的灵活、及时和持续的线上、线下共同整合的教学模式,已然成为教育信息化2.0行动计划实施过程中的重要抓手。以EST理论框架为基础,以三度课程建设为目标,通过对EST理论建构以及课程深度、课堂饱和度和学业紧张度的深度挖掘,提出EST理论框架的课程三度建设混合式教学创新模式模型。     

“三人制”半场比赛在普通高校篮球教学中的推广

篮球运动作为非隔网的同场对抗的集体项目，提高学生在对抗中施展技、战术能力，是我们教学的最终目的。通过将“三人制”比赛法纳入篮球专项课的教学过程，经过实验对比表明，运动强度及基本战术的掌握和运用等方面的效果，“三人制”比赛都更优于“五人制”比赛，更适合作为篮球专项课中的教学手段之一。     

基于“EST”理论框架的“三度”课程混合式教学创新模式研究

混合式教学作为一种将教学场景、师生情感、生生情谊共同构建于情境下的灵活、及时和持续的线上、线下共同整合的教学模式,已然成为教育信息化2.0行动计划实施过程中的重要抓手。以“EST”理论框架为基础,以“三度”课程建设为目标,通过对EST理论建构以及课程深度、课堂饱和度和学业紧张度的深度挖掘,提出“EST”理论框架的课程“三度”建设混合式教学创新模式模型。     

试论“孙子兵法”在大学英语听力教学中的运用

本文从哲学思想理论和技术方法的角度入手，摘取“孙子兵法”里的一些名词名句，并将这些名词名句和大学英语听力教学实践结合起来，研究出了独特的大学英语听力教学的方法。     

工科专业“CAE应用基础”课程教学模式探索

随着工业技术的进步和计算机技术的飞速发展, CAE（Computer Aided Engineering,计算机辅助工程）在动力、汽车、机械、建筑等工程领域已得到越来越普遍的应用,“CAE应用基础”是我校面向工科学生开设的专业课程,现有教学模式的主要形式是理论教学和上机操作,与工程实际结合较少。将工程实际问题引入课堂教学,加强学生的学习兴趣和培养工程能力成为该课程需要探索的新教学模式。本文主要介绍了该课程总体架构和教学方法,指出了存在问题并提出了相应的改革措施,以期为同行提供教学参考。     

浅析运动解剖学实验教学的改革

实验教学是运动解剖教学中一个重要组成部分,也是人才培养的重要环节,对学生创新能力的培养具有重要的作用。本文联系本院实际情况,从运动解剖学实验教学现状分析,提出了对提高运动解剖学教学效果,促进运动解剖实验室建设,培养学生创新能力方法的措施。     

构建“三要素、全过程”教学质量监控体系

教学质量是高校生存和发展的基础。构建“三要素、全过程”教学质量监控体系,利用“三要素”———教学质量监控组织、教学质量监控制度、教学质量监控信息技术,对包括人才培养方案、专业建设、教学大纲、教材管理等环节在内的人才培养“全过程”进行监控,可切实提高教学质量。     

“以学生为中心”理念在解剖学教学中的应用研究

"以学生为中心"理念早在古代时期就有了萌芽和发展,到了近代,受社会生产力及社会需求的影响,班级授课制开始大范围崛起和推广,这在很大程度上提高了教学效率,但同时也带来了不利于学生主体发展的诸多弊端。近年来,"以学生为中心"理念越来越显示出其不可或缺的地位,在教学中,尤其是高等教育中有着不可或缺的理论与实践意义。在正常人体解剖学的教学过程中,我们应从精心的设计课堂导入、激发学生学习动机、提高课堂参与度、诱导学生深入思考、丰富第二课堂提高学生综合素质等方面入手,来深入贯彻落实"以学生为中心"的教学理念。     

以应用型人才培养为目标的计算机操作系统的教学模式研究

从应用型人才培养的目标出发,分析了操作系统教学模式改革的必要性,阐明了操作系统课程教学模式改革的紧迫性。通过在操作系统教学过程中将基本原理讲授和实际的实现方法剖析相结合,提出了以“原理、实例剖析、系统调用训练”为主线的操作系统课程教学培养模式。     

运动康复专业“运动解剖学”课程教学设计研究

运动解剖学是运动康复专业非常重要的基础必修课,但由于目前教学人员多为医学院校背景,对教学重点的把握欠佳,采用传统教学方法的教学效果不佳。各院校普遍反映需根据运动康复专业的特点设计有针对性的教学目标、内容、方法以提高教学效果。现针对本校运动解剖教学团队对运动康复专业的运动解剖学教学设计研究进行阐述,以期对该课程的教学提供参考。     

“机械制造技术”课程教学中项目教学法的应用分析

“机械制造技术”教学不仅要求有理论知识的讲授,同时也要求有实践能力的培训。本文在分析了传统“机械制造技术”课程教学存在问题的基础上,重点阐述了项目教学法在“机械制造技术”理论和实践教学中的具体实施方式。     

《煤矿开采方法》教学方法、教学模式的改革与创新

煤矿开采方法是煤矿开采技术专业的一门必修职业技术课程,是学习和掌握煤矿开采技术的综合性技术课程.通过改革教学方法,根据课程内容和学生特点,注重启发式、讨论式、实际案例分析、项目教学法等形式,让学生在学习中参与,在参与中学习,激发学生的学习积极性和主动性.通过理论教学与实践相融合的一体化教学模式改革,逐步形成了以实践为导向的教学模式.形成了该课程开发多元化、课程结构模块化和课程内容综合化的特色.